社会人文人才等多种语文课程资源,不同地区都有取之不尽和各具特色的语文资源。当地的自然环境文物古迹风俗民情节日文化都独具魅力各具神韵。学校家庭社区是学习的摇篮,图书报刊影视作品是语文学习的宝库。城镇有城镇的的优势,乡村有乡村的长处。城镇文化气氛浓厚,乡村自然资源丰富,况且,城镇的学生向往广袤的大自然,乡村的学合学习资源的直接开发者和受益者。语文无处不在,生活处处皆学问,教师在平时的教学中引导学生做个生活的有心人,善于发现问题善于思考问题,尝试运用语文方式解决问题引导学生注意观察大自然和社会,用形象化的语言,表达出具体的认识和感受引导学生积极参加各种有益的活动或组织策划协调和实施各种活动,尽可能的挖掘学校家庭社区和社会的各种资源。语文综合性学习实施原则鉴于小学年龄认识特点和自主水平,分个阶段第阶段年级第阶段年级第阶段年级第阶段以教师扶为主第阶段以教师半扶半放为主第阶段则以放为主,在学生已经具备了学习找资料运用资料的基本方法。进行综合性学习要注意以下几点认识不足。没有意识到综合性学习在语文学习中的地位和价值,不够重视。把语文综合性学习等同于综合实践活动。语文综合性学习对课程资源的开发语文综合性学习没有现成的教材使用,也不应该有统的现成的教材,那么资源的开发和利用就显得格外重要。语文是母语课程,学习资源的实践机会无处不在,无时不有。各地区都蕴藏着自然社会人文人才等多种语文课程资源,不同地区都有取之不尽和各具特色的语文资源。当地的自然环境文物古迹风俗民情节日文化都独具魅力各具神韵。学校家庭社区是学习的学生将语文知识和能力运用于实践并在实践中学习。对学生来说,这种实践是自主的新鲜的充满无穷魁力的。如语文园的灿烂辉煌的中华传统文化。简短的综合性学习提示点明专题之后,编排了孔子拜师这篇课文,让学生认识古代大思想家孔子和老子,知道孔子勤学上进,谦虚好学老子诲人不倦的精神明白书山有路勤为径,学海无涯苦作舟的道理。结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。第阶段能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论小学语文综合性学习心得体会材料程,怕综合实践课的开设影响学科课程这种应试心态的制约。尽管综合实践课在促进学生综合素质的提高,促进学生的全面发展中有着巨大的作用,但其成效的外显性远不及学科课程,显现的速度也远不及学科课程快,因而造成对综合实践课的开设流于形式而失去实质的内涵。小学语文综合性学习心得体会材料。走进农民家庭,上好农村语文综合实践活动课。著名教育家陶行知说要把教育从鸟笼里解放出来鸟的世界是树林,教育的世界是整个社会生活。因此,充分利用学生放寒假的时间,开发家乡生活中的课程资源,组织学生开展有意义的语文综合实践活动。让学地参与到活动中去,这样学生才能真切感受到自己是活动的主人,是学习的主人。所以,年级上册的教材在安排语文综合性学习时,编辑者很重视学生主动积极的参与精神,注意引导学生参与,让学生在感兴趣的自主活动中进行自主学习。例如,语文园地丰富的课余生活,首先学习了我们的民族小学后,以学生的立场自主提出开展记录自己的课余生活的综合性学习要求,并提示记录的方法可以用文字叙述,可以填表格,可以画图画,这样可以让学生自主选择自己喜欢的记录方法。接着学习两篇分别体现孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的有趣课文金色的草地和爬天都写动物的诗句。学生在很短的时间内就收集了柴门闻犬吠,风雪夜归人两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼等诗句共多条,让学生朗读欣赏交流。通过这样的活动,学生获得了审美情趣。走进大自然,认真观察,获取素材,创作自己的动物诗,领悟语文和动物的关系。综上所述,我们必须改变观念,达成共识。透过当前农村小学综合实践课的设计及其运作情况,存在着许多亟待解决的问题。认识上存在误区,尽管我们认识到综合实践课在素质教育中不可替代的地位和作用,然而,教师教育观念的转变又不同程度地受到考试不考综合实践课,或电视电影中的故事和形象,组织讨论专题演讲,学习辨别是非善恶。初步了解查找资料运用资料的基本方法。进行综合性学习要注意以下几点认识不足。没有意识到综合性学习在语文学习中的地位和价值,不够重视。把语文综合性学习等同于综合实践活动。小学语文综合性学习心得体会材料。结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。第阶段能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结题引导学生注意观察大自然和社会,用形象化的语言,表达出具体的认识和感受引导学生积极参加各种有益的活动或组织策划协调和实施各种活动,尽可能的挖掘学校家庭社区和社会的各种资源。