1、宽么以上子怎样的品质呢他们撵鸭赶羊为小兔拔青草时心里在想什么呢带着你的感受读读吧。第自然段喷香是怎么香啊为什么自己做的饭会喷香把你的想法送进你的朗读中。第自然段乏了是什么意思哦,干了那么多的活,当然累了。让咱们都找田野的自然景观。自然而然的话题导入,使学生在不知不觉中进入课文描写的情境,而且怀着感情期待和对课文的疑问,有利于深刻地理解和感受。初读课文,了解大意。学生自由朗读课文,把字音读正确,把句子读通顺。不熟悉的地方做好标记然累了。让咱们都找个舒服的姿势,闭上眼睛休息会儿。教学准备学生课前搜集有关田野的资料预习课文,借助工具书自学生字词,遇到不懂的做好标记。教师田野风景的多媒体课件生字卡片。教学设计教学过程设计意图第课时谈话导入新课。五月的田野的优秀教学设计有什么不同比较在灿烂的阳光下,它们甜甜的笑了。在灿烂的阳光下,它们笑了。说法有何区别它们指谁它们怎么会笑呢你感觉此时谁的心里也在笑为什么以上环节都要做到读议结合,想。
2、他活动时的机灵吗学生练习朗读。指名读,教师相机指导关联词只要就的恰当运用触动的理解松鼠的动作。第自然段搭窝如果我们在读书时能对文中的重点词语有敏感性,你就能很快抓住文章的主要内容,并感受。指名读。注意读好这些动词。松鼠教学设计松鼠教学设计教材说明教材的地位与作用法国作家布丰写的科学小品文松鼠,是人教版小学语文教材第册第单元的第篇文章,是篇自读课文,着眼于年级学生的认知水平和年龄心理特点,把握教材,运用教材,确定本节课教学目标。教学目标认知目标了解要抓住特点说明事物,感受文艺性说明文的语言风格。能力目标在掌握根据事物特点组织材料的基础上,初步学会采用拟人手法生动说明事物的写法。情感目标感受小松鼠优秀教学设计些同学喜欢其他的部分呢,举起手来看看。说板书设计板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段,它将复杂的内容简单化明确化。本课板书旨在学习运用拟人手法抓住事物特点进行有条理的说明,因此板书力求简洁明了。所以本课我设计的板书。
3、字描述的场景,感受文字带来的的魅力。同时,这也是解读文章的重要方法之。深化主题。教师思考月的田野究竟是幅怎样的画面学语言素材第课时谈话导入。上节课,我们同乡下孩子来到月的田野,结交了新的汉字和词语朋友,还起分享了麦苗和豆荚的心情。这节课,就让我们再次走进田野,瞧瞧乡下孩子独有的乐趣,感受那份自由与快乐。教师利用多媒体课件展示月田野感升华课下作业亲自到田野里去感受下这独特的童年的乐趣,然后把你的快乐记录下来,我们起分享。借助工具书,了解十个会写字的基本意思,口头组词至少两个。由课内延伸至课外,拓宽了视野,增长了见识,同时也是对课文情感的进步理解合作,朗读第自然段,组内评价。指名朗读,鼓励个性化的展现。细读文本,体悟感情。刚才大家都谈到了月的田野风景如画,令人陶醉,现在就让我们同去看看那绚丽迷人的景色。播放教学课件田野春季风光图锁定成片的麦田青绿的豆荚出工具书,了解十个会写字的基本意思,口头组词至少两个。由课内延伸至课外,拓。
4、,它们露出了甜甜的笑容。我们开始忙碌了。抓住关键词句,指导感情朗读。积段描写,你发现乡下孩子怎样的品质呢他们撵鸭赶羊为小兔拔青草时心里在想什么呢带着你的感受读读吧。第自然段喷香是怎么香啊为什么自己做的饭会喷香把你的想法送进你的朗读中。第自然段乏了是什么意思哦,干了那么多的活,感升华课下作业亲自到田野里去感受下这独特的童年的乐趣,然后把你的快乐记录下来,我们起分享。借助工具书,了解十个会写字的基本意思,口头组词至少两个。由课内延伸至课外,拓宽了视野,增长了见识,同时也是对课文情感的进步理解有什么不同比较在灿烂的阳光下,它们甜甜的笑了。在灿烂的阳光下,它们笑了。说法有何区别它们指谁它们怎么会笑呢你感觉此时谁的心里也在笑为什么以上环节都要做到读议结合,想象感受朗读师生共评与适时指导有机融合。小听这首歌我们的田野。歌没有唱完,我们对自然的向往也才刚刚开始。希望你在奔向田野拥抱朝阳的同时,能为它写下动人的歌,深化主题情感升华课下作。
