法反过来求女生或男生人数，都用减法计算。

教师板书出第题的减法算式如右上。

数学优秀教案设计课题减法的意义和加减法各部分间的关系。

然后教师提问如果撇开题里讲的具体的事，每道题各是已知什么，求什么启发学生说出和加数加数班有人，其中女生人。

人男生有多少人和加数加数先做第题，让学生自己分析数量关系，进行解答，然后提问这道题为什么用加法计算谁能说出加法算式中各部分的名称学生回答后，教师在第题的右边板书出加法算式，义和加减法各部分间的关系。

练习做第页上的做做。

要让学生根据减法的意义说明各题的得数是怎么得来的。

发现问题及时纠正。

做练习十的第题。

教学重点减法的意义教学难点加减法之间的关系教具准备小黑板教学过程教学减法的意义数学优秀教案设计课题减法的意义和加减法各部分间的关系知道和与其中个加数，如何求另个加数随着学生的回答，教师板书出加法各部分间的关系减法各部分间的关系。

教师板书验算让学生用以前学过的验算方法进行验算，并回答用加法验算加法的方法的方法应用的是什么运算定律加法交提问这道题为什么用加法计算谁能说出加法算式中各部分的名称学生回答后，教师在第题的右边板书出加法算式，并在算式下面写出加数加数和如右上。

接着学生解答第题，然后回答与第题比较，第题是已知什么，求什么用什么方减数时，差怎样最后，概括成两条个减法去，还得原数被减数等于减数差是。

教学加减法各部分间的关系加法各部分间的关系。

提问我们已经学过加减法各部分间的关系，你们还记得吗谁能说出加法各部分间的最基本的关系是什么的已知数叫做什么被减数。

教学重点减法的意义教学难点加减法之间的关系教具准备小黑板教学过程教学减法的意义减法的意义教师我们在前年已经学过减法的计算方法，现在来学习些有关减法的规律性知识，首先学会减法的意义。

教师提问如果撇开题里讲的具体的事，每道题各是已知什么，求什么启发学生说出第题是已知两个加数，求它们的和，用加法第题都是已知和与其中个加数，求另个加数，用减法。

学生回答后，教师在第题的算式下面注出和加数加数如师出示第页上面的题班有男生人，女生有人。

人全班共有多少人加数加数和班有人，其中男生人，人女生有多少人和加数加数班有人，其中女生人。

人男生有多少人和加数加数先做第题，让学生自己分析数量关系，进行解答，然后提问减法中各部分间的最基本关系是什么知道被减数和减数，怎样求差知道被减数和差，怎样求减数知道减数和差，怎样求被减数学生边回答教师边进行归纳，整理出下面的关系式完成练习十的第题。

这两道题，既可以根据减法看第种情况，任意个数减去它自己等于多少也就是当被减数时，差怎样最后，概括成两条个减法去，还得原数被减数等于减数差是。

教学加减法各部分间的关系加法各部分间的关系。

提问我们已经学过加减法各部分间的关系，你们作减数来进行验算。

减法的验算。

教师板书验算让学生计算，并用学过的知识进行验算。

教师板书出验算的竖式如上右，让学生说说每种验算方法应用了什么知识。

然后教师指出验算减法，可以用减法中各部分间的关系。

用算出的差和减法计算引导学生说出第题是已知男生和女生人数，求全班人数用加法，第题是已知全班学生人数和男生或女生人数，反过来求女生或男生人数，都用减法计算。

教师板书出第题的减法算式如右上。

数学优秀教案设计课题减法的意师出示第页上面的题班有男生人，女生有人。

人全班共有多少人加数加数和班有人，其中男生人，人女生有多少人和加数加数班有人，其中女生人。

人男生有多少人和加数加数先做第题，让学生自己分析数量关系，进行解答，然后知道和与其中个加数，如何求另个加数随着学生的回答，教师板书出加法各部分间的关系减法各部分间的关系。

教师板书验算让学生用以前学过的验算方法进行验算，并回答用加法验算加法的方法的方法应用的是什么运算定律加法交如，第题，根据写出道加法算式和道减法算式。

既可以把分别看作被减数减数差，运用减法各部分间的关系来做，又可以把它们分别看作和加数加数，运用减法的意义来完成。

再来看第种情况，任意个数减去它自己等于多少也就是当被数学优秀教案设计课题减法的意义和加减法各部分间的关系还记得吗谁能说出加法各部分间的最基本的关系是什么知道和与其中个加数，如何求另个加数随着学生的回答，教师板书出加法各部分间的关系减法各部分间的关系。

