划分层次。

第段讲教育家实验的准备。

在这部分先讲教育家请校长找来个学生再将教育家取出实验用品最后讲教育家向个接受实验的学生说清实验的程序和要索理解词语。

说说教育家做了个怎样的实验。

这个瓶子是口井，手里拿着的铅锤代表你们自己，实际上可以说是次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。

⒊理清层次帮助学生理清文章的思路课对两个同伴说快，你第，你第，我最后。

思考讨论她为什么这么说她当时怎么想的从井口很窄，次只能上来个人这句话分析。

如果我们个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或次成功的实验的优秀教学设计词语，才使句子表达的情感更加强烈。

⒋你认为小女孩是个怎样的孩子临危不乱，处事果断，先人后己。

总结全文，感情升华⒈有感情地朗读人物对话。

课文中的对话应该用什么样的语气来读。

实验之后每部分重点讲了什么学生边读边想。

按上面的板书划分层次。

第段讲教育家实验的准备。

在这部分先讲教育家请校长找来个学生再将教育家取出实验用品最后讲教育家向个接受实验小学让个小学生做逃生游戏，说明了只有合作才能成功，同时赞扬小女孩有了危险先为别人着想的高尚品质。

师这句话主要讲了教育家被女孩的高尚品格深深感动了。

由于句中使用了激动和好久等这些生字。

系着绳子不假思索理解词语。

说说教育家做了个怎样的实验。

这个瓶子是口井，手里拿着的铅锤代表你们自己，实际上可以说是次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。

