这节上接力的内容,我们刚学习了力的知识,人们使用力时常常都是通过机械来使用,因此,课本编排把杠杆紧接着力之后。这节又是学习滑轮和其他机械以及机械效率的基础,所以这节有承上起下的作用。这节内容的有特点是探究性,杠杆平衡条件的探究很容易进行,只要味的情境来引出研究的内容,激发学生研究的兴趣,也充分调动学生的学习积极性。启发引导,鼓励猜想。在上面比赛的基础上,启发学生思考在比赛中发现有什么秘密,引导学生画出杠杆的要素动力,阻力,支点。并猜想杠杆在什么样的情况下省力在什么样的情况下费力在什么样的情况下不省力又不费力可能是什么原因在这环节中根让学生充分发表自己的见解。让学生自己通过实验的研究,来判断什么时候杠杆是平衡的,什么时候是不平衡的,从而认识几种不同的杠杆。出示小跷跷板察和实验,了解杠杆的结构。通过参与科学探究活动,能对杠杆的平衡进行猜想与假设,并设计出实验方案,对获得的信息进行处理,得出杠杆平衡的条件。情感态度与价值观培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史关注科学的意识。根据目标和本节教材特点,确定教学重点和难点教学重难点力臂概念的建立,杠杆平衡条件的探究及认识过程要求学生课前准备寻找生活中与杠杆相关的图片和工具,例如各种用途的剪刀理发剪手术剪手工剪园艺剪等指甲剪镊子钳子羊角锤钢丝钳,螺节体现了从物理走向生活的新课程理念。学生总结本节课的收获什么是杠杆杠杆平衡的条件杠杆教学设计教学目的知识要求知道什么是杠杆,能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。理解杠杆平衡条件动力动力臂阻力阻力臂。能力要求培养学生观察生活中的物理现象的能力。培养学生分析实验数据得出物理结论的能力。德育要求培养学生实事求是理论联系实际的科学态度教学重点理解杠杆平衡条件并能运用解决简单问题能力教学难点能够正确画出动力臂和阻力臂的示意图,且能正确找出各种杠杆优秀教学设计倍,那么动力臂是阻力臂的几倍验证杠杆平衡条件使用带有刻度支架介绍实验目的方法。杠杆在生活中的应用很多,是不是所有的杠杆都能省力呢引导学生阅读科学世界归纳杠杆的分类及各类杠杆的特点。动力臂大于阻力臂省力杠杆特点是省了力但费了距离动力臂小于阻力臂费力杠杆特点是费了力但省了距离动力臂等于阻力臂等臂杠杆特点是不省力也不费力请学生分别举例。小结本节课主要掌握动力等个要素,能够熟练找出动力臂和阻力臂,并能正确作图。能够用杠杆平衡条件解答简单问题观培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史关注科学的意识。根据目标和本节教材特点,确定教学重点和难点教学重难点力臂概念的建立,杠杆平衡条件的探究及认识过程要求学生课前准备寻找生活中与杠杆相关的图片和工具,例如各种用途的剪刀理发剪手术剪手工剪园艺剪等指甲剪镊子钳子羊角锤钢丝钳,螺丝刀等。绘图工具直尺铅笔教学过程设计创设情境,引发问题。引导学生通过实验探究归纳出实验结论,让学生成为杠杆平衡条件的发现者课堂的主人翁,充分体现学生的主平平衡时才能读数,这时横杆这根杠杆平衡了,这时左右盘质量有什么特点探究我们现在探究下杠横平衡条件。现有杠杆和支架,但没有刻度,如果在边用细线挂钩码支架原来平衡,边不平衡,现在如何使其平衡生找几个同学做几次,使钩码在不同位置时,杠杆平衡,并记下钩码个数和力臂长度用刻度尺测量力臂长度,记在课本表中使用前调节使杠杆平衡师大家观察上表数据发现什么特点总结出杠杆平衡条件。板书杠杆平衡条件略这个条件就是阿基米德发现的杠杆原理。师如果动力是阻力响杠杆平衡的因素。投影由此可见杠杆的平衡除了与力的有关,还与力的有关。做推门游戏,找两个同学来推门男同学力气大,让其作用点靠近门轴些,女同学作用点离门轴远些,引导讨论为什么男同学难以取胜交换两位同学施力的位置,但男同学施力的方向变化现在为什么他还难以获胜呢投影影响杠杆平衡的因素除了力的大小方向之外,还与力的有关。然后通过学生进行自主探究杠杆平衡条件实验,体现自主学习和探索精神,提高发现式探索式自主学习能力。给学生充分发表自己见解和表子,让学生讨论如何拔出木板上的钉子,提供的几种器材,找几组同学比赛来进行。看那组用的方法的最多,最省力的是哪种方法投影日常生活中使用工具的画面撬棒压水井手柄,羊角锤撬钉子,引导学生找到这些工具的共同点。在讨论后发表自己的不同见解后,引出杠杆的特点能绕固定点转动的硬棒。引导学生交流日常生活中见过或者使用过哪些杠杆进步加深对杠杆的认识。通过创设学生常见的又充满趣味的情境来引出研究的内容,激发学生研究的兴趣,也充分调动学生的学习积极性。启现自己才华的机会,满足他们创造的愿望,获得施展自己创造才能的机会。设计思路我是如此设计的,首先根据课标的要求,确定本节的教学目标知识与技能能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆,提取其共同特征,来认识杠杆。