精神信念文化传统学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识。真正的精神绝不是说出来的,真正的精神是在做中体现的。随着改革的不断深入,学校文化建设的重点也由讨论文化的特点构成逐渐转向如何建设的问题。虽然许多学校在构建和谐真正地落地生根呢回想多年的校长经历体会感悟,笔者认为,学校文化的形成绝不是蹴而就的,它需要个积淀的过程,需要校长的坚守与付出,需要加强对教师的科学管理与培养,需要学校全体员工长期地精心地谋划与经营。校长是校园文化建设的魂在构建学校文化的研究与实践中,许多实践探索者和理论研究者都肯定了校长的统领作用,校长被认为是第责任人,校长是所学校的灵魂,位好校长就是所好学校。因此首先,校园文化建设要求校长要学会坚守要有静心。致性。这致性的背后,就是文化。当然,所学校,仅有物质,校园文化将成为具没有生机的僵尸,仅有精神,校园文化会变成没有血肉的孤魂。学校要真正成为成才者的摇篮,就必须创设优美环境,增强文化意识,弘扬人文精神,严格行为规范包括教师与学生,使物质文化制度文化精神文化高度融合统,努力构建既符合时代要求,又有自身特色的校园文化。校园文化建设规划和实施方案。随着改革的不断深入,学校文化建设的重点也由讨论文化的特点构成逐渐转向如何来的精神,那么,学校文化的实质是什么具体怎样构建校园文化呢学校文化是种物质的环境文化,物质的环境文化是校园文化存在的基础文化需要附着于外显的凭借,从而将其内在的精神和思想物化,这就是校园环境文化。校园环境文化建设是指学校建筑教学设施教室图书馆运动场食堂宿舍校园美化绿化的建设。首先,对于校园环境文化的建构,不仅仅体现在对已有环境和设施的美化与改造上,其实在每项建设的设计中,都需要通过不断的追问建筑到底为了什么它校园文化建设规划和实施方案觉地影响人的行为和决策,对于学校管理而言,学校文化的意义就在于这种力量,在于这种看不见摸不着,却又无处不在的影响力,也就达到了对人的行为约束和引导的目的,达到了管理的最高境界种没有制度的管理,这不仅仅是北京第实验小学校长李烈的追求,也是我们努力的方向,这正是建立学校制度文化的意义所在。校园文化建设规划和实施方案。首先,学校要确立具有特色的办学理念和优良的校风教风学风。仔细研究享誉国内的名校,你会发现,每所名校的背化。校园文化建设规划和实施方案校园文化建设规划和实施方案直以来,学校文化成为了学校管理中的高频点击率词,学校文化建设引起了越来越多教育工作者的关注。校本管理理论者认为学校不仅是为学生的未来发展做准备的地方,也是学生教师共同生活成长和追求发展的地方,必须建设积极健康的校园文化,激励其成员积极进取共同奋进。而对于校园文化的界定,更是众说纷呈,有人认为校园文化是种区域性的社会亚文化,特指学校师生共同创造和享受的学校各种学民主公平合理的制度,具体分为行政教务政教总务工会等几个系列,每个系列都有明确的岗位工作职责和管理制度奖惩方案,规范学校每个成员的行为,告诫师生该做什么不该做什么,学校教师的责任心自信心战斗力明显增强,教育教学质量显著提高。当旦选择确立了新的制度,将会在很大程度上冲击和塑造原有的文化吉标制度建设,从而形成新的学校文化,这就是从制度到文化。当这种新的学校文化建立起来的时候,它就会化为种精神,种信念,种力量,自觉不自当校长,校长不是官,要淡泊名利,中国有句谚语鸟翼上系上了黄金,这鸟就永远不能在天空飞翔了,我们应把校长作为事业去用心经营。当然,静下心来办学,不是消极对待,而是要求校长定要把自己的理想化成每天的努力,把日常繁杂的工作与追求融为体。校园文化建设规划和实施方案。可见,学校文化看不见摸不着,却又犹如空气,无处不在,弥散在学校的各个角落,总在不经意间影响着每个人的言行,影响着学校的各种决策,影响着学校发展的每点变化。此时经历体会感悟,笔者认为,学校文化的形成绝不是蹴而就的,它需要个积淀的过程,需要校长的坚守与付出,需要加强对教师的科学管理与培养,需要学校全体员工长期地精心地谋划与经营。校长是校园文化建设的魂在构建学校文化的研究与实践中,许多实践探索者和理论研究者都肯定了校长的统领作用,校长被认为是第责任人,校长是所学校的灵魂,位好校长就是所好学校。因此首先,校园文化建设要求校长要学会坚守要有静心。广东省佛山市禅城区小学校长杨翠认无论是谁,无论面对什么情境,无论在什么场合,无论在哪个角落,大家所体现出来的观念所展示的精神都具有高度的致性。这致性的背后,就是文化。当然,所学校,仅有物质,校园文化将成为具没有生机的僵尸,仅有精神,校园文化会变成没有血肉的孤魂。