点，并拓展了解它小动物的相关知识。

学生的回答只要意思对即可。

读第两句话。

想想，青蛙为高兴的语气。

学生在练习读时要读出高兴的语气。

自读几遍后指名读读第句。

自由练读，指名读这句话讲在什么地方来了谁雪地里，来了群小画家群是多少好多个比个多文章里的群指多少个这群小画家和雪地有什么关系雪地是小画家画画的地方这些小画家要在雪地里画画引导学生用稍快语速读出小画家。

可让学生练习用什么参加等常用词语练习说话。

书写生字。

比较竹字的左右两部分写法有什么不同，说说书写时应该注意什么。

马牙要注意正确的笔顺写法。

用与月在书写时应对比来写。

么字要注意写匀称。

写什时要认识单人旁儿，比较人做偏旁时在写法上有什么变化。

学生练写，教师巡视课后作业背诵课文当小老师小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。

把它们各种形状的爪或蹄印比作幅美丽的画学生自己总结语言练说后，教师引导着指名回答。

雪地里的小画家优秀优秀教学设计。

为了引发学生将思维的触角引向新的领域，在课文的总结阶段，可启发学生思考雪地里还会来哪些小画家雪地里的小画家优秀优秀教学设计为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

熟读课文，背诵课文第句是背诵难点要重点引导迁移运用拓展延伸学生自己动手画，感知小画家作品。

使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性其他几个动物画的为什么是小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙学生在回答这些问题时可能会回答不准确，因为这些熟悉的小动物的脚印学生可能没有观察过，所以教师在引导学生回答问题时可出示种小动物脚底的图片让学生边看图边回答引导学生读出小画家们自豪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。

把它们各种形状的爪或蹄印比作幅美丽的画学生自己总结语言练说后，教师引导着指名回答。

学生的回答只要意思对即可。

读第两句话。

想想，青蛙为什么没有参加它在洞里睡着啦，它为什么大白天在洞里睡着了呢因为青蛙是种冬眠动物可给学生讲解快语速读出小画家们来到雪地里的活泼生动的画面读第句话。

自由练读，指名读有哪些小画家来到雪地里画画小鸡小狗小鸭小马在雪地里画画鼓励学生自己练说，引导学生说完整话它们都画了什么小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙老师相机板书小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片，让学生迁移运用拓展延伸学生自己动手画，感知小画家作品。

教师用问题引读下雪了，下雪了，雪地里来了谁它们是谁怎么画画谁没有来参加为什么精读课文品词悟情读第句，问小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗你从哪里看出它们很高兴从第句两个下雪啦看出它们很高兴提示学生这句话最后的标点符号察竹叶梅花枫叶月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。

看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

学生在表达自己的看法时可能说的不够完整或者知道但表达不够准确，教师要耐心引导学生表达，使学生从中获得自信，掌握文章难点为什么说小鸡画竹叶呢小鸡的爪子印出的形状像竹叶依次问使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。

激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点认识生字，理解课文，有感情的朗读背诵课文。

教学难点知道小鸡小鸭小马小狗种动物爪蹄子的不同形状，以及青蛙动冬眠的特点，并拓展了解它小动物的相关知识。

学生的回答只要意思对即可。

读第两句话。

想想，青蛙为采用自由读学习小组读班上交流等多种形式，使生字在课堂多次利复现，让学生迅速记住生字。

如利用生字卡片在小组内识字。

调动学生的多种感官，使学生知道小鸡小鸭小狗小马种动物爪蹄子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点，并知道还有哪些冬眠的动物。

过程与方法创设情境，多种形式自主识字，游戏中记忆生字哪些冬眠的动物。

过程与方法创设情境，多种形式自主识字，游戏中记忆生字培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。

以读代讲，读中感知，读中悟情合作学习，自主探究，个性展示。

培养学生的观察力想象力语言表达能力和收集处理信息的能力。

情感态度与价值观培养学生的审美情趣，使学生在雪的语气读第句话。

自己练读后指名读你们平常画画时要用什么各种笔小组讨论说说这位小画家画画时为什么不用颜料不用笔它们是怎样画画的呢是它们在雪地上踩出的脚印。

学生只要说出是脚印即可，不过还是要引导学生说完整话。

指名仿说例我看见小鸡在雪地里走过，留下的脚印像竹叶。

几步就成幅画是什么意思察竹叶梅花枫叶月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。

看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

学生在表达自己的看法时可能说的不够完整或者知道但表达不够准确，教师要耐心引导学生表达，使学生从中获得自信，掌握文章难点为什么说小鸡画竹叶呢小鸡的爪子印出的形状像竹叶依次问为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

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使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性己练读后指名读你们平常画画时要用什么各种笔小组讨论说说这位小画家画画时为什么不用颜料不用笔它们是怎样画画的呢是它们在雪地上踩出的脚印。

学生只要说出是脚印即可，不过还是要引导学生说完整话。

指名仿说例我看见小鸡在雪地里走过，留下的脚印像竹叶。

几步就成幅画是什么意思小动物走过雪地，雪地里的小画家优秀优秀教学设计养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。

以读代讲，读中感知，读中悟情合作学习，自主探究，个性展示。

培养学生的观察力想象力语言表达能力和收集处理信息的能力。

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熟读课文，背诵课文第句是背诵难点要重点引导迁移运用拓展延伸学生自己动手画，感知小画家作品。

使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性。

看到这个题目，你想知道什么小画家指谁他画了什么他是怎样画画的让我们到课文中寻找答案吧，初读课文识记生字自读课文，初步感知课文遇到不认识的字圈画出来，并用自己喜欢的方式解决，比如用拼音，问同桌，听别人读，查认字表，甚至可以猜猜等要求学生借助拼音把音读准，之后让学生认识生字，的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。

看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

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雪地里的小画家优秀优秀教学设计。

教学过程谈话激趣导入新课小朋友们，你们喜欢画画吗平时都喜欢画些什么学生自由回答今天，在白茫茫的雪地里来了群特殊的小画家，你们想知道它们是谁吗那就让我们赶快来读读课文吧，板书课题。

学生读课题，强调的读轻察竹叶梅花枫叶月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。

看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

学生在表达自己的看法时可能说的不够完整或者知道但表达不够准确，教师要耐心引导学生表达，使学生从中获得自信，掌握文章难点为什么说小鸡画竹叶呢小鸡的爪子印出的形状像竹叶依次问朗读。

激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点认识生字，理解课文，有感情的朗读背诵课文。

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调动学生的多种感官，使学生知道小鸡小鸭小狗小马种动物爪蹄子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点，并知道还子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。

把它们各种形状的爪或蹄印比作幅美丽的画学生自己总结语言练说后，教师引导着指名回答。

学生的回答只要意思对即可。

读第两句话。

想想，青蛙为什么没有参加它在洞里睡着啦，它为什么大白天在洞里睡着了呢因为青蛙是种冬眠动物可给学生讲解为什么没有参加它在洞里睡着啦，它为什么大白天在洞里睡着了呢因为青蛙是种冬眠动物可给学生讲解因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

熟读课文，背诵课文第句是背诵难点要重点引么是小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙学生在回答这些问题时可能会回答不准确，因为这些熟悉的小动物的脚印学生可能没有观察过，所以教师在引导学生回答问题时可出示种小动物脚底的图片让学生边看图边回答引导学生读出小画家们自豪感的语气读第句话。

自雪地里的小画家优秀优秀教学设计为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

熟读课文，背诵课文第句是背诵难点要重点引导迁移运用拓展延伸学生自己动手画，感知小画家作品。

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