作者对家乡思恋挚爱的思想感情,初步了解思乡诗词的般特点。教学重点品味语言,积累并内化诗句,体会作者怀乡思亲的思想感情。教学难点通过对比体会两首诗词在表情达意上的异同,感受思乡诗词的般特点。学习方法借用注释,查阅资料工具书,质疑问难,自读感悟,朗读涵咏,讨论交流,等。教学理念以文定教能够说出换的几个字,通过朗读对比,也能体会出诗句感情的区别。我对文字的锤炼进行了分析指导,然后又告诉学生在他们自己写作文时要学习这种炼字的功夫,以对他们有所启发。学习诗歌,还要引导学生理解内容相近的诗歌作品。所以在最后个环节,我引导学生回忆自己学过的思乡诗,学生能够说出静夜思月日忆山东兄弟等。我又给他们介绍了王维的杂诗和张籍的秋思,以扩展他们的视野,帮助他们了解今后自己学习诗歌时的方法,那就是分类积累。因为语文是需要广泛积累厚积薄发的。总体来看,我上的这节课,教学内容比较多,了,诗就算学会半了。怎么读才能读出诗的味道呢要注意诗中的节奏,停顿,我们先听下名家范读。我播放课件范读,这种范读可以给学生深深的感染,对学生起到潜移默化的指导作用。听好了吗对啦,大家再自由读读,根据自己的理解和感受,读出自己的味道来。生自由读,再指名个人来读学生读过诗歌,已经对内容有了定的了解,所以我继续通过课件提出问题,引导他们品诗看完了看懂了吗诗人此刻在哪里他的家乡在哪里理解瓜洲是渡口,在长江北岸。京口在瓜洲对面,在长江南岸。钟山,今南京紫金山,是诗人的家乡。我们走进王安石的诗作,走近王安石。小声朗读,注意读准字音。指名读。字音读得很准,读出了古诗的韵味,语速要稍慢理解诗意。同学们读得非常好,回想下平时在理解古诗时采用了什么方法学生有的说结合注释与插图,有的说用字典,有的说抓住重点词理解,把句子补充完整。教师及时肯定。泊船瓜洲优秀教学设计。正是基于这些步骤,我引导学生朗诵诗歌。在朗诵前,还要了解作者的情况和写作的背景,这样才能做到知人论世,准确理解。所以我用课件让学生了解作者理解背景。课件有文字,有配图,图文并茂,可以吸引学生的泊船瓜洲优秀教学设计绿字写出了江南岸的片绿色,写出了颜色的美,表达诗人对家乡的热爱,衬托出诗人思念家乡的感情。小结这是首写景抒情小诗,抒发了诗人眺望江南思念家园的深切感情。板书思念家乡之情入诗境,悟诗情。指名读后两句。按诗的节奏读。请同学们融入诗人的感情边读边想像,有感情地诵读这首诗。归纳学法我们了解了诗人王安石,理解了诗题的意思通过抓住关键的字,理解了诗歌的内容最后通过体会作者的情境,领悟了诗人的感情这就是欣赏诗歌的方法,个绿字写尽了江南无限的春光。老师想问下,又绿是什么意思呢再。我播放课件范读,这种范读可以给学生深深的感染,对学生起到潜移默化的指导作用。听好了吗对啦,大家再自由读读,根据自己的理解和感受,读出自己的味道来。生自由读,再指名个人来读学生读过诗歌,已经对内容有了定的了解,所以我继续通过课件提出问题,引导他们品诗看完了看懂了吗诗人此刻在哪里他的家乡在哪里理解瓜洲是渡口,在长江北岸。京口在瓜洲对面,在长江南岸。钟山,今南京紫金山,是诗人的家乡。板书泊船瓜洲知诗人,解诗题。师对于王安石你有哪些了解王安石是北宋时期著名的政治改革家文你从哪个字或词中感受到作者思乡的心情又是什么意思绿点出了春天又次到来了,描绘了长江南岸的景色之美。何时还说明诗人多么想回到家乡,思乡之切。何时也看出诗人急切地希望回到故乡的心情。板书离家久思乡之切体会用词的巧妙据说,春风又绿江南岸中的绿字,诗人在作诗过程中曾用过很多字,最后定稿时才用了绿字。试想象,作者可能用过哪些字呢你觉得用哪个字最好为什么预设,却没表现春天到来后千里江岸片新绿的景物变化。春风吹,把江南的景色变得春意盎然。绿最能表现春天江南的美丽景色,表现他爱家。船在瓜洲之后,望着仅仅江之隔的京口,想到离京口并不很远的南京,不禁勾起浓浓的思乡之情,表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。通篇立意含蓄悠远。教学目标能正确流利有感情地朗读,大体理解诗意背诵并默写古诗。正是基于这些步骤,我引导学生朗诵诗歌。在朗诵前,还要了解作者的情况和写作的背景,这样才能做到知人论世,准确理解。所以我用课件让学生了解作者理解背景。课件有文字,有配图,图文并茂,可以吸引学生的学习兴趣。接下来,就是指导朗读了。读,就要读出感情,读出诗味来,我提出了朗读的要求请打开南岸中的这个绿字,据说诗人作诗过程中曾用到过过到入满等字,板书这个字最后定稿时才选定了绿字。诗人为何独独钟情这绿字呢我让前后同学讨论后再说出他们自己的想法,学生能够说出换的几个字,通过朗读对比,也能体会出诗句感情的区别。我对文字的锤炼进行了分析指导,然后又告诉学生在他们自己写作文时要学习这种炼字的功夫,以对他们有所启发。学习诗歌,还要引导学生理解内容相近的诗歌作品。