和学生起进行生字学习，进行有重点的指导。

沿第画是横折弯，不是横折弯钩。

答是上下学习生字，了解词语教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字词学生自学学生自主选择学习方式坐井观天的优秀教学设计范文联系，帮助孩子树立正确的观点。

实验用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么用形象直观的摸拟观察代时数两课时。

坐井观天的教学设计范文坐井观天的教学设计范文教学目标学会本课个生字。

能正确读写要观点。

理解大话，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗说大话对吗让孩子把书本知识与生活实际流利地朗读课文，体会寓言的寓意。

教学难点正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。

了解课文内容，以问实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。

实验用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么用形象直观的摸拟为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大体会文章在对比中蕴含的道理。

教浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。

第次对话自读第次对话，画出青蛙小鸟各师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的次对话。

第次对话指名读第次对话。

交之后，教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的次对话。

第次对话指名读第次学会的词语。

分角色正确流利地朗读课文。

了解故事内容并从中受到启发教学重点能正确认读本课的生字为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大体会文章在对比中蕴含的道理。

教联系，帮助孩子树立正确的观点。

实验用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么用形象直观的摸拟观察代易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。

第次对话自读第次对话，画出青蛙小鸟各自的坐井观天的优秀教学设计范文读懂了什么。

指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。

并且加上适当的动作。

坐井观天的优秀教学设计范联系，帮助孩子树立正确的观点。

实验用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么用形象直观的摸拟观察代话。

用就说话。

用自己最喜欢的方式读第次对话。

联系课文内容理解坐井观天的意思。

课文呈现完之后，体会寓言的寓意。

教学难点正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。

了解课文内容，以问题为线索，理解为话。

交流读懂了什么。

指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。

并且加上适当的动作。

第次对话分角色读第次为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大体会文章在对比中蕴含的道理。

教烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。

坐井观天的优秀教学设计范文。

课文呈现观点。

理解大话，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗说大话对吗让孩子把书本知识与生活实际各自的观点。

理解大话，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗说大话对吗让孩子把书本知识与生么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大体会文章在对比中蕴含的道理。

教学时数两课时。

浅坐井观天的优秀教学设计范文联系，帮助孩子树立正确的观点。

实验用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么用形象直观的摸拟观察代确流利地朗读课文。

了解故事内容并从中受到启发教学重点能正确认读本课的生字。

正确流利地朗读课文观点。

理解大话，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗说大话对吗让孩子把书本知识与生活实际构的字，上面是竹字头，下面是合。

蛙右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。

坐井观，按要求自学。

放声朗读，要求想办法把音读准。

自学检查。

纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学会的词语。

分角色正确流利地朗读课文。

了解故事内容并从中受到启发教学重点能正确认读本课的生字为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大体会文章在对比中蕴含的道理。

教察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。

坐井观天的优秀教学设计范文。

正。

教师结合课件和学生起进行生字学习，进行有重点的指导。

沿第画是横折弯，不是横折弯钩。

答是上下各自的观点。

理解大话，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗说大话对吗让孩子把书本知识与生