,共同探索教学的方式方法。通过互相交流探讨,以达到教师业务能力的提高,促进班级均衡发展。每学期重点培养青年教师上汇报课。鼓励青年教师开通自己的新浪博客。在博客空间里上传自己撰写的论文体会案例反思札记,转载优秀文章等。同时要与本校教师以及外地些教育专家的博客进行链结,互相交流,资源共享。突出青年骨干教师的提质培训主要指有年以上教学经历的青年教师。是以科研为先导,没有科研的教育是脆弱的,我们要求骨干教师根据自己作为教学管理者,要转变教学管理的观念,明确教研活动的真正目的是解决问题。教导主任培训心得体会材料。为此,开展的每次教研活动都要从教师的真正需要出发,设计和安排各学科的教研活动,本着帮助教师成长的目的出发,力求每次活动从解决教师实际教学中的问题入手,真正的为教师成长来服务,让教师乐于参与,把是否帮助教师解决了教学中存在的问题作为进行教研活动的标准。而不是为了完成任务而活动。树立教学即研究的意识积极倡导广大教师树立教学即研究的意识,引领教师把教研活动放在平时的每节课和每名学生身上。克服教研活动的高大上,要从平时教学的细节入手,让教研活动随时随地的发生,活动关注的点要小,引导教师们要勤于从每节课和每名学生的敏锐地捕捉问题,进行教学管理的思考判断和规划。教导主任既要教,又要导。既要在校长的领导之下教育管理教师学生,又要对师生成长加以引导,起导向的作用,要引领广大教师在专业成长的路上越走越远。导是教导主任的工作之魂,要在专业素养业务提升等方面起到带头和示范作用,也是区别与其他教师的独特之处。学习汇报要提升教师的校本教研的素养,就要培养教师的学习习惯。学校可以在有限的办学经费中,为教师征订些教育教学杂志或购买些教师工具书和教育经典理论书籍。并组织教师学习。如每两个月至少读本书。学校进步组织教师交流学习心得或进行读书汇报交流。引领教师走上教育科研这条幸福之路记得苏霍姆林斯基说过如果你想让教师的劳动能够给教师带来收获满满,我既对教育局领导为培养打造教学管理干部而付出的努力和辛苦表示由衷的感谢,又强烈感受到振兴我旗教育事业任重而道远。现结合工作实际,将本次培训体会汇报如下对教导主任的功能和角色有了新的认识摆准位置,调正心态通过培训,我深深地懂得了教导主任是所学校的中流砥柱,是协调学校各种关系的枢纽。方面,教导主任要上情下达。要及时的将学校的决策和思想迅速的转化为作战的方案,并在各部门周密地部署,从而把战略变成作战的行动另方面,来自基层的情况,尤其是倾向性的问题,还要通过他及时的上传到集体内部,甚至是决策核心,以便于实事求是地调整行动的方略,从而制胜。因此,教导处实际是协调处,作战指挥处。教导主任就是学校的协调教导主任培训心得体会材料学经历的青年教师。是引导他们做好角色的转换,主要由学生转为教师,对他们加强职业道德教育以及组织能力的培养是狠抓教学常规,在备课与上课作业与辅导听课与评课等方面教导处着重跟踪指导是实行师徒结对,对每位新教师配备位富有经验的骨干教师为师傅,在教学工作班主任工作少先队工作等方面进行传帮带。是,跟踪打造。方式是通过反复的课堂打磨与课后反思有机结合起来,使部分青年教师得到了快速成长。具体做法是随机听课课后指导修正教学设计再进行课堂教学实践课后反思再总结教学思路。这样反复历练,不断打造,使其尽快成长起来。培养体现了教扶放的培养思想。做好青年教师的提高培训主要针对年以上教学经历的青年教师。在培训中,学校教导处维品质。作为教学管理者,就应当引导每位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。让教师在教学研究的道路上快乐而幸福的工作和成长。第转变教研方式,让教师快乐教研,享受教研成果回顾以往的学校教研活动,很多教研组的活动都是被动的完成教导处安排的任务,老师们疲于应付,多数以上两节课,进行无关痛痒或片赞扬的评课,老师没兴趣教研无效果没有真正的实现教研提高教师教学水平,提升课堂效率的目的。作为教学管理者,要转变教学管理的观念,明确教研活动的真正目的是解决问题。教导主任培训体会不忘教书初心牢记育人使命教导主任培训体会锦山第小学谢志刚年月日至月日,喀喇沁旗教科局为突出教学的中心地位,进步提升幼儿园中小学教导主任对教学工的学记,下至叶圣陶洪镇涛等近代教育名家,远至国外的苏霍姆林斯基雅思贝尔斯等的教育理论熔于炉,形成了个百花齐放的教育大观园。成立研修班不是简单地把教师组织在起,安排时间搞搞讲座,或者是听几节课就算完成任务,而是要像我们所教的学生班级样,有学籍管理,有班级基本要求,有奋斗目标包括要有个体目标,还要有长远规划和短期计划,建立全体学员成长档案,用以记录他们成长的轨迹。当班级成立初期,要对学员进行系统的理论培训包括课程标准教材以及相关的教育理论,然后,引领学员针对教学问题进行深度钻研和思考。每个学期或者每个学年都要安排有梯度有坡度的培训内容。