就吃,困了就睡,无牵无挂,自由自地,是多么可爱的牧童啊,生活吗自由读读全诗,读出你的向往。
使学生在情境中了解汉字的音形义,领悟诗文内容。
快乐的牧童边吹笛边嬉戏。
同学们,张开我们想象的翅膀,听着晚风中传来的牧笛声点音乐牧童短笛或许,他刚吹气,老牛便抬起头看着牧童或许,不远处传来了更悠远的牧童歌声,或许老牛听着笛怎样想的牧童辛苦了天,困了,来不及脱下蓑衣。
他是很自在潇洒的,没有想那么多。
他可能想用蓑衣当被盖吧,以地为床,以天为帐,饿了就吃,困了就睡,无牵无挂,自由自地,是多么可爱的牧童啊,请你们用自己的喜爱之情,再读这句诗。
这样的生活真是悠闲自在无拘无束请同学们和美好。
,感悟诗词中童年生活的快乐田园生活的温馨,受到美的熏陶。
牧童的优秀教学设计。
分析学生由于在城镇生活的孩子,大多数人对蓑衣的形象草铺横野里的情景牧童的生活等尚不知晓,所以,我采用恰当的运用多媒体课件,以形象的画面增加孩子们的感性认识,激发想象的热情牧童的优秀教学设计方法诗意相信同学们今后能用今天学到的方法灵活学习。
拓展延伸,积累语言今天我们起欣赏山村原野迷人景色的同时,认识了位悠然自得的牧童,其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。
你读过这样的诗吗如所见小儿垂钓清明村晚舟过安仁等。
鼓励学生课下多积累背诵这样的么草长得很茂盛,像平铺开样自由读第小句,边读边在脑海中想象,描述下那是片怎样的原野小组内交流,互相说说你所想象的画面。
铺字,让我们想起眼前绿草葱茏,片生机。
里眼前似乎浮现宽阔的原野设计意图想象是理解诗意的翅膀,通过再现诗歌画面,有助于学生对诗歌意思的理解者用精炼生动的语句,描绘了幅宁静悠闲的乡村生活图,刻画了个可爱调皮安然自乐的牧童形象。
这样的生活不但作者十分的喜欢热爱向往,连我们都十分的羡慕,让我们起带着这种情感再来读读或背背这首诗吧。
能背下来了吗试着背下,注意感情。
总结学习方法这节课你有什么收获学习活的快乐,感受童年生活的情趣,体会作者对童年生活的眷恋。
教学重难点,背诵默写诗词,体会童年生活的无邪和美好。
,感悟诗词中童年生活的快乐田园生活的温馨,受到美的熏陶。
牧童的优秀教学设计。
指名读。
评价读通顺,流利谁还愿意读他读准了个生字,生板书蓑强调字音不悠闲自在轻松,谁能将他的感受读出来读出牧童吃饱后躺在月夜下的惬意你向往这样的生活吗自由读读全诗,读出你的向往。
分析学生由于在城镇生活的孩子,大多数人对蓑衣的形象草铺横野里的情景牧童的生活等尚不知晓,所以,我采用恰当的运用多媒体课件,以形象的画面增加孩子们舌分析字形自由默读全诗,想想每句话的意思是什么理解诗意,体会诗境。
诗句的意思清楚了吗老师要考考你们谁先来读这首诗小结读得字正腔圆有节奏大家注意诗中有个多音字,是哪个板书铺诗中铺字为什么读ū多音字从字义上区分读音铺把东西散开放置,平摆。
在诗中铺指什蓑衣绝不是件漂亮舒适的衣服,牧童为什么不脱蓑衣而躺在院子里看明月的升起你是怎样想的牧童辛苦了天,困了,来不及脱下蓑衣。
他是很自在潇洒的,没有想那么多。
他可能想用蓑衣当被盖吧,以地为床,以天为帐,饿了就吃,困了就睡,无牵无挂,自由自地,是多么可爱的牧童啊,草地上躺,有清风明月为伴你从古诗的哪些字句中看到了牧童根据刚才学古诗的方法,你认为这句诗中的重点字是哪个板书饱卧你能试着说说这句话的意思吗的确,广阔的原野上,铺满了青青的野草。