所以在最后个环节,我引导学生回忆自己学过的思乡诗,学生能够说出静夜思月日忆山东兄弟等。我又给他们介绍了王维的杂书本,自由朗读泊船瓜洲这首诗遍,读遍时,注意诗中的几个多音字,读准了,诗的意思你就懂了大半。读遍时,你再体会下,如何读出诗的韵味来。生自由读我展示课件诗歌内容,配有江南春天的美丽景色插图你们读好了么指名人请你来读,注意几个多音字的读音,把诗读得字正腔圆。全班同学起读。注意字正腔圆个字。再指名人老师对你的要求提高点,行吗看能不能读出点诗的韵味来。有那么点味道了。读诗啊,重要的是多读,读好了,诗就算学会半了。怎么读才能读出诗的味道呢要注意诗中的节奏,停顿,我们先听下名家范读泊船瓜洲教学设计泊船瓜洲教学设计教学目标流利有感情地朗读课文,背诵并默写泊船瓜洲秋思,激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。查阅资料边读边想象等方法,感知诗词的大意,体会作者的思乡之情。,体会作者对家乡思恋挚爱的思想感情,初步了解思乡诗词的般特点。教学重点品味语言,积累并内化诗句,体会作者怀乡思亲的思想感情。教学难点通过对比体会两首诗词在表情达意上的异同,感受思乡诗词的般特点。学习方法借用注释,查阅资料工具书,质疑问难,自读感悟,朗读涵咏,讨论交流,等。教学理念以文定教让我们感受到了诗人浓浓的思乡之情,后两句是什么意思呢指名说意思。你从哪个字或词中感受到作者思乡的心情又是什么意思绿点出了春天又次到来了,描绘了长江南岸的景色之美。何时还说明诗人多么想回到家乡,思乡之切。何时也看出诗人急切地希望回到故乡的心情。板书离家久思乡之切体会用词的巧妙据说,春风又绿江南岸中的绿字,诗人在作诗过程中曾用过很多字,最后定稿时才用了绿字。试想象,作者可能用过哪些字呢你觉得用哪个字最好为什么预设,却没表现春天到来后千里江岸片新绿的景物变化。春风吹,把江王安石的第故乡,岁全家迁入南京,他两次辞去丞相之职,也是在南京居住,最后也是在南京病逝你从什么地方看出来的,读读,水间只隔你能读出来很近吗个人读,齐读,范读从南京出发到瓜洲,只有几层山道江的距离,请看大屏幕,我们看地图。从南京到镇江是公里,坐城市高速列车,多分钟就到了,从镇江到瓜洲就更近了。也可以说,作者才离开家,就开始想家了,换句话说,作者想回就回,为什么还要羡慕春风的年度他又是为什么要离开如此依恋自己风景如画的家乡呢请大家看大屏幕。出示王安石资料年,王安石升任宰相,学家思想家,唐宋大家之。公元年,王安石被任命为宰相,领导变法。变法对富国强兵起到积极的作用,但触犯了大地主的利益,遭到守旧派的反对。年,王安石无奈辞去宰相职务,任江宁知府。年月,宋神宗再次任用王安石为宰相。官场的复杂,前途的迷茫,使王安石对从政产生了强烈的厌倦感,他两次请求辞去宰相之职,宋神宗都不批准。这年春天,迫于无奈,王安石只好勉强上任。北上京城途经瓜洲时,他写下了这首著名的泊船瓜洲。齐读题目,纠正泊字的读音。问谁来说说题目的意思把船停靠在瓜洲的岸边抓字眼,明诗意下面让书本,自由朗读泊船瓜洲这首诗遍,读遍时,注意诗中的几个多音字,读准了,诗的意思你就懂了大半。读遍时,你再体会下,如何读出诗的韵味来。生自由读我展示课件诗歌内容,配有江南春天的美丽景色插图你们读好了么指名人请你来读,注意几个多音字的读音,把诗读得字正腔圆。全班同学起读。注意字正腔圆个字。再指名人老师对你的要求提高点,行吗看能不能读出点诗的韵味来。有那么点味道了。读诗啊,重要的是多读,读好了,诗就算学会半了。怎么读才能读出诗的味道呢要注意诗中的节奏,停顿,我们先听下名家范读绿字写出了江南岸的片绿色,写出了颜色的美,表达诗人对家乡的热爱,衬托出诗人思念家乡的感情。小结这是首写景抒情小诗,抒发了诗人眺望江南思念家园的深切感情。板书思念家乡之情入诗境,悟诗情。指名读后两句。按诗的节奏读。请同学们融入诗人的感情边读边想像,有感情地诵读这首诗。归纳学法我们了解了诗人王安石,理解了诗题的意思通过抓住关键的字,理解了诗歌的内容最后通过体会作者的情境,领悟了诗人的感情这就是欣赏诗歌的方法,个绿字写尽了江南无限的春光。老师想问下,又绿是什么意思呢再近很想回家乡师同学们的两种看法都有道理,在交通不便的古代,条长江,几座大山真可谓山高水长,路途遥远。这么远的路可在作者眼里却是那么近。板书离家近师用个词形容作者很想回家乡的急切心情。迫不及待,思乡心切像个离弦的箭归心似箭。同学们作者人在途中,但是却心系家乡,我们从两句中体会到了作者的情感,如能读出来就更好了。指名读人师个小诗人出现了,感情很强烈,语速再慢点就更好了。理解后两句同学们看似写景实则抒情的前两句,让我们感受到了诗人浓浓的思乡之情,后两句是什么意思呢指名说意思。泊船瓜洲优秀教学设计南的景色变得春意盎然。绿最能表现春天江南的美丽景色,表现他爱家。绿字写出了江南岸