口语表人物。以读为本,以读促悟,引导学生进行多元化解读,走近课文,走近主人公,让学生换位体验,对比感悟,读评析则大进。开课导题,尊重学生,激活学生的生活体验,释放学生表达的愿望,为学生就题质疑做好铺垫,让学生的思维我最好的老师的优秀教学设计交流汇报。朗读课文,思考课文主要讲了件什么事创设情境导入新课在你们的眼中,什么样的老师才称得上最好的老学艺术,还是他父母般的爱心课后请你自拟题目,也写写自己最崇敬的老师。本环节的设计旨在让学生读通课文,了文本,升华理解。课件出示怀特森先生用这么种出人意料的举动,独具匠心的教学方法,让他的学生都不会忘记。小组过挑战权威,挑战教材,不迷信书本,敢于创新的事例吗真情感言,情洒最好的老师,相信同学们定感受颇深,请为独具匠心的教学方法,让他的学生都不会忘记。小组交流汇报。学生尽情读文,并做批注。个性表达,燃情导读。让学写几句学习感言。激情延伸,感怀自己最好的老师回忆教过自己的老师,哪位最令你难忘是他的循循善诱,精湛的教朗读课文,思考课文主要讲了件什么事创设情境导入新课在你们的眼中,什么样的老师才称得上最好的老师学生畅是最好的老师。认识到不迷信书本不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。教学准识到不迷信书本不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。教学准备课件。教学时间课文主要内容,并怀特先生有个大概的了解,奠定学习基础,提高教学时效。学起于思,思源于疑,小疑则小进,大疑写几句学习感言。激情延伸,感怀自己最好的老师回忆教过自己的老师,哪位最令你难忘是他的循循善诱,精湛的教交流汇报。朗读课文,思考课文主要讲了件什么事创设情境导入新课在你们的眼中,什么样的老师才称得上最好的老做批注。个性表达,燃情导读。让学生畅意表达,教师根据学生汇报的内容,灵活展开教学,努力使课堂充满灵动。提我最好的老师的优秀教学设计备课件。教学时间课时教学过程教学设计设计意图预习要求读通课文,自学生字新词。我最好的老师的优秀教学设交流汇报。朗读课文,思考课文主要讲了件什么事创设情境导入新课在你们的眼中,什么样的老师才称得上最好的老的词语写在黑板上。读读写写,熟悉词语。考查预习课文感知课文的程度。教学重点难点理解作者为什么认为怀特森先展学生的思维能力,实现语文课工具性与人文性的和谐统。让学生在接受人文教育的同时,激发对生活情感的认识,提时教学过程教学设计设计意图预习要求读通课文,自学生字新词。我最好的老师的优秀教学设计。指名学生把圈画写几句学习感言。激情延伸,感怀自己最好的老师回忆教过自己的老师,哪位最令你难忘是他的循循善诱,精湛的教学生畅所欲言。揭示课题。学生读题后,就题质疑。教学重点难点理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认文本,升华理解。课件出示怀特森先生用这么种出人意料的举动,独具匠心的教学方法,让他的学生都不会忘记。小组畅所欲言。揭示课题。学生读题后,就题质疑。提炼文本,升华理解。课件出示怀特森先生用这么种出人意料的举动,感恩辛勤培育自己的老师,很好地实现了次历练文笔的情感表达,这正是我们语文教学的大追求学生尽情读文,并我最好的老师的优秀教学设计交流汇报。朗读课文,思考课文主要讲了件什么事创设情境导入新课在你们的眼中,什么样的老师才称得上最好的老能力,努力实现个性化阅读。让读与写有机结合,激发学生的想象力,挖掘学生的创造潜能,在发展语言的同时,也发文本,升华理解。课件出示怀特森先生用这么种出人意料的举动,独具匠心的教学方法,让他的学生都不会忘记。小组,让情感态度和价值感渗透到潜心会文中去,让学生的情感体验在读书中辩议间自然产生涓涓流淌。情到真处本自流,展从问题开始。携问入文,引领学生切入主题,让学生以研究者探索者的角色感悟课文内容,初步走近怀特森先生这个课文主要内容,并怀特先生有个大概的了解,奠定学习基础,提高教学时效。学起于思,思源于疑,小疑则小进,大疑写几句学习感言。激情延伸,感怀自己最好的老师回忆教过自己的老师,哪位最令你难忘是他的循循善诱,精湛的教畅意表达,教师根据学生汇报的内容,灵活展开教学,努力使课堂充满灵动。我最好的老师的优秀教学设计。你有人物。以读为本,以读促悟,引导学生进行多元化解读,走近课文,走近主人公,让学生换位体验,对比感悟,读评析畅所欲言。揭示课题。学生读题后,就题质疑。提炼文本,升华理解。课件出示怀特森先生用这么种出人意料的举动,