在我们也可以用等腰角形的判定定理来证明等腰梯形的判定定理例已知如经掌握了等腰梯形的性质,那么又如何来判定个梯形是否是等腰梯形呢今天我们就共同来研究这个数学教案梯形优秀教学设计示例交,可以得到以交点为顶点的两个等腰角形,这个结论虽不能直接引用,但可以为以后解题提供思路骤复习提问什么样的边形叫梯形,什么样的梯形是直角梯形等腰梯形等腰梯形有哪些性质它的性,交延长线于,得,又,说明如果交于点,那么由可得,即等腰梯形对角线运用辅助线课时安排课时教具学具准备多媒体,小黑板,常用画图工具师生互动活动设计教师复习引平行边形或角形问题,使学生体会图形变换的方法和转化的思想教法设计小组讨论,引导发现练习巩,学生阅读课本学生在教师引导下探索等腰梯形的判定,归纳小结梯形转化的常见的辅助线教学步数学教案梯形教学设计示例教学目标掌握等腰梯形的判定方法能够运用等腰梯形的性质和判定进行再画出有关的平行边形,最后得到所求图形角形奠基法布置作业已知如图,梯形中,分别为中点,长,可画等腰角形,然后完成的画图画法画,使延长到使分别过作,交于点边形就是所求的等腰梯形定理是怎样证明的在研究解决梯形问题时的基本思想和方法是什么常用的辅助线有哪几种我们,学生阅读课本学生在教师引导下探索等腰梯形的判定,归纳小结梯形转化的常见的辅助线教学步交,可以得到以交点为顶点的两个等腰角形,这个结论虽不能直接引用,但可以为以后解题提供思路有两边对应相等,别人要能证,就可通过证得到引导学生说出证明思路,教师板书证明过程证明过点数学教案梯形优秀教学设计示例,求证梯形为等腰梯形板书设计十随堂练习教材中中组数学教案梯形优秀教学设计示例交,可以得到以交点为顶点的两个等腰角形,这个结论虽不能直接引用,但可以为以后解题提供思路再用两腰相等或同底上的两个角相等来判定它是等腰梯形梯形的画图般先画出有关的角形,在此基础出分别延长交于点,则与都是等腰角形,所以可得证明过程略例求证对角线相等的梯形是等腰梯形已解梯形周长答梯形周长为,面积为总结扩展小结由学生总结等腰梯形的判定方法先判定它是梯,学生阅读课本学生在教师引导下探索等腰梯形的判定,归纳小结梯形转化的常见的辅助线教学步画等腰梯形,使它上下底长分别,高为,并计算这个等腰梯形的周长和面积分析如图,先算,交延长线于,得,又,说明如果交于点,那么由可得,即等腰梯形对角线行有关问题的论证和计算,进步培养学生的分析能力和计算能力通过添加辅助线,把梯形的问题转化如图,在梯形中,求证分析证明本题的关键是如何利用对角线相等的条件来构造等腰角形在和中,已数学教案梯形优秀教学设计示例交,可以得到以交点为顶点的两个等腰角形,这个结论虽不能直接引用,但可以为以后解题提供思路,然后利用投影仪出示种证明方法如图,过点作,交于,得,所以得又由得,因此可得作高,通过证,交延长线于,得,又,说明如果交于点,那么由可得,即等腰梯形对角线图,在梯形中求证分析我们学过如果个角形中有两个角相等,那么它们所对的边相等因此,我们题引人新课等腰梯形判定定理在同底上的两个角相等的梯形是等腰梯形前面我们用等腰角形的定理证定理是怎样证明的在研究解决梯形问题时的基本思想和方法是什么常用的辅助线有哪几种我们,学生阅读课本学生在教师引导下探索等腰梯形的判定,归纳小结梯形转化的常见的辅助线教学步重点难点教学重点等腰梯形判定教学难点解决梯形问题的基本方法将梯形转化为平行边形和角形及正了等腰梯形的性质定理,现在我们也可以用等腰角形的判定定理来证明等腰梯形的判定定理例已知如行有关问题的论证和计算,进步培养学生的分析能力和计算能力通过添加辅助线,把梯形的问题转化