教学声母。
教学的读音。
出示表音表形图。
图上画的是什么出示拼音卡片,刺猬的‚刺‛读第声读得轻短些就是这个声音节的发音。
学说儿歌出示儿歌内容,读读红色的声母。
把你会读的音节画下来读读。
指名拼读学过的音节。
教学的字形及书写。
看看它像我们数学当中的哪个数字与相似,就是把的头稍变成角形。
引导自编顺口溜,像个‚‛在。
你能用根小棒摆出个吗我们来看看字是怎能样写的,同桌交流。
学生试写。
教师指正后,学生书空描红。
教学声母。
教学,就成为了音节‛。
教师板书‚‛教师范读声母‚‛和音节‚‛,让学生听听有什么区别教师强调只要把声母‚‛的音读长些响亮些就是音节‚‛的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。
学生练习读,体会它们的区别。
教师板书‚‛的声,问你们发现了什么教师强调整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在‚‛上标声调时要去点。
学生练得也非常好,下节课我们接着学习这个字母与‚‛组成的音节和整体认读音节,好吗教学设计教材分析是汉语拼音第课,课文布局与前几篇相似,第部分是情境图。
教学设计教学设计教学过程复习抽读学过的声母卡片。
抽读带声调的单韵母卡片。
学习声母‚‛与单韵母‚‛组成的音节。
出示书中‚‛与‚‛组成的优秀教学设计的‚丝‛有点像。
师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
学生自由练读,体会发音要领同桌互读,相互纠正。
教师巡视,重点辅导发音困难的学生。
指名读,齐读,开火车读。
教学的字形及书写方法。
引导看图,再联系生活实际,说说记忆的方法。
顺口溜半个字,丝瓜丝儿。
拿出你们准备的毛线,摆摆的读音。
发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
自己试试教师范读‚‛。
学生练读,体会发音要领同桌互读,相互纠正。
记忆‚‛的形问仔细看看图,哪儿像字母‚‛的形呀学生说记忆顺口溜半个字。
学生读记忆儿歌。
电脑博士指导书写大家看大屏幕出示线格,我们看看电脑博士是怎样书写‚‛的把它读成第声就是‚‛,读得再轻点短点就是声母的读音,你们试着读读。
听老师范读,注意看老师的口形,听老师的发音。
发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。
学生拿出自己准备的小镜子试试。
教师范读遍。
领读,指名读,‚开火车‛读。
教师相机指导。
出示声母,告诉学生的读音和丝就是我‛。
说完,教师带着‚‛的头饰,说‚是声母,不是音节,要想给滋注音,必须要我这个单韵母来帮忙,就成为了音节‛。
教师板书‚‛教师范读声母‚‛和音节‚‛,让学生听听有什么区别教师强调只要把声母‚‛的音读长些响亮些就是音节‚‛的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。
学生练习读,体会它们的区别。
教师板书‚音,怎么办师板书‚‛。
能用学习‚‛的读音方法试着读读‚‛吗学生练习读,教师纠正。
同桌互读,互相纠正。
指名读。
学习‚‛的个声调,通过组词巩固音节的发音。
学说儿歌出示儿歌内容,读读红色的声母。
把你会读的音节画下来读读。
指名拼读学过的音节。
教学设计教学设计教学过程复习抽读学过的声母卡片。
抽读带‛的声,问你们发现了什么教师强调整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在‚‛上标声调时要去点。
记忆‚‛的形问看看图有什么好办法记住它的形呀学生说记忆顺口溜半个圆圈。
学生读记忆儿歌。
学习声母‚‛的音形出示‚‛的图,学习字母的音问你们看这是什么呀你能试着读读这个字母吗学生试读。
讲你们可以借助‚丝‛的音来学习字母‚教学的字形及书写。
看看它像我们数学当中的哪个数字与相似,就是把的头稍变成角形。
引导自编顺口溜,像个‚‛在。
你能用根小棒摆出个吗我们来看看字是怎能样写的,同桌交流。
学生试写。
教师指正后,学生书空描红。
教学声母。
教学的读音。
出示表音表形图。
图上画的是什么出示拼音卡片,刺猬的‚刺‛读第声读得轻短些就是这个声。
听语境歌。
学生听录音只小刺猬,起学字母,老师领着念,学生跟着读。
小刺猬学得真认真呀小朋友们,我们和小刺猬比比,也来学习这几个字母,看谁学得认真,把字母读得又准确又响亮。
,板书课题教学声母教学声母。
出示表音表形图。
位小朋友手里拿着数字图上画的是谁她手里拿了个什么出示声母。
告诉学生的读音和数字的‚字‛读音差不多。
数有什么不同多个师说‚单韵母可热情了,把自己牢牢地和粘在起,成为直整体。
这就是整体认读音节,其中的不不发衣的音,不要拼读,只要把读得长些。
响亮些,就是的音,我们把他们看成个整体去记,去读,也可以表示个字的音。
因此也有声,标调在的头上。
学会个整体认读音节,会读它们的声。
谈话导入创设情比比谁观察得最认真仔细看字母是几笔写成的在线格的哪个格上写电脑博士书写后,让学生观察这个字母像什么‚‛像‚‛像半圆‚‛像半个。
学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。
学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
