交流讨论有利于调动学生的积极性，有利于师生沟通情感，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发。

练练请同学们判断下，这个角度，对吗同时出示课件生不对。

因为量角器的中心点没与角的顶点重合这个角是度，对吗课件生不对。

因为角的边与左边的刻度线对齐，我们应读外圈的刻度这个角是角，对吗课件生对。

请同学们打开书看着第题，读出每个钟面上的时间，再量出时针和分针所组成角的度数。

学生动手测量器量角的基本方法，能灵活正确地测量各种不同位置的角，并感知角的大小与所画边的长短无关。

情感态度和价值观在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点教学重点认识量角器，会用量角器量角。

教学难点会用量角器量角，会正确读出所量角的度数。

教学用具电子白板量角器角板多媒体课件，牙签。

教材分析角的度量是在学生初步认识了角和直角，并明确了角的概念，知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识，并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。

学生分析学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说多少这问题。

通过让学生度量，计算出角比角大的度数。

漫游返回组做你能估出下面的角哪些角小于哪些角大于画角在白板上组做书本页做做第题。

先让学生估计两个角板上各个角的度数，然后把这些角描在练习本上，再用量角器量量各是多少度组做教师进行小结的时候，注意提醒学生以后量角的时候，可以先心里把所要度量的角与角形的角比比，估计下多少度，再进行度量。

全课总结今天学习了什么内容这节课你有什么收获角的度量教学设计教学目标使学生在自已观察交流的基础上，认识量角器的结构和功能通过自已的探索实践总结出量角器量有的方法，初步学会用量角器量角。

使学生在学习过了，次角度小了，次击中目标。

师我们起来验证下，请看到书本页例。

用量角器在书上具体量量，并标出度数。

学生操作，教师巡视，进行个别辅导。

学生汇报哪个角大相信通过度量，绝大部分学生都知道两个样大。

教师此时要指出角的大小与角的两边的长短没有关系，并提出角的大小与什么有关的问题，学生很容易说出角的大小与两条边叉开的大小有关。

链接到测量想想教师根据学生回答小结并板书角的大小与角的两边画出的长短没有关系。

角的大小要看两条边叉开的大小，叉开的越大，角越大。

设计意图角的大小决定因素的教学，由猜测到验证，再到结论的得出，加深了学生对角的大小的认识，遵循了儿童的认知规律，培养了学生的科学角的度量优秀教学设计中的角因为角具有这些特性，所以它把我们的生活装扮得十分的美丽，十分的谐和。

边出示课件边解说这是挖掘机，它的铲斗臂上的角能大能小，帮我们人类完成很多和很多的工作。

在部队里面，军人两脚之间的夹角成度的时候最标准，最威风。

音乐课使用的钢琴，当背面与水平面成度角的时候，音色最美。

我们家里的沙发，当靠背与水平面成度的时候，人坐在上面感觉是最舒服的。

在体育赛场上，投掷标枪，当标枪也水平面成度角左右的时候，它能投掷得最远。

同学们，你们课后也能用你们的眼睛，观察下我们生活中哪些地方有角，它有什么特点，给我们的生活带来了什么好处，你们课后会去观察吗总结反思现在请大家回忆下，通过这节课的时。

这两个地方的度是我们的习惯用语。

角的度量教学设计角的度量教学设计教学目标知识与技能认识量角器角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。

通过些操作活动，培养学生的动手操作能力，让初步建立角角角角的表象，发展空间观念。

通过联系生活，使学生理解量角的意义。

过程与方法通过观察操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

通过先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活正确地测量各种不同位置的角，并感知角的大小与所画边的长短无关。

情感态度和价值观在学习过程中，感受数学与生活面上的时间，再量出时针和分针所组成角的度数。

学生动手测量学生汇报第个钟面是时，度第个钟面是时，度第个钟面是时，度第个钟面是时，度教学例接下来老师要与大家玩个变角的游戏。

出示教具这是个角，现在老师先剪刀，再剪刀，角的大小变了没有没有老师再剪两刀，角大小变了没有没有这说明了什么引导学生说出角的大小与角的两条边的长短没有关系，并板书。

现在老师把这个角的两边张开，再张开，再张开，角的大小变了吗变了，且越来越大。

现在老师把这个角的两边合拢，再合拢，再合拢，角的大小变了吗变了，且越来越小。

这又说明了什么引导学生说出角的大小与角的两边张开的大小有关，并板书。

欣赏生活画几个角。

让学生把这些角按照从大到小的顺序给它们排队教师继续追问你知道角比角大多少吗揭示课题师小结如果我们能够度量出这两个角的大小，问题就可以解决了。

你们想不想知道它们究竟相差多少呢揭示课题角的度量设计意图思起于疑，在导入环节，在让学生指出各部分的名称之后，将个富有挑战性的问题你知道角比角大多少吗抛给学生，由于无法用已有的知识经验解决这个问题，下激起了学生的疑问，激发了学生探究新知的欲望。

