要认定该学生是个好学生。有感于拓展学习空间,学习就是生活在小学数学新课程教学法书的第章,作者阐述了拓展学习空间,学习就是生活这观点。在讲述教学方式的综合化拓展时,作者谈到的教活教材,用教材来教的观点我非常赞同。我从事教育教学工作已经多年,传统的教学方法已经不适应当今的素质教育了,教材编排的内容也已经跟不上时代的步伐了。就教材而言,其知识技能的覆盖面是有限的,但是,如果用创新的观念和手段来对待教材,教材的外延可以说相当广泛。围绕教材,我们可以做数学史数学信息先进教学手段乃至其他学科方面的知识准备,在课堂上做到信手拈来,旁征个篮球,个篮球元,还买了个排球,共花了元,个排球多少元。问题先算列算式再算列算式最后算列算式。我把这道题拿给学生做,居然有好几个学生问我先算这括号里是填算式吗学生连出题者意图都不知道,也怪我平时训练此类型的题太少,般就只让学生写算式。但先算什么,再算什么我都口头上说过,明显学生思维太死,思想也没有深度。就这次练习,已经让我注重对学生提问能力分析问题能力解决问题能力的培养,新课标又明确提出,更提醒我在今后的教学中,要以次为重,让学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题,发展应用意识和实践能力获得分析问题和解决问题的些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。更关注学生良好数学学习习惯的养成。小学阶段,学生学习数学的积极性相比其他文字课还是受欢迎的,但远远没达确,很少让学生说说自己的想法,应该先画什么,怎么画等等。比如,画图表示的意义,教学生先画个苹果为堆可以是个实物图形,也可以是两个平面图形,共画堆。,左边画个苹果,右边画个苹果,训练多次学生都会画。但从平时作业和考试情况可以看出学生画图的基本思想没有形成基本活动经验也积累不够。举个例子,次考试画图表示的意义,些学生就不知道该怎么画,就因为平时老师没教画过乘法和加法混合的算式的意义。新课标指出每个学生都有丰富的知识和生活积累,每个学生都会有各自的思维方式和解决问题的策略。今后,在教学这块知识时,我知道要转变教学方法,改教画个具体图形的方法为画这具体图形应先思考什么,画的这幅图与哪个数学知识有关系,是什么样的关系,想清楚后再动手画,还能保证画得又对又快。学习了小数的知识,学生应该学会画图表示如这种小数乘法算式的意义,在教中,要以次为重,让学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题,发展应用意识和实践能力获得分析问题和解决问题的些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。读小学数学新课程标准心得心得体会材料。有效的教学活动必须目的明确,盲目的活动往往是低效的甚至是无效的。课堂教学活动能否落实到位,最关键的是看是否制定了明确的目的。我们在课堂教学设计时首先考虑的应是教学目的,而不是教学方式教学手段。因为方式和手段都是围绕目的来实施的。教学活动必须是学生的自主活动。教师应引导学生把动手和动脑有机的结合起来。启发学生的多种感观。自主的参与到教学活动中去,体会活动中的数学成分。如连加连减课。学生利用教材提供的学习材料让学生自己说情景自己说想法自己提问题自己解答问题。学生不再是被动的读小学数学新课程标准心得心得体会材料好过程与结果的关系,直观与抽象的关系,生活化情境化与知识系统性的关系。在现在的素质教育下,教师不只是要教会学生这道数学题,教师应该起主导作用,引领学生把数学与生活联系起来,在数学中体验生活,在生活中学习数学。使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。新课标中指出,数学活动是师生共同参与,交往互动的过程。数学课本里每学期都会出现几节活动课,但是很多教师在平常的教学中都会把它忽略掉,或是简单的笔带过。学习过新课标后,才明白数学活动对学生学习数学的重要性。在数学活动中应该引起学生的兴趣,激发学生的求知欲,并让学生在数学活动中去体验数学活动经验。同时,在数学活动中,教师给学生适实的评价。教师的评价可以帮助学生认识自我,增强信心。我作为名年轻的教师,在以后的教学工作中,我将不会迷惑彷徨,我相信在以后的工识和生活积累,每个学生都会有各自的思维方式和解决问题的策略。今后,在教学这块知识时,我知道要转变教学方法,改教画个具体图形的方法为画这具体图形应先思考什么,画的这幅图与哪个数学知识有关系,是什么样的关系,想清楚后再动手画,还能保证画得又对又快。学习了小数的知识,学生应该学会画图表示如这种小数乘法算式的意义,在教学时,我会让学生想清楚这个算式的意义,再想先画什么,再画什么,最后画什么,想好后自主画图,同桌交流画法,老师只从旁指导。这种教学方法也真正体现学生是学习的主体,课堂时间也有效的还给了学生,相信课堂效率也定能提高。