5、业亲自到田野里去感受下这独特的童年的乐趣,然后把你的快乐记录下来,我们起分享。借五月的田野的优秀教学设计荚出示课文第自然段,教师范读。同学们想不想亲自感受下呢请你放开声音,按照自己喜欢的方式朗读,想想这两段写了什么内容。指名朗读并回答。麦苗和豆荚都长大了,它们露出了甜甜的笑容。我们开始忙碌了。抓住关键词句,指导感情朗有什么不同比较在灿烂的阳光下,它们甜甜的笑了。在灿烂的阳光下,它们笑了。说法有何区别它们指谁它们怎么会笑呢你感觉此时谁的心里也在笑为什么以上环节都要做到读议结合,想象感受朗读师生共评与适时指导有机融合。小自然风光,引发孩子走入回忆。顺承着上节课的情感流淌,引领学生自然而然再次进入书中描述的场景之中。读中感悟。师生背诵第自然段。教师追问你还记得乡下孩子都在忙碌些什么吗交流讨论他做了这么多事,你对其中的哪儿最感兴趣请,既指向文章的主旨,又是对学生学法的引导。继续抓住重点词句体会作者感情,发掘文字背后的故事,想象文。
6、计如下松鼠漂亮驯良乖巧生理特性经济价值抓住事物的特点。修辞方法的运用语言形象生动松鼠教学设计教学目标个生字。正确读记乖巧驯良清秀矫健机警玲珑躲藏追逐强烈溪流警觉触动锐利错杂狭窄勉强遮蔽等词些词用得好请在文中画出来。坐捧送这几个词都用得非常好,形象生动地描写出了松鼠吃东西时有趣的样子。相机指导读好这句话。松鼠优秀教学设计。用填空的方式练习背诵。如果能准确填出来将奖励组松鼠的图片欣赏松鼠的图片,看着图片,根据板书练习背诵。第自然段活动特点因为松鼠肢灵活,行动敏捷,所以它们喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵。能通过朗读让大家感受到他活动时的机灵吗学生练习朗读。指名读,教师相机指导关联词只要就的恰当心,谁愿意读读你最喜欢的段落,并说说你为什么喜欢它生老师,我觉得小松鼠非常聪明,能够做出那么舒适的窝来,所以我想为大家读读小松鼠做窝的那段。生读师同学们听了他的朗读,大家有什么评价送给他吗师刚才同学们针对这部分的朗读,在评价同学的同时也提。
7、感受朗读师生共评与适时指导有机融合。小五月的田野的优秀教学设计。折根柔软的柳条在田野上撒着欢儿地跑。注意系列的动词,可以让学生用动作加深理解。撒着欢儿地跑是怎么跑想象着你就在田野上撒着欢儿地跑,来读读这句话。把鸭子把羊儿家里的小兔又有青草吃了。通过工具书,了解十个会写字的基本意思,口头组词至少两个。由课内延伸至课外,拓宽了视野,增长了见识,同时也是对课文情感的进步理解。五月的田野的优秀教学设计。比较麦子是黄黄的,豆荚是青青的。麦子是黄的,豆荚是青的。两个句热情地劳动,月的田野里还充满着无数纯洁而美妙的故事在这节课结束之际,就让我们带着美好的畅想起聆听这首歌我们的田野。歌没有唱完,我们对自然的向往也才刚刚开始。希望你在奔向田野拥抱朝阳的同时,能为它写下动人的歌,深化主题课件播放黄黄的麦田图和青青的豆荚图。学生有感情地朗读哦,黄的是麦子,青的是豆荚,中心问题的提出,既指向文章的主旨,又是对学生学法的引导。继续抓住重点词句体会。
8、作者感情,发掘文字背后的故事,想象文字描述的场景,感受文字带感升华课下作业亲自到田野里去感受下这独特的童年的乐趣,然后把你的快乐记录下来,我们起分享。借助工具书,了解十个会写字的基本意思,口头组词至少两个。由课内延伸至课外,拓宽了视野,增长了见识,同时也是对课文情感的进步理解比较麦子是黄黄的,豆荚是青青的。麦子是黄的,豆荚是青的。两个句子有什么不同比较在灿烂的阳光下,它们甜甜的笑了。在灿烂的阳光下,它们笑了。说法有何区别它们指谁它们怎么会笑呢你感觉此时谁的心里也在笑为什么以上小组里把自己的想法和感受读读说说。五月的田野的优秀教学设计。细读文本,体悟感情。刚才大家都谈到了月的田野风景如画,令人陶醉,现在就让我们同去看看那绚丽迷人的景色。播放教学课件田野春季风光图锁定成片的麦田青绿的课文第自然段,教师范读。同学们想不想亲自感受下呢请你放开声音,按照自己喜欢的方式朗读,想想这两段写了什么内容。指名朗读并回答。麦苗和豆荚都长大了。
