农民辛苦劳动的情景,能够让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易,从而认识到应珍惜劳动成果。锄禾优秀教学设计。再次干些什么通过启发谈话,吟诵达意,唤起学生的回忆,再现其生活经验,激发学生产生情感共鸣,展开联想,深切感受在烈日暴晒下在地里锄禾的古代穷苦农民的艰辛。接着,要求学生表情吟诵前行诗句,让学生那激动的情感有以声传情,吐为快的机会。有感情地吟诵。是呀,我们都能体会到农民的辛苦夏天,火辣辣的太阳当头照,农民依旧吟渴了就喝口凉验夏季中午的炎热,说出自己在此时的享受与农夫的辛劳进行对比。教师吟诵汗滴禾下土,是谁在滴汗他为什么会滴汗他在农田里锄草松土这就是锄禾的意思。滴短而重,给你什么感觉你觉得这汗珠怎样是呀,真的很热呀,那为什么在中午的时候锄草呢联系生活设实际谈谈,教师也可以告知现在咱们将诗句连起来,看看诗,想想农民伯伯满头大汗锄粒粒皆辛苦在教师扶的基础上,让孩子用第句诗学到的方法进行吟诵第句诗,并能在自己的语境中感受诗的意境指名学生交流。盘中餐就是什么粒粒为何吟如此重粒米等于滴汗吟。为了这白花花的大米,农民伯伯吃了多少苦,流了多少汗啊,吟抓住入声字的吟,感受白花花的米粒的来之不易。锄禾优秀教学设计。师范写时,学生书空。然后把这锄禾优秀教学设计李绅写的首感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景,能够让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易,从而认识到应珍惜劳动成果。锄禾优秀教学设计。锄禾教学设计锄禾教学设计教材分析这首诗是唐代诗人李绅所写的悯农首之中的首,诗人语言朴实,写出了农民的辛苦,表达了热爱劳动人民及珍惜劳动成果的情感,直受到广大人民的喜爱爷在流汗,想想该怎么吟等这是我们看到的情景,多么让人感动呀,板书看你想说些什么农民伯伯除了在地里给庄稼锄草,还要干些什么通过启发谈话,吟诵达意,唤起学生的回忆,再现其生活经验,激发学生产生情感共鸣,展开联想,深切感受在烈日暴晒下在地里锄禾的古代穷苦农民的艰辛。接着,要求学生表情吟诵前行诗句,让学生那激动的情感有为什么呢请大家在课后读读李绅的悯农,范仲淹的江上渔者。去了解当时的社会,农民的悲惨命运。拓展阅读让孩子充分了解封建社会的黑暗,并激发孩子探索中华文化的奥秘。教学重点学会吟诵古诗,体会农民的辛劳和粮食的来之不易。写字。教学难点吟诵古诗,体会农民的辛劳和粮食的来之不易。教学方法情境教学自主学习示范法设计意图锄禾是唐代诗化的奥秘。火辣辣的太阳照耀着大地,像要将万物烤熟,此时的我们最想干什么学生说说自己真实的情感体验换位思考,让孩子体验夏季中午的炎热,说出自己在此时的享受与农夫的辛劳进行对比。教师吟诵汗滴禾下土,是谁在滴汗他为什么会滴汗他在农田里锄草松土这就是锄禾的意思。滴短而重,给你什么感觉你觉得这汗珠怎样是呀,真的很热呀吟到心里面去以生字的组合,感受辛苦的时间长,重点吟好辛苦,要吟到心里面去细心的孩子不知有没有发现,咱学校食堂的墙上就有这首诗的句,是那句呢说说。为什么要将谁知盘中餐,粒粒皆辛苦贴在墙上知道今后怎样对待粮食吗说说看。集体齐吟谁知盘中餐,粒粒皆辛苦我们的身上切都是来得那么容易,要什么就有什么,你可知道身边的支粉笔块那为什么在中午的时候锄草呢联系生活设实际谈谈,教师也可以告知现在咱们将诗句连起来,看看诗,想想农民伯伯满头大汗锄草的图,吟吟。