增强发现和提出问题分析和解决问题的能力也是我教学工作的当务之急。在平时教学中,我也注重培养学生发现和提出问题分析和解决问题的能力,但关注度不高,有时流于形式。从学生发现问题和提出问题的质量可以看出,学获取新知识的能力,发展学生的创新意识,提高学生创新能力。重视过程,要求教师在教学中重视引导学生关注知识的发生过程,通过过程领悟知识的逻辑关系,体验逆向思维求异思维发散思维直觉思维等在数学学习和省查生活中的重要作用。重视过程还要重视课堂教学的过程学期教学的过程评价的过程,发挥每个教学环节的教育作用。读小学数学新课程标准心得心得体会材料。读小学数学新课程标准心得体会第篇读小学数学新课程标准心得体会暑假再次学习了小学数学新课程标准。其实以前都是匆匆瞥,没有细细的品读。经过这次的抄写新课程标准,我感受颇深。新课标的基本理念指出课程内容既要反映社会的需要数学学科的特征,也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论,也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容要贴近学生的生活,有利于学生经验思考与探索。内容的组织要处中蕴含的数学文化渗透到数学课堂中,让学生在潜移默化中,提高数学修养。注重培养学生做中学的习惯。学中教师要力求领悟教材的编写意图,把握教材的知识要求,充分利用学具,让学生多动手操作,手脑并用,培养技能技巧,发挥学生的创造性。通过摸摸摆摆拼拼画画做做等活动使学生获得数学知识,在操作中激起智慧的火花,并能发现和进行创造。因此我教学时必须紧密联系实际,注重对数学事实的体验,让学生在生活中实践中学习数学,从而体验学习数学的价值。注重培养学生的观察能力。下面,结合我自己的教学,谈谈我学习小学数学新课程标准的心得体会。基指引我关注学生基本思想的形成和基本活动经验的积累。在以前的教学中,我很关注学生对基本知识和基本技能的掌握,课堂上花大量时间训练基本知识,课后也反复进行练习。经过几年的训练,学生的基本知识掌握得比较好,但明显发现,动学习变成主动学习快乐学习创造性的学习。在小学数学新课程教学法书中,讲到了小学数学教学要重视兴趣应用和过程,我认为这正是当前每位数学教师应该努力做到的。重视兴趣重视应用重视过程是数学教学走出困境的法宝。重视兴趣,要求我们每节课的导入要生动,教师的思维角度要新,知识面要宽,课堂教学形式要形成自己的结构特色语言特色人格魅力,要重视数学的美感灵感直觉激发。比如,低年级的数学课,要多给学生创设游戏的情景,游戏活动符合低年级孩子好奇好动的心理特点。学生在喜闻乐见的游戏中,既激发起浓厚的学习兴趣,又从中发现了新的知识。重视应用,就要积极引导学生寻找生活中的原型,并尝试将所学知识运用于实际,对其他学科中出现的数学问题进行研究,寻求解决的策略,通过运用,培养学生获取新知识的能力,发展学生的创新意识,提高学生创新能力。重视过程,要求分学生的思维不够灵活,题型稍微变动,就无从下手,说明长时间只关注基本知识和基本技能,使得学生学得比较机械。就拿画图来说吧,从画图这项基本技能中,能看出学生基本思想是否形成和基本活动经验是否积累足够。在教学这个知识时,为了让更多的学生掌握这个知识,我带着学生教笔画笔,更多的关注是否用铅笔和尺子画图,画的结果是否正确,很少让学生说说自己的想法,应该先画什么,怎么画等等。比如,画图表示的意义,教学生先画个苹果为堆可以是个实物图形,也可以是两个平面图形,共画堆。,左边画个苹果,右边画个苹果,训练多次学生都会画。但从平时作业和考试情况可以看出学生画图的基本思想没有形成基本活动经验也积累不够。举个例子,次考试画图表示的意义,些学生就不知道该怎么画,就因为平时老师没教画过乘法和加法混合的算式的意义。新课标指出每个学生都有丰富的知再次,教师必须有新的学生观。过去,衡量学生好坏之依据成绩的高低。现在我们的教学应面向全体学生,要重视学生的学习过程,只要是学生认真努力的学习了,并且在原来的基础上有了进步了可能成绩还不够优秀,我们都要认定该学生是个好学生。有感于拓展学习空间,学习就是生活在小学数学新课程教学法书的第章,作者阐述了拓展学习空间,学习就是生活这观点。在讲述教学方式的综合化拓展时,作者谈到的教活教材,用教材来教的观点我非常赞同。我从事教育教学工作已经多年,传统的教学方法已经不适应当今的素质教育了,教材编排的内容也已经跟不上时代的步伐了。就教材而言,其知识技能的覆盖面是有限的,但是,如果用创新的观念和手段来对待教材,教材的外延可以说相当广泛。围绕教材,我们可以做数学史数学信息先进教学手段乃至其他学科方面的知识准备,在课堂上做到信手拈来,旁征但是很多教师在平常的教学中都会把它忽略掉,或是简单的笔带过。学习过新课标后,才明白数学活动对学生学习数学的重要性。在数学活动中应该引起学生的兴趣,激发学生的求知欲,并让学生在数学活动中去体验数学活动经验。同