能在杠杆上确认支点动力动力臂阻力阻力臂。会画力臂能理解杠杆的平衡条件过程与方法通过观察和实验,了解杠杆的结构。通过参与科学探究活动,能对杠杆的平衡进行猜想与假设,并设计出实验方案,对获得的信息进行处理,得出杠杆平衡的条件。情感态度与价值杠杆教学设计杠杆教学设计人民教育出版社年级物理第十章的内容是力和机械。第节杠杆教材分析,杠杆是机械中最简单的机械。杠杆最大的特点就是实用性,在我们的日常生活中随时都应用到杠杆,因次应用非常广泛。杠杆这节上接力的内容,我们刚学习了力的知识,人们使用力时常常都是通过机械来使用,因此,课本编排把杠杆紧接着力之后。这节又是学习滑轮和其他机械以及机械效率的基础,所以这节有承上起下的作用。这节内容的有特点是探究性,杠杆平衡条件的探究很容易进行,只要平衡时才能读数,这时横杆这根杠杆平衡了,这时左右盘质量有什么特点探究我们现在探究下杠横平衡条件。现有杠杆和支架,但没有刻度,如果在边用细线挂钩码支架原来平衡,边不平衡,现在如何使其平衡生找几个同学做几次,使钩码在不同位置时,杠杆平衡,并记下钩码个数和力臂长度用刻度尺测量力臂长度,记在课本表中使用前调节使杠杆平衡师大家观察上表数据发现什么特点总结出杠杆平衡条件。板书杠杆平衡条件略这个条件就是阿基米德发现的杠杆原理。师如果动力是阻力倍臂常用实线画出。如果动力臂与阻力臂重合,可用大括号表示。练习学生将上图的力臂画出。羊角锤拔钉子,如果动力要最小,如何画动力探究杠杆平衡条件用同学上台模拟图,演示并讲解什么叫杠杆平衡。杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今天研究杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡。探究杠杆平衡条件参照教材图,引导学生思考为什么要使杠杆在水平位置平衡为什么要改变几次钩码重和位置分组合作探究,教师巡回指导。学生填写数据,并引导学生仔细分析实体地位。最后让学生将自行研究自己带来的各种类型的工具和杠杆的平衡条件,对杠杆进行分类。认识省力杠杆费力杠杆和等臂杠杆的特点。让他们找到生活中应用到杠杆原理的地方,以及为什么要应用杠杆的道理。他们对些工具提出改进意见,并设计改进方案进行改进,培养学生的创新精神及创新能力。讨论用只弹簧测力计能测出头大象的重吗阿基米德说给我根足够长的杆子我能撬动地球,他的说法能实现吗让学生学会获取有效信息的方法,培养学生将所学知识与生活相结合的能力此环现自己才华的机会,满足他们创造的愿望,获得施展自己创造才能的机会。设计思路我是如此设计的,首先根据课标的要求,确定本节的教学目标知识与技能能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆,提取其共同特征,来认识杠杆。能在杠杆上确认支点动力动力臂阻力阻力臂。会画力臂能理解杠杆的平衡条件过程与方法通过观察和实验,了解杠杆的结构。通过参与科学探究活动,能对杠杆的平衡进行猜想与假设,并设计出实验方案,对获得的信息进行处理,得出杠杆平衡的条件。情感态度与价值倍,那么动力臂是阻力臂的几倍验证杠杆平衡条件使用带有刻度支架介绍实验目的方法。杠杆在生活中的应用很多,是不是所有的杠杆都能省力呢引导学生阅读科学世界归纳杠杆的分类及各类杠杆的特点。动力臂大于阻力臂省力杠杆特点是省了力但费了距离动力臂小于阻力臂费力杠杆特点是费了力但省了距离动力臂等于阻力臂等臂杠杆特点是不省力也不费力请学生分别举例。小结本节课主要掌握动力等个要素,能够熟练找出动力臂和阻力臂,并能正确作图。能够用杠杆平衡条件解答简单问题,这根硬棒就叫杠杆。师杠杆是不是定是直的硬棒如何理解学生看图理解。师硬棒指在力作用下不易发生形变,可以是直的也可是弯的,形状也可是各种各样,可是方的圆的等。现在我们来看下杠杆的结构及有关名词对照杠杆撬石头投影片讲杠杆结构。板书杠杆的要素注画力臂方法确定杠杆支点和力作用线用直尺或角板作支点到力作用线垂直距离标明力臂。动力和阻力可以在支点两侧,也可在支点同侧,当力与杠杆部分重合时,力臂才恰好是杠杆本身段长度。杠杆平衡条件我们知道天杠杆优秀教学设计,那么动力臂是阻力臂的几倍验证杠杆平衡条件使用带有刻度支架介绍实验目的方法。杠杆在生活中的应用很多,是不是所有的杠杆都能省力呢引导学生阅读科学世界归纳杠杆的分类及各类杠杆的特点。动力臂大于阻力臂省力杠杆特点是省了力但费了距离动力臂小于阻力臂费力杠杆特点是费了力但省了距离动力臂等于阻力臂等臂杠杆特点是不省力也不费力请学生分别举例。小结本节课主要掌握动力等个要素,能够熟练找出动力臂和阻力臂,并能正确作图。能够用杠杆平衡条件解答简单问题。倍,那么动力臂是阻力臂的几倍验证杠杆平衡条件使用带有刻度支架介绍实验目的方法。杠杆在生活中的应用很多,是不是所有的杠杆都能省力呢引导学生阅读科学世界归纳杠杆的分类及各类杠杆的特点。动力臂大于阻力臂省力杠杆特点是省了力但费了距离动力臂小于阻力臂费力杠杆特点是费了力但省了距离动力臂等于阻力臂等臂杠杆特