学校要真正成为成才者的摇篮,就必须创设优美环境,增强文化意识,弘扬人文精神,严格行为规范包括教师与学生,使物质文化制度文化精神文化高度融合统,努力构建既符合时代要求,又有自身特色的校园文学校文化是种精神文化,它是校园文化建设的核心精神文化是指所学校在定的社会历史条件下,为谋求生存和发展,达致既定的教育目标,在长期的文化创造过程中积淀整合提炼出来的,反映学校广大师生员工共同的理想目标精神信念文化传统学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识。真正的精神绝不是说出来的,真正的精神是在做中体现的。随着改革的不断深入,学校文化建设的重点也由讨论文化的特点构成逐渐转向如何建设的问题。虽然许多学校在构建和谐几首歌曲都有规定,所有的教育教学活动开展得有条不紊,办出了学校特色。回想在上云桥中学的几个冬去春来,通过几次大刀阔斧的改革,制定了系列科学民主公平合理的制度,具体分为行政教务政教总务工会等几个系列,每个系列都有明确的岗位工作职责和管理制度奖惩方案,规范学校每个成员的行为,告诫师生该做什么不该做什么,学校教师的责任心自信心战斗力明显增强,教育教学质量显著提高。当旦选择确立了新的制度,将会在很大程度上冲击和塑造原有的在校园醒目的位詈,学校的校训立德立学成才,师训勤于治学精于育人,学训求知求会求实求新发人深省,催人奋进。宣传栏橱窗里,有学生的画展,也有学生的诗文展览,教室后面的黑板报是学生按不同的主题发挥的,丰富多彩,经常更换,每次都吸引了大批的同学驻足观看。细节决定成败,校园精神文化建设更需要精致管理,哪怕是写副对联,我也要做到和风细雨,涧物无声。譬如学生寝室,贴上睡硬板床,劳其筋骨,替国家炼就健康身体洗凉水面,苦我心志化形态的总和。有人认为校园文化是所学校内部形成的为其成员所共同遵循并得到认同的价值观体系行为准则和共同的思想作风的总和。还有人认为校园文化是种狭义的文化是所学校反映其教育关系和教学关系的观念的总和。通过比较以上提法,我认为他们的差异主要表现在对校园文化外延的界定上。从学校建设的实际出发,学校文化应该是校园物质文化制度文化精神文化的统,是学校师生自觉行为背后的观念与思想,是种内在的精神,种能够代表学校现状影响学校未无论是谁,无论面对什么情境,无论在什么场合,无论在哪个角落,大家所体现出来的观念所展示的精神都具有高度的致性。这致性的背后,就是文化。当然,所学校,仅有物质,校园文化将成为具没有生机的僵尸,仅有精神,校园文化会变成没有血肉的孤魂。学校要真正成为成才者的摇篮,就必须创设优美环境,增强文化意识,弘扬人文精神,严格行为规范包括教师与学生,使物质文化制度文化精神文化高度融合统,努力构建既符合时代要求,又有自身特色的校园文觉地影响人的行为和决策,对于学校管理而言,学校文化的意义就在于这种力量,在于这种看不见摸不着,却又无处不在的影响力,也就达到了对人的行为约束和引导的目的,达到了管理的最高境界种没有制度的管理,这不仅仅是北京第实验小学校长李烈的追求,也是我们努力的方向,这正是建立学校制度文化的意义所在。校园文化建设规划和实施方案。首先,学校要确立具有特色的办学理念和优良的校风教风学风。仔细研究享誉国内的名校,你会发现,每所名校的背形成个有机整体,是每所学校在发展初期的必经之路。上海中国中学孙占林校长说得好,校长是发现问题,制定制度的。中国中学在制度建设方面是值得我们学习的,该校的切管理都有制度,任何个岗位都有职责,各处室年级教研组各班,每个学月每周在什么时间什么地点,开几次会搞几次活动,甚至每天广播里播放哪几首歌曲都有规定,所有的教育教学活动开展得有条不紊,办出了学校特色。回想在上云桥中学的几个冬去春来,通过几次大刀阔斧的改革,制定了系列校园文化建设规划和实施方案化吉标制度建设,从而形成新的学校文化,这就是从制度到文化。当这种新的学校文化建立起来的时候,它就会化为种精神,种信念,种力量,自觉不自觉地影响人的行为和决策,对于学校管理而言,学校文化的意义就在于这种力量,在于这种看不见摸不着,却又无处不在的影响力,也就达到了对人的行为约束和引导的目的,达到了管理的最高境界种没有制度的管理,这不仅仅是北京第实验小学校长李烈的追求,也是我们努力的方向,这正是建立学校制度文化的意义所觉地影响人的行为和决策,对于学校管理而言,学校文化的意义就在于这种力量,在于这种看不见摸不着,却又无处不在的影响力,也就达到了对人的行为约束和引导的目的,达到了管理的最高境界种没有制度的管理,这不仅仅是北京第实验小学校长李烈的追求,也是我们努力的方向,这正是建立学校制度文化的意义所在。校园文化建设规划和实施方案。首先,学校要确立具有特色的办学理念和优良的校风教风学风。仔细研究享誉国内的名校,你会发现,每所名校的背,是通过建立各种规范与制度来实现的,这就是制度文化。因此,建立完善的学校管理制度,规范教师学生的行为,让学校在新形势下有条不紊地发展,形成个有机整体,是每所学校在发展初期的必经之路。上海中国中学孙占林校长说得好,校长是发现问题,制定制度的。中国中学