探究新知揭示课题后，教师顺势提出，要知道角比角大多少，可以使用什么方法目测用以个固定大小的角去比和量。

白板演示。

链接到导入置景导新用量角器。

板书量角的大小，用量角器。

认识量角器的美丽，十分的谐和。

边出示课件边解说这是挖掘机，它的铲斗臂上的角能大能小，帮我们人类完成很多和很多的工作。

在部队里面，军人两脚之间的夹角成度的时候最标准，最威风。

音乐课使用的钢琴，当背面与水平面成度角的时候，音色最美。

我们家里的沙发，当靠背与水平面成度的时候，人坐在上面感觉是最舒服的。

在体育赛场上，投掷标枪，当标枪也水平面成度角左右的时候，它能投掷得最远。

同学们，你们课后也能用你们的眼睛，观察下我们生活中哪些地方有角，它有什么特点，给我们的生活带来了什么好处，你们课后会去观察吗总结反思现在请大家回忆下，通过这节课的学习你有什么收获学生总结反思板书设计通过上面的板书，白板工具栏中选取出量角器。

学生观察白板上的或者自己的量角器上有什么。

让部分学生尝试说说量角器上各部分的名称。

教师用多媒体课件演示链接到概念量角器，补充并小结归纳量角器半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每格上标个数。

圆心就是量角器的中心点。

外圆刻度顺时针方向从度开始到度止，内圆刻度逆时针方向也是从度开始到度止。

同桌之间互相说说量角器各部分的名称。

自学看书本的知识。

学生汇报，教师边用多媒体演示边说明，并板书角的计量单位是度，用符号来表示。

把半圆形分成等份，每份所对的角叫做度的角，记作。

这里的度同温度的度不同，温度是摄氏度，也不同于用电的多少度，用电的度是千瓦你是怎么测量的学生汇报后，总结用量角器的中心点与角的顶点重合刻度线与角的边重合再看另边对着刻度几，它就是多少度。

并板书点点重合线边重合分清内外，读准度数。

第个角是多少度生第个角是度。

小组学习交流讨论有利于调动学生的积极性，有利于师生沟通情感，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发。

练练请同学们判断下，这个角度，对吗同时出示课件生不对。

因为量角器的中心点没与角的顶点重合这个角是度，对吗课件生不对。

因为角的边与左边的刻度线对齐，我们应读外圈的刻度这个角是角，对吗课件生对。

请同学们打开书看着第题，读出每个钟面上的时间，再量出时针和分针所组成角的度数。

学生动手测量条刻度线，而且左边也有条刻度线，我们仔细看看分别在里面还是在外面生右边的刻度线是在里面。

师所以我们把右边的刻度线叫做内刻度线。

且从内圈从逆时针方向看这些数字越来越大，我们把这些刻度叫做内圈刻度。

师我们再来看看左边的刻度，在外圈，我们就把这条刻度线叫做外刻度线，且从左边刻度线开始，顺时针方向看，数字越来越大，我们把外面的这些数字叫做外圈刻度。

我们又把连接中心点和数字之间线叫做刻度线。

让学生自由发挥，加深对知识的记忆。

说明计量单位度老师还要告诉你角的计量单位是度，用符号来表示要写成个小圆圈，且要靠上面点。

而且人们规定把半圆分成等份，每份所对的角的大小就是度，记作。

板书度把外面的这些数字叫做外圈刻度。

我们又把连接中心点和数字之间线叫做刻度线。

让学生自由发挥，加深对知识的记忆。

说明计量单位度老师还要告诉你角的计量单位是度，用符号来表示要写成个小圆圈，且要靠上面点。

而且人们规定把半圆分成等份，每份所对的角的大小就是度，记作。

板书度观察的大小到底有多大呢课件出示的角，并说明这就是的角的角很小。

现在请同学们拿出你的量角器，看看有多大。

学生自由观察请同学们看着大屏幕，现在老师考考大家课件分别出示开口分别向左向右的的角通过刚才我们的练习，我们可以发现在看角的时候如果刻度线在右边我们就要读内圈的刻度，如果刻度线在左边我们就要读外圈的刻度。

学习量角切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点教学重点认识量角器，会用量角器量角。

教学难点会用量角器量角，会正确读出所量角的度数。

教学用具电子白板量角器角板多媒体课件，牙签。

教材分析角的度量是在学生初步认识了角和直角，并明确了角的概念，知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识，并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。

学生分析学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。

教学过程课前分钟师同学们，喜欢玩儿游戏吗我们起来玩儿个高射炮打蚊子的游戏。

链接到导入大炮游戏次角度大白板工具栏中选取出量角器。

学生观察白板上的或者自己的量角器上有什么。

让部分学生尝试说说量角器上各部分的名称。

教师用多媒体课件演示链接到概念量角器，补充并小结归纳量角器半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每格上标个数。

圆心就是量角器的中心点。

外圆刻度顺时针方向从度开始到