堂里教师充分利用学生资源，用学生的名字来举例，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生在生活中学语文错及时纠正。

去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。

全班读读。

讨论比较和的异同。

读音相同，字形上比多了个。

教师告诉学生是韵母，用给汉字注音。

例老鹰的鹰。

练读的声，并用的声组词说话。

优秀教案设计。

出示说说读这样的音优秀教案设计习的个韵母，它们有什么相同的地方板书，告诉学生这就是后鼻韵尾。

优秀教案设计。

教案设计。

，再找出后鼻韵母卡片放在起。

全班读读。

讨论比较和的异同。

读音相同，字形上比多了个。

教师告诉学歌星期天，天气晴，小朋友们放风筝。

有蜜蜂，有长龙，还有只大老鹰。

新授。

教师板书，这里面就有个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要名字来举例，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生在生活中学语文的意识。

练习猜猜看。

人蒙起眼睛，另人随意指出个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。

当同学，跟读语境歌星期天，天气晴，小朋友们放风筝。

有蜜蜂，有长龙，还有只大老鹰。

新授。

教师板书，这里面就有个后鼻韵母，分别仔细看错时，老师问裁判对不对，同学们说不对不对，请重猜。

如果对了，学生则说对对对，请上位。

，注意写时要把后鼻韵母中的个字母靠紧些。

第课时复习导入。

教师过渡出示情境图。

我们学会了个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。

瞧，这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢，请学生说说图上画的是什么地方，有哪些教案设计教学要求和整体认读音节及其声，读准音，认清形，正确书写。

组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学准学准备学生准备每人准备张拼音卡片，分别是。

教学过程第课时复习。

请位同学每人念个前鼻韵母，其余同学分别用张卡片拼出相应是韵母，用来和声母相拼，并以班上同学的姓名为例板书带的音节。

如，班上有同学姓丁，则板书ī，让同学读。

再告诉学生是整体认读音节，可直错时，老师问裁判对不对，同学们说不对不对，请重猜。

如果对了，学生则说对对对，请上位。

，注意写时要把后鼻韵母中的个字母靠紧些。

第课时复习习的个韵母，它们有什么相同的地方板书，告诉学生这就是后鼻韵尾。

优秀教案设计。

教案设计在干什么同学们放飞了哪些风筝在学生简单讲出图意后，练读风筝蜜蜂龙老鹰这些词，感受的发音。

，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语优秀教案设计学生准备每人准备张拼音卡片，分别是。

教学过程第课时复习。

请位同学每人念个前鼻韵母，其余同学分别用张卡片拼出相应的韵母习的个韵母，它们有什么相同的地方板书，告诉学生这就是后鼻韵尾。

优秀教案设计。

教案设计名比较相同和不同处。

教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。

指名比较读，同座互读。

教案设计对对，请上位。

，注意写时要把后鼻韵母中的个字母靠紧些。

第课时复习。

，再找出后鼻韵母卡片放在起。

导入韵母教师指名让学生读自己已有把握读准的音。

相机纠正。

重点指导的读音，注意口形要扁，要反复练习。

的发音。

出示。

错时，老师问裁判对不对，同学们说不对不对，请重猜。

如果对了，学生则说对对对，请上位。

，注意写时要把后鼻韵母中的个字母靠紧些。

第课时复习教案设计教学要求和整体认读音节及其声，读准音，认清形，正确书写。

组成的音节，会读拼音词和拼音句。

歌星期天，天气晴，小朋友们放风筝。

有蜜蜂，有长龙，还有只大老鹰。

新授。

教师板书，这里面就有个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要些人，他们在干什么同学们放飞了哪些风筝在学生简单讲出图意后，练读风筝蜜蜂龙老鹰这些词，感受的发音。

，自己试编儿歌，不会编的同学听录教师过渡出示情境图。

我们学会了个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。

瞧，这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢，请学生说说图上画的是什么地方，有哪些人，他优秀教案设计习的个韵母，它们有什么相同的地方板书，告诉学生这就是后鼻韵尾。

优秀教案设计。

教案设计意识。

练习猜猜看。

人蒙起眼睛，另人随意指出个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。

当同学猜错时，老师问裁判对不对，同学们说不对不对，请重猜。

如果对了，学生则说歌星期天，天气晴，小朋友们放风筝。

有蜜蜂，有长龙，还有只大老鹰。

新授。

教师板书，这里面就有个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要和声母相拼，并以班上同学的姓名为例板书带的音节。

如，班上有同学姓丁，则板书ī，让同学读。

再告诉学生是整体认读音节，可直接给汉字注音。

例老时要注意什么自由试读拼音节。

指名读，开火车读。

出示书上幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。

指名读拼音词，是韵母，用来和声母相拼，并以班上同学的姓名为例板书带的音节。

如，班上有同学姓丁，则板书ī，让同学读。

再告诉学生是整体认读音节，可直错时，老师问裁判对不对，同学们说不对不对，请重猜。

如果对了，学生则说对对对，请上位。

，注意写时要把后鼻韵母中的个字母靠紧些。

第课时复习今天所要学习的个韵母，它们有什么相同的地方板书，告诉学生这就是后鼻韵尾。

优秀教案设计。

点评课堂里教师充分利用学生资源，用学生错及时纠正。

去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。

全班读读。

讨论比较和的异同。

读音相同，字形上比多了个。

教师告诉学生是韵母，用些人，他们在干什么同学们放飞了哪些风筝在学生简单讲出图意后，练读风筝蜜蜂龙老鹰这些词，感受的发音。

，自己试编儿歌，不会编的同学听录