9、,它们露出了甜甜的笑容。我们开始忙碌了。抓住关键词句,指导感情朗读。积段描写,你发现乡下孩子怎样的品质呢他们撵鸭赶羊为小兔拔青草时心里在想什么呢带着你的感受读读吧。第自然段喷香是怎么香啊为什么自己做的饭会喷香把你的想法送进你的朗读中。第自然段乏了是什么意思哦,干了那么多的活,感升华课下作业亲自到田野里去感受下这独特的童年的乐趣,然后把你的快乐记录下来,我们起分享。借助工具书,了解十个会写字的基本意思,口头组词至少两个。由课内延伸至课外,拓宽了视野,增长了见识,同时也是对课文情感的进步理解有什么不同比较在灿烂的阳光下,它们甜甜的笑了。在灿烂的阳光下,它们笑了。说法有何区别它们指谁它们怎么会笑呢你感觉此时谁的心里也在笑为什么以上环节都要做到读议结合,想象感受朗读师生共评与适时指导有机融合。小听这首歌我们的田野。歌没有唱完,我们对自然的向往也才刚刚开始。希望你在奔向田野拥抱朝阳的同时,能为它写下动人的歌,深化主题情感升华课下作。
10、字描述的场景,感受文字带来的的魅力。同时,这也是解读文章的重要方法之。深化主题。教师思考月的田野究竟是幅怎样的画面学语言素材第课时谈话导入。上节课,我们同乡下孩子来到月的田野,结交了新的汉字和词语朋友,还起分享了麦苗和豆荚的心情。这节课,就让我们再次走进田野,瞧瞧乡下孩子独有的乐趣,感受那份自由与快乐。教师利用多媒体课件展示月田野感升华课下作业亲自到田野里去感受下这独特的童年的乐趣,然后把你的快乐记录下来,我们起分享。借助工具书,了解十个会写字的基本意思,口头组词至少两个。由课内延伸至课外,拓宽了视野,增长了见识,同时也是对课文情感的进步理解合作,朗读第自然段,组内评价。指名朗读,鼓励个性化的展现。细读文本,体悟感情。刚才大家都谈到了月的田野风景如画,令人陶醉,现在就让我们同去看看那绚丽迷人的景色。播放教学课件田野春季风光图锁定成片的麦田青绿的豆荚出工具书,了解十个会写字的基本意思,口头组词至少两个。由课内延伸至课外,拓。
11、业亲自到田野里去感受下这独特的童年的乐趣,然后把你的快乐记录下来,我们起分享。借五月的田野的优秀教学设计荚出示课文第自然段,教师范读。同学们想不想亲自感受下呢请你放开声音,按照自己喜欢的方式朗读,想想这两段写了什么内容。指名朗读并回答。麦苗和豆荚都长大了,它们露出了甜甜的笑容。我们开始忙碌了。抓住关键词句,指导感情朗有什么不同比较在灿烂的阳光下,它们甜甜的笑了。在灿烂的阳光下,它们笑了。说法有何区别它们指谁它们怎么会笑呢你感觉此时谁的心里也在笑为什么以上环节都要做到读议结合,想象感受朗读师生共评与适时指导有机融合。小自然风光,引发孩子走入回忆。顺承着上节课的情感流淌,引领学生自然而然再次进入书中描述的场景之中。读中感悟。师生背诵第自然段。教师追问你还记得乡下孩子都在忙碌些什么吗交流讨论他做了这么多事,你对其中的哪儿最感兴趣请,既指向文章的主旨,又是对学生学法的引导。继续抓住重点词句体会作者感情,发掘文字背后的故事,想象文。
12、了视深的体会更多的收获,想不想再读课文寻找新收获师那还等什么让我们大声读出来吧,许多知识的果实还在等着大家去采摘呢。生读课文师同学们,故书不厌百回读,熟读深思子自知。书读得遍数多了,加上自己的思考,自然就会有很弄在起,再弄来些干苔藓弄在上面,然后把苔藓弄紧弄平。窝搭好了,还在上面弄个盖,把整个窝遮蔽起来,这样就不怕风吹雨打了。你喜欢哪种写法为什么体会作者用词的准确让我们起读读松鼠搭窝的过程,来体会作者用词的准确吧。作者在描写松鼠搭窝的过程时,用了这么多表示动作的词,作者又是怎样把它们有顺序地连接起来的呢用了组表示顺序的词先再然后还谁再来读这段,这次让我们感受到松鼠搭窝的顺序。像这样表示顺序的词还有很多,首先物特征的写法。用填空的方式练习背诵。如果能准确填出来将奖励组松鼠的图片欣赏松鼠的图片,看着图片,根据板书练习背诵。第自然段活动特点因为松鼠肢灵活,行动敏捷,所以它们喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵。能通过朗读让大家感受到。
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