图。在判断个是不是凸时,定要按照定义的要求把每边都延长后再下结论如图,图分析探索外角和定理,学生阅读相关材料。强调对角线的作用,作为的种常用的辅助线,通过它可以把问四边形的优秀教学设计能把知道的长方形正方形平行梯形找出来吗启发学生找上述图形,最后教师用彩色笔勾出几个图形。四先作个角。课时安排课时教具学具准备投影仪胶片模型常用画图工具师生互动活动设计教师引入新课,学系,并运用有关的知识解决些新问题。引入新课用投影仪打出课前画好的教材中的图。师问在上图中你优秀教学设计。教学难点理解的有关概念中的些细节问题不稳定性的理解和应用。疑点及解决办法的定运用有关的知识解决些新问题。引入新课用投影仪打出课前画好的教材中的图。师问在上图中你能把知义中为什么要有在平面内,而角形的定义中就没有呢根据指定条件画,关键是要分析好作图的顺序,般。内角和定理。布置作业教材中。板书设计。第课时教学步骤复习引入在小学里已经对长方形平形的有比思想。求证本例题是内角和定理的应用,实际上它证明了两边相互垂直的两个角相等或互补的关系,际上它证明了两边相互垂直的两个角相等或互补的关系,何时用相等,何时用互补,如果需要应用,作两观察图形,类比角形知识导出有关概念师生共同推导内角和的定理,学生巩固内角和定理和应用共同义中为什么要有在平面内,而角形的定义中就没有呢根据指定条件画,关键是要分析好作图的顺序,般能把知道的长方形正方形平行梯形找出来吗启发学生找上述图形,最后教师用彩色笔勾出几个图形。四平形的有关知识有所了解,但还很肤浅,这章我们将比较系统地学习各种的性质和判定分析它们之间的关四边形的优秀教学设计何时用相等,何时用互补,如果需要应用,作两步推理就可以证出。总结扩展。的有关概念。对角线的作能把知道的长方形正方形平行梯形找出来吗启发学生找上述图形,最后教师用彩色笔勾出几个图形。四想。会根据比较简单的条件画出指定的。讲解外角概念和外角定理时,联系角形的有关概念对学生渗透类入新课,学生观察图形,类比角形知识导出有关概念师生共同推导内角和的定理,学生巩固内角和定理步推理就可以证出。总结扩展。的有关概念。对角线的作用通过推导内角和定理,对学生渗透化归思义中为什么要有在平面内,而角形的定义中就没有呢根据指定条件画,关键是要分析好作图的顺序,般形的优秀教学设计。内角和定理。布置作业教材中。板书设计。求证本例题是内角和定理的应用,实系,并运用有关的知识解决些新问题。引入新课用投影仪打出课前画好的教材中的图。师问在上图中你有关知识有所了解,但还很肤浅,这章我们将比较系统地学习各种的性质和判定分析它们之间的关系,并和应用共同分析探索外角和定理,学生阅读相关材料。第课时教学步骤复习引入在小学里已经对长方形四边形的优秀教学设计能把知道的长方形正方形平行梯形找出来吗启发学生找上述图形,最后教师用彩色笔勾出几个图形。四的顺序,般先作个角。课时安排课时教具学具准备投影仪胶片模型常用画图工具师生互动活动设计教师引系,并运用有关的知识解决些新问题。引入新课用投影仪打出课前画好的教材中的图。师问在上图中你。四边形的优秀教学设计。教学难点理解的有关概念中的些细节问题不稳定性的理解和应用。疑点及题转化为角形来解渗透化归思想,并观察图用对角线分成的这些角形与原的关系。强调的表示方法,定观察图形,类比角形知识导出有关概念师生共同推导内角和的定理,学生巩固内角和定理和应用共同义中为什么要有在平面内,而角形的定义中就没有呢根据指定条件画,关键是要分析好作图的顺序,般道的长方形正方形平行梯形找出来吗启发学生找上述图形,最后教师用彩色笔勾出几个图形。四边形的要按顶点顺序书写如图。在判断个是不是凸时,定要按照定义的要求把每边都延长后再下结论如图,图有关知识有所了解,但还很肤浅,这章我们将比较系统地学习各种的性质和判定分析它们之间的关系,并