牧童悠闲地放着牛,吹响了短笛,几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。
多美的风光,事,可经过现代人的想象复原,就成了充满生活气息有声有色的故事。
能不能试着今天学的这首古诗改写成个故事,让诗中的牧童更加生活化,离我们更近,板书设计草场笛声弄月夜牡童饱卧安然自乐恬淡的水墨画学法板书抓重点字体会诗意学看注释理解字义想象意境感悟情感使学生,充实诗歌的内涵,使学生易学乐学。
多媒体课件的使用能够使课堂更加生动,形象的演示比枯燥的说教在效果上要好很多。
体会作者用词的生动传神,感悟诗词中所描绘的童年生活的快乐,感受童年生活的情趣,体会作者对童年生活的眷恋。
教学重难点,背诵默写诗词,体会童年生活的无邪舌分析字形自由默读全诗,想想每句话的意思是什么理解诗意,体会诗境。
诗句的意思清楚了吗老师要考考你们谁先来读这首诗小结读得字正腔圆有节奏大家注意诗中有个多音字,是哪个板书铺诗中铺字为什么读ū多音字从字义上区分读音铺把东西散开放置,平摆。
在诗中铺指什方法诗意相信同学们今后能用今天学到的方法灵活学习。
拓展延伸,积累语言今天我们起欣赏山村原野迷人景色的同时,认识了位悠然自得的牧童,其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。
你读过这样的诗吗如所见小儿垂钓清明村晚舟过安仁等。
鼓励学生课下多积累背诵这样的古诗的种好方法。
齐读。
作者吕岩为什么要写这样的牧童大家从吕岩小传中或许就能明白。
出示课件。
指名读。
你明白了吗生于兵荒马乱的吕岩多么渴望能过上这样悠闲快乐饥来即食,困来即眠,无牵无挂,自由自在的生活啊,谁还能读出作者这种渴望人们常说,诗中有画,画中有诗。
牧童的优秀教学设计多自在的牧童啊,牧童回到家里已到了黄昏,晚饭吃得饱饱的。
连蓑衣都没脱,就躺下来,有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。
这正是归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
蓑衣是什么意思怎么知道的出示蓑衣图片出示学看注释理解字义也是学古诗的种好方法。
齐读。
牧童的优秀教学设方法诗意相信同学们今后能用今天学到的方法灵活学习。
拓展延伸,积累语言今天我们起欣赏山村原野迷人景色的同时,认识了位悠然自得的牧童,其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。
你读过这样的诗吗如所见小儿垂钓清明村晚舟过安仁等。
鼓励学生课下多积累背诵这样的读这两小句诗读出视觉上的宽阔和听觉感觉上的美好片葱茏的广阔原野上,牧童正在逗弄他的短笛,偶尔吹出几声清脆的笛声,好不悦耳。
随身躺,都似乎躺进了大自然的怀抱。
可是牧童在哪里呢出示你看到了什么样的牧童你看他,正撑着小肚皮,路归来,吃饱了,喝足了。
困了,就往小肚皮,路归来,吃饱了,喝足了。
困了,就往草地上躺,有清风明月为伴你从古诗的哪些字句中看到了牧童根据刚才学古诗的方法,你认为这句诗中的重点字是哪个板书饱卧你能试着说说这句话的意思吗的确,广阔的原野上,铺满了青青的野草。
牧童悠闲地放着牛,吹响了短笛,几声情境中了解汉字的音形义,领悟诗文内容。
快乐的牧童边吹笛边嬉戏。
同学们,张开我们想象的翅膀,听着晚风中传来的牧笛声点音乐牧童短笛或许,他刚吹气,老牛便抬起头看着牧童或许,不远处传来了更悠远的牧童歌声,或许老牛听着笛声,便安详的吃着草或许谁能试着边想象画面边朗舌分析字形自由默读全诗,想想每句话的意思是什么理解诗意,体会诗境。