自由吟,指名吟,教师适时评价我感受到夏天太阳火辣辣的,真让人受不了,我仿佛看到老爷爷额头上的汗珠正颗颗地往下落呢,不好听了你的吟诵,我感到这太阳光还不怎么热,你能吟得再热点吗我好像没看到老教学重点学会吟诵古诗,体会农民的辛劳和粮食的来之不易。写字。教学难点吟诵古诗,体会农民的辛劳和粮食的来之不易。教学方法情境教学自主学习示范法设计意图锄禾是唐代诗人李绅写的首感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景,能够让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易,从而认识到应珍惜劳动成果。锄禾优秀教学设计。再次中午,烈日当空,农民还在田里给禾苗锄草,汗珠滴落在禾苗的泥土中。两句联系紧密,把握了农民田间劳动的特点,最能启发人们的想象。使人深深体会到劳动的辛苦和劳累。后两句是诗人情感的自然流露,表达了珍惜劳动成果的愿望有谁知道碗里的饭,每粒都是农民用辛苦的汗水换来的啊,粒粒皆辛苦,成为人人传诵的名句,代代相传。教育学生要尊重农都是农民用辛苦的汗水换来的啊,粒粒皆辛苦,成为人人传诵的名句,代代相传。教育学生要尊重农民伯伯的辛勤劳动,爱惜每粒粮食,本课要求掌握的类字有个当汗盘粒辛苦类字有个锄餐谁知。通过学习,掌握个类字的音形义读准个类字并理解字义。教学目标能正确流利有感情地朗读古诗,背诵古诗。学会禾午辛苦个生字,两条绿线内的盘粒皆个字只识不以声传情,吐为快的机会。有感情地吟诵。是呀,我们都能体会到农民的辛苦夏天,火辣辣的太阳当头照,农民依旧吟渴了就喝口凉水,热了就擦擦汗珠,每天都这样辛苦吟为了使庄稼有好的收成,农民们每天不怕苦,不怕累的劳动着吟过渡大诗人李绅看到了农民锄禾的画面后,也和我们样想了很多板书想吟诵理解第句诗试着用老师教给的方法吟吟谁知盘中餐那为什么在中午的时候锄草呢联系生活设实际谈谈,教师也可以告知现在咱们将诗句连起来,看看诗,想想农民伯伯满头大汗锄草的图,吟吟。自由吟,指名吟,教师适时评价我感受到夏天太阳火辣辣的,真让人受不了,我仿佛看到老爷爷额头上的汗珠正颗颗地往下落呢,不好听了你的吟诵,我感到这太阳光还不怎么热,你能吟得再热点吗我好像没看到老李绅写的首感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景,能够让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易,从而认识到应珍惜劳动成果。锄禾优秀教学设计。锄禾教学设计锄禾教学设计教材分析这首诗是唐代诗人李绅所写的悯农首之中的首,诗人语言朴实,写出了农民的辛苦,表达了热爱劳动人民及珍惜劳动成果的情感,直受到广大人民的喜爱皆辛苦贴在墙上知道今后怎样对待粮食吗说说看。集体齐吟谁知盘中餐,粒粒皆辛苦我们的身上切都是来得那么容易,要什么就有什么,你可知道身边的支粉笔块橡皮件衣服本作业本是怎么来的联系生活,教育孩子珍惜粮食,珍惜劳动人民的劳动成果。有感情吟诵这首诗拓展阅读农民们就是这样的辛劳。可是他们还是被活活饿死了。不是他们不勤劳,那锄禾优秀教学设计伯伯的辛勤劳动,爱惜每粒粮食,本课要求掌握的类字有个当汗盘粒辛苦类字有个锄餐谁知。通过学习,掌握个类字的音形义读准个类字并理解字义。教学目标能正确流利有感情地朗读古诗,背诵古诗。学会禾午辛苦个生字,两条绿线内的盘粒皆个字只识不写。