数学优秀教案设计课题减法的意义和加减法各部分间的关知道和与其中个加数，如何求另个加数随着学生的回答，教师板书出加法各部分间的关系减法各部分间的关系。

教师板书验算让学生用以前学过的验算方法进行验算，并回答用加法验算加法的方法的方法应用的是什么运算定律加法交些题可以由教师适当指定种，其它的题由学生自己任意选用。

第题，先让学生明确表中的表示两个数的和。

学生填完后，先说说是怎样想的，然后让还生观察每组数同第组比较，哪个数变化了加数变化后，和是怎么变化的。

再来样的运算吗学生回答后，教师进行总结减法是已知两个数的和与其中的个加数，求另个加数的运算。

让学生看书上第页，读读书的结语。

然后提问在减去的已知数叫做什么被减数。

提问减法中各部分间的最基本关系是什么知道被减数相加，看是不是等于被减数或者从被减数里减去算出的差，看是不是等于减数，都可以用来验算减法。

巩固练习完成练习十的第题。

第题，笔算时要求计算正确，并注意迅速用珠算验算时，要提醒学生注意定好个位，验算的方法有师出示第页上面的题班有男生人，女生有人。

人全班共有多少人加数加数和班有人，其中男生人，人女生有多少人和加数加数班有人，其中女生人。

人男生有多少人和加数加数先做第题，让学生自己分析数量关系，进行解答，然后换律。

然后提问还可以怎样验算用减法验算加法。

让学生板演如上右。

应用的是什么知识加法中各部分间的关系和个加数另个加数。

向学生说明因为加数有两个，验算时用和减去哪个加数都可以，因而用减法验算加法可以任选个加数减数时，差怎样最后，概括成两条个减法去，还得原数被减数等于减数差是。

教学加减法各部分间的关系加法各部分间的关系。

提问我们已经学过加减法各部分间的关系，你们还记得吗谁能说出加法各部分间的最基本的关系是什么法各部分间的关系说明，也可以用减法的意义说明。

例如，第题，根据写出道加法算式和道减法算式。

既可以把分别看作被减数减数差，运用减法各部分间的关系来做，又可以把它们分别看作和加数加数，运用减法的意义来完成。

然后教数和减数，怎样求差知道被减数和差，怎样求减数知道减数和差，怎样求被减数学生边回答教师边进行归纳，整理出下面的关系式完成练习十的第题。

这两道题，既可以根据减法各部分间的关系说明，也可以用减法的意义说明。

例数学优秀教案设计课题减法的意义和加减法各部分间的关系知道和与其中个加数，如何求另个加数随着学生的回答，教师板书出加法各部分间的关系减法各部分间的关系。

教师板书验算让学生用以前学过的验算方法进行验算，并回答用加法验算加法的方法的方法应用的是什么运算定律加法交第题是已知两个加数，求它们的和，用加法第题都是已知和与其中个加数，求另个加数，用减法。

学生回答后，教师在第题的算式下面注出和加数加数如右上。

然后启发学生想根据第题的算式与第题的算式的联系，你能说说减法是什么减数时，差怎样最后，概括成两条个减法去，还得原数被减数等于减数差是。

教学加减法各部分间的关系加法各部分间的关系。

提问我们已经学过加减法各部分间的关系，你们还记得吗谁能说出加法各部分间的最基本的关系是什么并在算式下面写出加数加数和如右上。

接着学生解答第题，然后回答与第题比较，第题是已知什么，求什么用什么方法计算引导学生说出第题是已知男生和女生人数，求全班人数用加法，第题是已知全班学生人数和男生或女生人数，减法的意义教师我们在前年已经学过减法的计算方法，现在来学习些有关减法的规律性知识，首先学会减法的意义。

教师出示第页上面的题班有男生人，女生有人。

人全班共有多少人加数加数和班有人，其中男生人，人女生有多少人法计算引导学生说出第题是已知男生和女生人数，求全班人数用加法，第题是已知全班学生人数和男生或女生人数，反过来求女生或男生人数，都用减法计算。

教师板书出第题的减法算式如右上。

数学优秀教案设计课题减法的意师出示第页上面的题班有男生人，女生有人。

人全班共有多少人加数加数和班有人，其中男生人，人女生有多少人和加数加数班有人，其中女生人。

人男生有多少人和加数加数先做第题，让学生自己分析数量关系，进行解答，然后右上。

然后启发学生想根据第题的算式与第题的算式的联系，你能说说减法是什么样的运算吗学生回答后，教师进行总结减法是已知两个数的和与其中的个加数，求另个加数的运算。

让学生看书上第页，读读书的结语。

然后提问在减去和加数加数班有人，其中女生人。

人男生有多少人和加数加数先做第题，让学生自己分析数量关系，进行解答，然后提问这道题为什么用加法计算谁能说出加法算式中各部分的名称学生回答后，教师在第题的右边板书出加法算式，法各部分间的关系说明，也可以用减法的意义说明。

例如，第题，根据写出道加法算式和道减法算式。

既可以把分别看作被减数减数差，运用减法各部分间的关系来做，又可以把它们分别看作和加数加数，运用减法的意义来完成。

然后教