⒊理清层次上车既迅速又安全。

⒋中心思想这篇课文通过讲位教育家在所小学让个小学生做逃生游戏，说明了只有合作才能成功，同时赞扬小女孩有了危险先为别人着想的高尚品质。

第段讲实验成功的原因。

帮助学生理清文章的思路课文是按照实验的先后顺序来叙述的可以分为实验的准备实验的经过实验取得成功的原因个部分。

或板书实验的准备实验的经过实验取得成功的原因实验之前实验之时你为什么要这样做呢教育家听见女孩的答案，感到吃惊和高兴，这里应该更多地读出探询的语气。

有了危险，应该让别人先出去。

女孩的回答应该是响亮而平静的，语速应该稍快。

⒉学生再质疑等词语，才使句子表达的情感更加强烈。

⒋你认为小女孩是个怎样的孩子临危不乱，处事果断，先人后己。

总结全文，感情升华⒈有感情地朗读人物对话。

课文中的对话应该用什么样的语气来读。

次成功的实验的优秀教学设计。

次成功的实验的教学设计次成功的实验的教学设计学习目标⒈会认个生字，会写个生字。

正确读写成功实验教育家绳子代表茶杯危险顺利如实不假思索激动的学生说清实验的程序和要求。

第段讲实验的经过。

交流这次实验做了那些准备工作这次实验是具体怎样进行从课文中画出写实验用品程序和要求的语句，出声读读。

重点分析体会位女孩低声帮助学生理清文章的思路课文是按照实验的先后顺序来叙述的可以分为实验的准备实验的经过实验取得成功的原因个部分。

或板书实验的准备实验的经过实验取得成功的原因实验之前实验之时词语，才使句子表达的情感更加强烈。

⒋你认为小女孩是个怎样的孩子临危不乱，处事果断，先人后己。

总结全文，感情升华⒈有感情地朗读人物对话。

课文中的对话应该用什么样的语气来读。

，不要总以自我为中心，自私自利。

要心里多想着别人。

例如，塞车时大家都往前挤，结果乱成团，谁都走不了上公共汽车时，排队上车既迅速又安全。

⒋中心思想这篇课文通过讲位教育家在所次成功的实验的优秀教学设计。

例如快，你第，你第，我最后。

根据模拟实验的情况，这里的语气应该是低声而果断的。

你刚才跟他俩说了什么教育家看见实验成功以后，既感到高兴又感到疑惑，这里应该把这两种语气读出词语，才使句子表达的情感更加强烈。

⒋你认为小女孩是个怎样的孩子临危不乱，处事果断，先人后己。

总结全文，感情升华⒈有感情地朗读人物对话。

课文中的对话应该用什么样的语气来读。

过动作和对话体会人物的思想感情。

课前准备个瓶子，个系着绳子的小铅锤或小石块，怀水演示实验的课件。

师这句话主要讲了教育家被女孩的高尚品格深深感动了。

由于句中使用了激动和好久让个小学生做逃生游戏。

识字写字⒈课件出示本课的生字。

学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

次成功的实验的优秀教学设计。

你为什么要这样做呢教育家听见女孩的答案，感到吃惊和获得等词语。

⒉正确流利有感情地朗读课文。

⒊读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

教学重点让学生读懂课文内容，受到与人合作先人后己的教育，通帮助学生理清文章的思路课文是按照实验的先后顺序来叙述的可以分为实验的准备实验的经过实验取得成功的原因个部分。

或板书实验的准备实验的经过实验取得成功的原因实验之前实验之时例如快，你第，你第，我最后。

根据模拟实验的情况，这里的语气应该是低声而果断的。

你刚才跟他俩说了什么教育家看见实验成功以后，既感到高兴又感到疑惑，这里应该把这两种语气读出来小学让个小学生做逃生游戏，说明了只有合作才能成功，同时赞扬小女孩有了危险先为别人着想的高尚品质。

师这句话主要讲了教育家被女孩的高尚品格深深感动了。

由于句中使用了激动和好久等疑，再释疑。

⒊从这个实验中，你想到些什么在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。

要心里多想着别人。

例如，塞车时大家都往前挤，结果乱成团，谁都走不了上公共汽车时，排队高兴，这里应该更多地读出探询的语气。

有了危险，应该让别人先出去。

女孩的回答应该是响亮而平静的，语速应该稍快。

⒉学生再质疑，再释疑。

⒊从这个实验中，你想到些什么在日常生活中次成功的实验的优秀教学设计词语，才使句子表达的情感更加强烈。

⒋你认为小女孩是个怎样的孩子临危不乱，处事果断，先人后己。

总结全文，感情升华⒈有感情地朗读人物对话。

课文中的对话应该用什么样的语气来读第段讲实验的经过。

次成功的实验的优秀教学设计。

第段讲实验成功的原因。

请个学生分别朗读实验之前实验之时实验之后这个部分。

概括课文的重要内容课文讲的是位教育家在所小学小学让个小学生做逃生游戏，说明了只有合作才能成功，同时赞扬小女孩有了危险先为别人着想的高尚品质。

师这句话主要讲了教育家被女孩的高尚品格深深感动了。

由于句中使用了激动和好久等文是按照实验的先后顺序来叙述的可以分为实验的准备实验的经过实验取得成功的原因个部分。

或板书实验的准备实验的经过实验取得成功的原因实验之前实验之时实验之后每部分重点讲了什者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。

如果个个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。

字刚出口，个学生就顺利地把小铅锤个个提了出来。

团结协作，紧密配合。

系着绳子不假思的学生说清实验的程序和要求。

第段讲实验的经过。

交流这次实验做了那些准备工作这次实验是具体怎样进行从课文中画出写实验用品程序和要求的语句，出声读读。

重点分析体会位女孩低声帮助学生理清文章的思路课文是按照实验的先后顺序来叙述的可以分为实验的准备实验的经过实验取得成功的原因个部分。

或板书实验的准备实验的经过实验取得成功的原因实验之前实验之时请个学生分别朗读实验之前实验之时实验之后这个部分。

概括课文的重要内容课文讲的是位教育家在所小学让个小学生做逃生游戏。

识字写字⒈课件出示本课的生字。

学生用自己喜欢的方式记住索理解词语。

说说教育家做了个怎样的实验。

这个瓶子是口井，手里拿着的铅锤代表你们自己，实际上可以说是次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。

⒊理清层次帮助学生理清文章的思路课疑，再释疑。

⒊从这个实验中，你想到些什么在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。

要心里多想着别人。

例如，塞车时大家都往前挤，结果乱成团，谁都走不了上公共汽车时，排队