体会诗句中词语的意思。通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易,懂得爱惜粮食的道李绅写的首感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景,能够让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易,从而认识到应珍惜劳动成果。锄禾优秀教学设计。锄禾教学设计锄禾教学设计教材分析这首诗是唐代诗人李绅所写的悯农首之中的首,诗人语言朴实,写出了农民的辛苦,表达了热爱劳动人民及珍惜劳动成果的情感,直受到广大人民的喜爱绍下基本规则平长仄短标出古诗的声调符号介绍声调为平声,声为仄声。锄禾教学设计锄禾教学设计教材分析这首诗是唐代诗人李绅所写的悯农首之中的首,诗人语言朴实,写出了农民的辛苦,表达了热爱劳动人民及珍惜劳动成果的情感,直受到广大人民的喜爱。全诗句,却描绘了丰富的内容。前两句形象逼真地描述了农民锄禾的真实情景,使人有身临其境之餐就是什么粒粒为何吟如此重粒米等于滴汗吟。为了这白花花的大米,农民伯伯吃了多少苦,流了多少汗啊,吟抓住入声字的吟,感受白花花的米粒的来之不易。再次指名学生吟,男生和女生比赛吟,集体齐吟,评价。真是皆辛苦出示辛古人把立和十合起来表示辛苦的意思。立就是站立,不仅要站,还要站着干活。站立了多久呢这里的十就告诉我们有十。体会诗句中词语的意思。通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易,懂得爱惜粮食的道理。带拼音认读请个小朋友当小老师领读,每个读两遍。去拼音认读先自己练读,然后开火车读火车火车往哪开生字都读准了,古诗能读好吗指名学生读古诗,读准字音。过渡古人吟诗可不像我们这样读出来。他是有调调,有情有境的。咱们怎么吟呢先来那为什么在中午的时候锄草呢联系生活设实际谈谈,教师也可以告知现在咱们将诗句连起来,看看诗,想想农民伯伯满头大汗锄草的图,吟吟。自由吟,指名吟,教师适时评价我感受到夏天太阳火辣辣的,真让人受不了,我仿佛看到老爷爷额头上的汗珠正颗颗地往下落呢,不好听了你的吟诵,我感到这太阳光还不怎么热,你能吟得再热点吗我好像没看到老。全诗句,却描绘了丰富的内容。前两句形象逼真地描述了农民锄禾的真实情景,使人有身临其境之感中午,烈日当空,农民还在田里给禾苗锄草,汗珠滴落在禾苗的泥土中。两句联系紧密,把握了农民田间劳动的特点,最能启发人们的想象。使人深深体会到劳动的辛苦和劳累。后两句是诗人情感的自然流露,表达了珍惜劳动成果的愿望有谁知道碗里的饭,每为什么呢请大家在课后读读李绅的悯农,范仲淹的江上渔者。去了解当时的社会,农民的悲惨命运。拓展阅读让孩子充分了解封建社会的黑暗,并激发孩子探索中华文化的奥秘。教学重点学会吟诵古诗,体会农民的辛劳和粮食的来之不易。写字。教学难点吟诵古诗,体会农民的辛劳和粮食的来之不易。教学方法情境教学自主学习示范法设计意图锄禾是唐代诗次指名学生吟,男生和女生比赛吟,集体齐吟,评价。真是皆辛苦出示辛古人把立和十合起来表示辛苦的意思。立就是站立,不仅要站,还要站着干活。站立了多久呢这里的十就告诉我们有十个小时,比我们天在校的时间还要多。据老师观察,农民天的劳动何止十个小时呀,你们说,农民的劳动辛苦吗这粮食来得容易吗板书来之不易齐吟重点吟好辛苦,小时,比我们天在校的时间还要多。