儿歌,还认识了几个生字宝宝。
小朋友们学得很认真。
课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
教学设计复习检查。
卡片认读声母,这些字母我们称它们什么声母声母般都站在音节的最前面。
认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么单韵母再人带调韵母计在拼音教学中,通过创设情景编顺口溜做游戏合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣央然地学习。
整个教学过程,教师始终把自己放在引导者参与者服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。
教学要求学会个声母,读准音,认清形,正确书写。
学会与单韵母组成的音节及声。
培养学生看图和读书的能力。
教学重点学会个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
练习用与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点区别与的形,与的形。
的发音及与韵母的拼读。
教学过程第课时复习这几节课,我们学会了声母和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字宝宝。
小朋友们学得很认真。
课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
教学设计复习检查。
卡片认读声母,这些字母我们称它们什么声母声母般都站在音节的最前面。
认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么单韵母再人带调韵母,教师讲解声调都标在韵母上面。
复习带调音节āǒ等。
认读生字和词语爸妈我爸爸妈妈导入新课。
这节指名拼读,集体拼读,开火车练习声。
指导书写在线格的楼的分之处起笔,往下写到第条线为止。
复习巩固。
猜字母游戏小马蹄印是什么声母伞柄朝下是什么声母个门洞是什么声母根小棒是什么声母找朋友游戏。
教师我请找朋友。
全体学生有节奏地拍手学生我来找个好朋友。
边说边上台教师声母,。
学生是我的好朋友。
取出的卡片众学生对对对,是我们的好朋友。
如错错错错,请你仔细找朋友。
第课时教学目标巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。
继续练习拼音读音节。
初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情优秀教学设计出。
样。
读记领读轮读正音。
顺口溜记伞柄朝下。
指导的书写。
拼读与单韵母组成的音节。
īī谁会读ūū拼读及声连读。
巩固复习。
卡片读。
对比读念顺口溜,做动作强化记忆。
看实物猜字母。
拿把小花伞,伞柄朝上伞柄朝下学生读字母。
第课时教学目标学会两个声母,能记清形,读准音。
教学设计教学设计设计理念语文课程标准指出汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文火车读号果盆里的单韵母苹果。
号果盆里是声母苹果,想想,读声母时要注意什么指名读声母。
揭示新课声母是个大家庭,它们共有个兄弟呢,这节课,我们学习汉语拼音第课中的个声母。
借助插图,学习新知教学声母出示课文的插图图上画着什么出示实物鼓和鼓锤,请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音这个得的声音读得轻短些,就是声母。
板书教师示范发音,学生看老师舌尖位置。
学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母。
你看看,像什么还像什么引导学生自编顺口溜此设计不局限于唯统,引导学生编出多种顺口发时,有较强的气流冲出。
指导的书写进行与的比较。
声母与也是对好兄弟,你能用自己喜欢的方法区分他们吗学生编顺口溜摆摆做手指操拍手念口诀伞柄朝上,伞柄朝下。
课件演示的书写顺序,你说我写学生练习。
音节拼读过渡认识了拼音朋友,它与单韵母组成的音节,你能拼吗课件出示荷花池,花苞上写有等带调音节这些音节宝贝就藏在荷花池中,读对了就能开出美丽的荷花。
自由读。
教学的发音,记清形。
看听用薄纸放在嘴前,示范的区别。
发时,嘴里有股气集体拼读,开火车练习声。
指导书写在线格的楼的分之处起笔,往下写到第条线为止。
复习巩固。
猜字母游戏小马蹄印是什么声母伞柄朝下是什么声母个门洞是什么声母根小棒是什么声母找朋友游戏。
优秀教学设计。
教学设计设计理念语文课程标准指出汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的富有活力的教材体系,倡导自主合作探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中,通过创设情景编顺口溜做游戏合作拼读等形式,师声母,。
学生是我的好朋友。
取出的卡片众学生对对对,是我们的好朋友。
如错错错错,请你仔细找朋友。
第课时教学目标巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。
继续练习拼音读音节。
初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
认识大米土地马个生字,并能在定的语境中使用。
教学过程复习检查。
猜字母游戏。
卡片认读声母。
巩固的字形。
比较区分请同学看看和有什么不同编故事猜谜语区别。
伞柄朝下,伞柄朝上区别,想想这两个声母的儿歌,和有什么不同孩子在自主实践中,兴趣央然地学习。
整个教学过程,教师始终把自己放在引导者参与者服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。
教学目标正确认读两个声母,会正确书写。
会正确拼读音节。
认识个生字。
教学过程创设情景,复习导入。