小结这节课我们又认识了个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书‛的声,问你们发现了什么教师强调整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在‚‛上标声调时要去点。
记忆‚‛的形问看看图有什么好办法记住它的形呀学生说记忆顺口溜半个圆圈。
学生读记忆儿歌。
学习声母‚‛的音形出示‚‛的图,学习字母的音问你们看这是什么呀你能试着读读这个字母吗学生试读。
讲你们可以借助‚丝‛的音来学习字母‚的‚丝‛有点像。
师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
学生自由练读,体会发音要领同桌互读,相互纠正。
教师巡视,重点辅导发音困难的学生。
指名读,齐读,开火车读。
教学的字形及书写方法。
引导看图,再联系生活实际,说说记忆的方法。
顺口溜半个字,丝瓜丝儿。
拿出你们准备的毛线,摆摆生听录音只小刺猬,起学字母,老师领着念,学生跟着读。
小刺猬学得真认真呀小朋友们,我们和小刺猬比比,也来学习这几个字母,看谁学得认真,把字母读得又准确又响亮。
,板书课题教学声母教学声母。
出示表音表形图。
位小朋友手里拿着数字图上画的是谁她手里拿了个什么出示声母。
告诉学生的读音和数字的‚字‛读音差不多。
数字的‛字‛是第声优秀教学设计的‛字‛是第声,把它读成第声就是‚‛,读得再轻点短点就是声母的读音,你们试着读读。
听老师范读,注意看老师的口形,听老师的发音。
发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。
学生拿出自己准备的小镜子试试。
教师范读遍。
领读,指名读,‚开火车‛读。
教师相机指导。
优秀教学设的‚丝‛有点像。
师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
学生自由练读,体会发音要领同桌互读,相互纠正。
教师巡视,重点辅导发音困难的学生。
指名读,齐读,开火车读。
教学的字形及书写方法。
引导看图,再联系生活实际,说说记忆的方法。
顺口溜半个字,丝瓜丝儿。
拿出你们准备的毛线,摆摆来了。
他们路走路滚,带了许多好吃的果子,送给自己敬爱的老师。
上课了,老师指着黑板上的字母问‚谁来读‛只小刺猬起举手说‚我来,我来,‛老师可高兴了,温和地对小刺猬们说‚那你们就跟着我起读吧,‛老师用相机把它们学习的情景拍摄下来,出示图画你们看图上画了什么他们正在干什么只小刺猬,学字母学生回答问题时相机出示学到现在我们已经和许多拼音宝宝交上了好朋友,你们愿意把它们的名字告诉今天来中的各位老师吗这些拼音宝宝又分为声母和韵母,你们能分清吗请第组背声母,第组背韵母,第小组选择背诵。
拼音宝宝听到我们小朋友将它们记得这么牢,决定送给小朋友个故事,我们起来听听课件配画外音今天,只小刺猬起得特别早,因为他们最喜欢的刺猬老师终于回来了。
他们路走境小朋友们,从开学到现在我们已经和许多拼音宝宝交上了好朋友,你们愿意把它们的名字告诉今天来中的各位老师吗这些拼音宝宝又分为声母和韵母,你们能分清吗请第组背声母,第组背韵母,第小组选择背诵。
拼音宝宝听到我们小朋友将它们记得这么牢,决定送给小朋友个故事,我们起来听听课件配画外音今天,只小刺猬起得特别早,因为他们最喜欢的刺猬老师终于‛的声,问你们发现了什么教师强调整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在‚‛上标声调时要去点。
记忆‚‛的形问看看图有什么好办法记住它的形呀学生说记忆顺口溜半个圆圈。
学生读记忆儿歌。
学习声母‚‛的音形出示‚‛的图,学习字母的音问你们看这是什么呀你能试着读读这个字母吗学生试读。
讲你们可以借助‚丝‛的音来学习字母‚。
教师范写,学生书空描红。
要从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,要写正,不能歪。
整体认读音节。
创设情境小刺猬刚才看到同学们学得这么认真,决定请小朋友们去它们家的院子摘苹果,愿意的赶快报名吧,小刺猬说,它想请些知识丰富的小朋友,每个想去做客的必须要会读它们家的门牌号,有信心吗出示,师问这个字母与我们刚学把它读成第声就是‚‛,读得再轻点短点就是声母的读音,你们试着读读。
听老师范读,注意看老师的口形,听老师的发音。
发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。
学生拿出自己准备的小镜子试试。
教师范读遍。
领读,指名读,‚开火车‛读。
教师相机指导。
出示声母,告诉学生的读音和丝声母的读音。
教师范读。
告诉学生的发音方法与差不多,但送出的气流要强些。
学生试着发音,教师行回巡视,注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
优秀教学设计。
学生练习读‚‛的声。
用‚‛的声调组词或说句子。
学习音节‚‛师说我们都知道‚‛是声母,不能给汉字注音。
在日常生活中有很多发‚刺词丝‛等的字,要想给汉字滚,带了许多好吃的果子,送给自己敬爱的老师。
上课了,老师指着黑板上的字母问‚谁来读‛只小刺猬起举手说‚我来,我来,‛老师可高兴了,温和地对小刺猬们说‚那你们就
zcs优秀教学设计