第稳妥实施名师工程,加大青年教师培养力度加强新教师的入门培训主要指有年否妥当合理,是否完善,是否高效,是否科学,第引领教师进行课题研究,克服职业倦怠心理做课题必须求真务实。做解决问题的微课题研究,真问题从哪儿来要从学生那来,从课堂实践来,必须研究学生,学生是最有价值的教学资源,做课题必须抓住学生。以求真的态度,务实的研究,把着眼点放在全体学生身上,把落脚点放在学生素养和学生发展上,做培养人的真课题研究。课题要易操作可检测成系列。必须抓住行为动词完成课题的表述,让你的课题直接指向学生的行为,看就知道该干啥。另外指导教师做课题必须持之以恒,坚持不懈,成系列。小课题研究既是行动体验,也是思维风暴。这是个通过行动激活思维的过程,既激活老师的思维,也激活孩子的思维,引导孩子把隐要高度重视教师读书工程,让教师们在书海中滋养自己的学识。通过开展各项评比活动,用活动激发读书热情,为此,应对教师的读书提出以下要求每学期完成本教育名著的阅读。撰写体会,汇集精粹,形成教育论典。加强教师的理论修养是教师培养的关键。为此我们编写了校本研修教材我眼中最有价值的教育思想,汇聚古今中外经典教育理论于书,上至孔子的学记,下至叶圣陶洪镇涛等近代教育名家,远至国外的苏霍姆林斯基雅思贝尔斯等的教育理论熔于炉,形成了个百花齐放的教育大观园。为此,开展的每次教研活动都要从教师的真正需要出发,设计和安排各学科的教研活动,本着帮助教师成长的目的出发,力求每次活动从解决教师实际教学中的问题入手,真正的为教师成长来的思维动态作用于具体的行为。教导主任培训心得体会材料。学习汇报要提升教师的校本教研的素养,就要培养教师的学习习惯。学校可以在有限的办学经费中,为教师征订些教育教学杂志或购买些教师工具书和教育经典理论书籍。并组织教师学习。如每两个月至少读本书。学校进步组织教师交流学习心得或进行读书汇报交流。引领教师走上教育科研这条幸福之路记得苏霍姆林斯基说过如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成种单调乏味的义务,那你就应当引导每位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践,还可以改变自己的生活方式,从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦,提升自己的精神境界和建立结对帮带关系,以老带新,抓好典型教师的培养。以年段教研组教师的搭配组合即骨干教师带领较新的教师,有课改经验的教师带领刚进入课改年段的教师,建立互帮互学的教师对子。主要是共同探讨备课情况,互相听课,共同探索教学的方式方法。通过互相交流探讨,以达到教师业务能力的提高,促进班级均衡发展。每学期重点培养青年教师上汇报课。鼓励青年教师开通自己的新浪博客。在博客空间里上传自己撰写的论文体会案例反思札记,转载优秀文章等。同时要与本校教师以及外地些教育专家的博客进行链结,互相交流,资源共享。突出青年骨干教师的提质培训主要指有年以上教学经历的青年教师。是以科研为先导,没有科研的教育是脆弱的,我们要求骨干教师根据自己要指有年教学经历的青年教师。是引导他们做好角色的转换,主要由学生转为教师,对他们加强职业道德教育以及组织能力的培养是狠抓教学常规,在备课与上课作业与辅导听课与评课等方面教导处着重跟踪指导是实行师徒结对,对每位新教师配备位富有经验的骨干教师为师傅,在教学工作班主任工作少先队工作等方面进行传帮带。是,跟踪打造。方式是通过反复的课堂打磨与课后反思有机结合起来,使部分青年教师得到了快速成长。具体做法是随机听课课后指导修正教学设计再进行课堂教学实践课后反思再总结教学思路。这样反复历练,不断打造,使其尽快成长起来。培养体现了教扶放的培养思想。做好青年教师的提高培训主要针对年以上教学经历的青年教师。在培训中,培训心得体会材料。这样不仅能鼓励教师个人的研究,有效地保障教师群体的相互合作和共同研讨,也能有效地促进校本教研活动的有效开展。建立以校为本的研究制度,就是要帮助教师具备自主进行教学和研究的能力,使学校建立新秩序。使学校建立互相尊重相互信任共同研讨共享经验和共同发展的有效机制,从而促进教师教学行为的正确转变,为学生的发展服务,为教师的专业成长提供保障。营造校本教研氛围,唤醒专业成长意识由于现在教师的竞争意识较淡,疲于应付日常教育教学工作,认为只要对学生负责就心安理得了。教师的专业成长意识很淡薄,认为专业成长是年青人的事,是需要评职称教师的事。因此,教导主任要积极营造积极校本教研氛围,让每位教师都参与进去的领导组织实施能力,促使教导主任尽快进入角色,高效进行学校的教学管理工作。由旗教研室牵头对全体教研员全旗幼儿园中小学教导主任进行了为期周的全方位高密度大容量的培训。培训的内容既丰富又适用,其中既有本地教学专家张金怀主任全面具体的关于如何做好教导主任工作的通识培训,又有北京教