诗句的意思清楚了吗老师要考考你们谁先来读这首诗小结读得字正腔圆有节奏大家注意诗中有个多音字,是哪个板书铺诗中铺字为什么读ū多音字从字义上区分读音铺把东西散开放置,平摆。
在诗中铺指什诗。
同学们,透过诗人的笔触,我们对千年之前的儿童的生活有了些了解。
但是,不无遗憾的是,我们看到的只是个小小的镜头,只是无声的电影。
如果这个镜头再放大点,电影里的人物动起来,这部电影有了声音,有了色彩,那该多好啊,很多反映历史的电视电影,其实是几句话就能写完的者用精炼生动的语句,描绘了幅宁静悠闲的乡村生活图,刻画了个可爱调皮安然自乐的牧童形象。
这样的生活不但作者十分的喜欢热爱向往,连我们都十分的羡慕,让我们起带着这种情感再来读读或背背这首诗吧。
能背下来了吗试着背下,注意感情。
总结学习方法这节课你有什么收获学习,请你们用自己的喜爱之情,再读这句诗。
这样的生活真是悠闲自在无拘无束请同学们想象下,牧童会是怎样归来呢展开丰富的联想眼前绿草茵茵,耳畔牧笛声声白日老牛牧笛为由,晚上清风明月为伴,真如世外桃源的生活。
在这样怀抱中的牧童,是怎样的感受师板书安然自乐师如此悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。
多美的风光,多自在的牧童啊,牧童回到家里已到了黄昏,晚饭吃得饱饱的。
连蓑衣都没脱,就躺下来,有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。
这正是归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
蓑衣是什么意思怎么知道的出示蓑衣图片出示学看注释理解字义也是学牧童的优秀教学设计方法诗意相信同学们今后能用今天学到的方法灵活学习。
拓展延伸,积累语言今天我们起欣赏山村原野迷人景色的同时,认识了位悠然自得的牧童,其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。
你读过这样的诗吗如所见小儿垂钓清明村晚舟过安仁等。
鼓励学生课下多积累背诵这样的,便安详的吃着草或许谁能试着边想象画面边朗读这两小句诗读出视觉上的宽阔和听觉感觉上的美好片葱茏的广阔原野上,牧童正在逗弄他的短笛,偶尔吹出几声清脆的笛声,好不悦耳。
随身躺,都似乎躺进了大自然的怀抱。
可是牧童在哪里呢出示你看到了什么样的牧童你看他,正撑着者用精炼生动的语句,描绘了幅宁静悠闲的乡村生活图,刻画了个可爱调皮安然自乐的牧童形象。
这样的生活不但作者十分的喜欢热爱向往,连我们都十分的羡慕,让我们起带着这种情感再来读读或背背这首诗吧。
能背下来了吗试着背下,注意感情。
总结学习方法这节课你有什么收获学习想象下,牧童会是怎样归来呢展开丰富的联想眼前绿草茵茵,耳畔牧笛声声白日老牛牧笛为由,晚上清风明月为伴,真如世外桃源的生活。
在这样怀抱中的牧童,是怎样的感受师板书安然自乐师如此悠闲自在轻松,谁能将他的感受读出来读出牧童吃饱后躺在月夜下的惬意你向往这样的帮助孩子在头脑中建立画面,进入意境,赏读诗文,体会诗句的凝练和意境之美。
确定整合点根据课文目标和学生特点,我把如何创设系列教学情境作为整合点进行教学,从而突破教学的重难点。
教学准备。
蓑衣绝不是件漂亮舒适的衣服,牧童为什么不脱蓑衣而躺在院子里看明月的升起你是,充实诗歌的内涵,使学生易学乐
《牧童》的优秀教学设计