语文综合性学习实施原则鉴于小学年龄认识特点和自主水平,分个阶段第阶段年级第阶段年级第阶段年级第阶段以教师扶为主第阶段以教师半扶半放为主第阶段则以放为主,在学生已经具备了学习经验的基础上,让学生自行策划,制定计划和方案,这时的教师可就活动的可行性作必要的引导。总之,小学综合性学习要本着由扶到放的原则,逐步提高学生的自主意识和自合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。在家庭生活学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。小学语文综合性学习体会第篇小学语文综合性学习体会在新课标人教版实验教材年级上册中的语文园地丰富的课余生活和语文园地灿烂辉煌的中华传统文化两个活动中安排了综合性学习,这两个综合性学习不但与阅读训练有着紧密的联系,而且还为学生创设了种感兴趣的学习情境,促进了学生的自主合作实践探究性学习,是整体提高学生的语文素养的途径之。激趣参与。兴趣是最好的老师,要让学生有兴趣语文综合性学习对课程资源的开发语文综合性学习没有现成的教材使用,也不应该有统的现成的教材,那么资源的开发和利用就显得格外重要。语文是母语课程,学习资源的实践机会无处不在,无时不有。各地区都蕴藏着自然社会人文人才等多种语文课程资源,不同地区都有取之不尽和各具特色的语文资源。当地的自然环境文物古迹风俗民情节日文化都独具魅力各具神韵。学校家庭社区是学习的摇篮,图书报刊影视作品是语文学习的宝库。城镇有城镇的的优势,乡村有乡村的长处。城镇文化气氛浓厚,乡村自然资源丰富,况且,城镇的学生向往广袤的大自然,乡村的学文学习从教师走进了社会,从封闭走向了开放,使师生体会到语文和生活同在,这是语文学习的部分。语文综合性学习注重语文课堂内部的整合,虽然也提倡与其它学科也沟通,但主要目的是使学生在语文综合性学习中全面提高语文素养。如以诗与动物为主题,语文综合性学习所侧重的是收集和理解描写动物的诗句。学生在很短的时间内就收集了柴门闻犬吠,风雪夜归人两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼等诗句共多条,让学生朗读欣赏交流。通过这样的活动,学生获得了审美情趣。走进大自然,认真观察,获取素材,创作自己的动物诗的实践能力和创新能力。交流也是语文综合学习必不可少的重要环节,是促进学生积极参与乐于探究的重要环节,要避免综合性学习只见头不见尾,重安排轻交流的现象。交流的内容,不仅包括学习成果,如实物图片资料书面总结研究报告等。第篇浅谈小学语文综合性学习浅谈小学语文综合性学习对语文综合性学习的理解我们认识到长期以来,语文教学处于种闭关自守的状态,课堂是唯的信息源,教师是唯的信息传递者,教室是唯的信息交流场所,学生缺乏生活体验,远离社会实践。语文课程标准在课程阶段目标中将综合性学习单列,是这次语文课程改革的重大突破和。因为是初次在教材中安排综合性学习,因此教材在学习课文爬天都峰后,编排了综合性学习提示,以学习伙伴的立场提醒学生注意记录活动进行得怎样,并提示示范加以引导,实际上就是不断地引导学生参与,激励学生愿意参与,让学生在积极主动的参与中,激发学生学习的兴趣,体现学生学习的自主性。进行多元化的探究,增强学习兴趣。语文课程标准对中年段的综合性学习提出的要求是综合性学习应突出学生的自主性,在活动中主动地发现问题和探究问题,在实践中学习运用语文。可见,综合性学习重在学习过程,重在激发学生的探究精神和创新意识,重在引导合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。在家庭生活学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。小学语文综合性学习体会第篇小学语文综合性学习体会在新课标人教版实验教材年级上册中的语文园地丰富的课余生活和语文园地灿烂辉煌的中华传统文化两个活动中安排了综合性学习,这两个综合性学习不但与阅读训练有着紧密的联系,而且还为学生创设了种感兴趣的学习情境,促进了学生的自主合作实践探究性学习,是整体提高学生的语文素养的途径之。激趣参与。兴趣是最好的老师,要让学生有兴趣程,怕综合实践课的开设影响学科课程这种应试心态的制约。尽管综合实践课在促进学生综合素质的提高,促进学生的全面发展中有着巨大的作用,但其成效的外显性远不及学科课程,显现的速度也远不及学科课程快,因而造成对综合实践课的开设流于形式而失去实质的内涵。小学语文综合性学习心得体会材料。走进农民家庭,上好农村语文综合实践活动课。著名教育家陶行知说要把教育从鸟笼里解放出来鸟的世界是树林,教育的世界是整个社会生活。因此,充分利用学生放寒假的时间,开发家乡生活中的课程资源,组织学生开展有意义的语文综合实践活动。让学了词汇,还开拓了视野,学会了倾听,学会了观察,增进了协作意识,而且,同学们的口