复习个单韵母及个声母。
今天老师带小朋友起到果园里去摘苹果,好吗出示棵苹果树,树上结着只单韵母苹果和只声母苹果。
请小朋友仔细看看,这些苹果分别叫什么自己轻声读读。
请小朋友上来,把这些苹果摘下来,分成两盆出示两只有编号的空果盆图,再说说为什么要这样分。
开小复习巩固卡片认读,。
做游戏看谁接得又快又准。
老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。
如,教师说个伞把,学生接老师说根拐棍,学生接。
复习字型小结总结这几节课,我们学会了声母和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字宝宝。
小朋友们学得很认真。
课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
教学设计复习检查。
卡片认读声母,这些字母我们称它们什么声母声母般都站在音节的最前面。
认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么单韵母再人带调韵母师发出哪个声母的音,你们就摆哪个,准备,看谁听得准摆得快。
学生摆的形。
同桌检查学生摆检查指导的书写大家已经认识了朋友,他邀请咱们到他家去做客呢,让我们去看看他住在线格的哪几层点击课件出示线格,声母的书写顺序。
范写个,学生书写。
教学声母过渡拼音朋友热闹的联欢,引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。
课件出示小鱼跃出水面图让我们起来为小鱼助助兴吧,拍手喊小鱼跳跳跳,我们要学的第个声母就藏在小鱼身上呢,找找吧。
点击小鱼,拖出,并发音教学的发音学生跟读,感受的发音。
难点区别与的形,与的形。
的发音及与韵母的拼读。
教学过程第课时复习导入昨天我们到拼音王国里认识了个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗点击课件拼音王国,出示,这个字母已成为我们的老朋友,让我们亲切地与他们打声招呼吧。
今天我们再去认识个新的声母朋友,他们是谁呢学习声母谈话过渡听说拼音乐园正在举行场有趣的游园活动,让我们去瞧瞧。
课件出现只小鼓边上竖着鼓捶,小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图看图,提示你看到了什么把你看到的情景告诉大家。
敲鼓的声音是怎,注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式,重视对学生创新意识的渗透。
板书,请同学自己试着拼读。
指名读声母,韵母,直呼。
进行的声练习。
指导书写。
做课中操。
教学声母。
看图,说话引出图上画着谁,他在干什么个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。
乐的声母就是。
板书读准音,认清形。
范读,讲解读时,鼻翼两侧微微振动,而发时,没有这种感觉。
开火车练习记忆字形根小棒。
教学和的拼音。
板书孩子在自主实践中,兴趣央然地学习。
整个教学过程,教师始终把自己放在引导者参与者服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。
教学目标正确认读两个声母,会正确书写。
会正确拼读音节。
认识个生字。
教学过程创设情景,复习导入。
复习个单韵母及个声母。
今天老师带小朋友起到果园里去摘苹果,好吗出示棵苹果树,树上结着只单韵母苹果和只声母苹果。
请小朋友仔细看看,这些苹果分别叫什么自己轻声读读。
请小朋友上来,把这些苹果摘下来,分成两盆出示两只有编号的空果盆图,再说说为什么要这样分。
开小出。
样。
读记领读轮读正音。
顺口溜记伞柄朝下。
指导的书写。
拼读与单韵母组成的音节。
īī谁会读ūū拼读及声连读。
巩固复习。
卡片读。
对比读念顺口溜,做动作强化记忆。
看实物猜字母。
拿把小花伞,伞柄朝上伞柄朝下学生读字母。
第课时教学目标学会两个声母,能记清形,读准音。
教学设计教学设计设计理念语文课程标准指出汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文查学生摆检查指导的书写大家已经认识了朋友,他邀请咱们到他家去做客呢,让我们去看看他住在线格的哪几层点击课件出示线格,声母的书写顺序。
范写个,学生书写。
教学声母过渡拼音朋友热闹的联欢,引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。
课件出示小鱼跃出水面图让我们起来为小鱼助助兴吧,拍手喊小鱼跳跳跳,我们要学的第个声母就藏在小鱼身上呢,找找吧。
点击小鱼,拖出,并发音教学的发音学生跟读,感受的发音。
辨别与的发音。
让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发时,感觉不到气流冲出优秀教学设计别与的发音。
让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发时,感觉不到气流冲出发时,有较强的气流冲出。
指导的书写进行与的比较。
声母与也是对好兄弟,你能用自己喜欢的方法区分他们吗学生编顺口溜摆摆做手指操拍手念口诀伞柄朝上,伞柄朝下。
课件演示的书写顺序,你说我写学生练习。
音节拼读过渡认识了拼音朋友,它与单韵母组成的音节,你能拼吗课件出示荷花池,花苞上写有等带调音节这些音节宝贝就藏在荷花池中,读对了就能开出美丽的荷花。
自由出。
样。
读记领读轮读正音。
顺口溜记伞柄朝下。
指导的书写。
拼读与单韵母组成的音节。
īī谁会读ūū拼读及声连读。
巩固复习。
卡片读。
对比读念顺口溜,做动作强化记忆。
看实物猜字母。
拿把小花伞,伞柄朝上伞柄朝下学生读字母。
第课时教学目标学会两个声母,能记清形,读准音。
教学设计教学设计设计理念语文课程标准指出汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以
dtnl优秀教学设计
