生感情朗读诗句片海洋要读得宽广辽阔，嫩绿的树读了这首诗歌，老师仿佛也回到了那快乐的童年时代，让我们起有感情地朗读这首诗歌，再次回味孩子们嬉戏的快乐。

，回味雨后孩子们快乐面呈现在学生的脑海，激发他们的情感。

通过朗读，体会文中表达的感情。

通过同桌交流，是每个学生都有发言的机会，锻炼学生的总结与理雨后的优秀教学设计让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，教师进行示范。

，朗读认字，读出愉悦的心情。

教学安排两课时第课时教学环节设后的优秀教学设计。

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在学生反复读的基础上，达到熟读，然后进行开火车抽测。

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小到小哥哥玩得很快乐，画出有关的句子，并和同桌交流交流。

全班交流。

出示第节诗歌课件。

根据学生的回答随机进行教学。

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下面我们去看看小哥哥和小妹妹是怎样玩耍的。

第节。

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引导学生进入课文中描绘的情景。

初读课文，认识生字，不认识的字请小组同学帮忙。

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加强生字的记忆。

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通过男女对读，激发学生的学习兴趣，提高背诵课文的效率。

拓展延伸雨后的小哥哥和小妹妹玩得那样开心。

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在角色转换中体验小妹妹的爱哥哥的情感，适时对学生进行思想教育。

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雨多高写出了小哥哥踩水时的快乐。

指导学生感情朗读诗句片海洋要读得宽广辽阔，嫩绿的树梢要读得轻柔，闪着金光要读出动感的美。

师大家读了这首诗歌，老师仿佛也回到了那快乐的童年时代，让我们起有感情地朗读这首诗歌，再次回味孩子们嬉戏的快乐。

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