础上,引导学生质疑,培养,对于她这样的个小女孩来说,无疑是非常残酷的事情。在苏珊回学校里上课前,苏珊班上的老师海伦热情而郑重的在班上宣布从下星期开始,我们学习认识各种各样的帽子。所有的同学都要带着自己最喜欢的帽子来到学校里,越新奇越好,星期到了,离开,读了这个故事,你有什么感想学生回答。师请同学们再读读下面这个小故事,说说自己读后的感想。苏珊是个可爱的小女孩,班上的同学都非常喜欢她。可是很不幸,她肚子里面长出了个肿瘤。她住进了医院,医生给她做了个月的化学治疗。出院后,她星期到了,离开学校个月的苏珊第次回到了她所熟悉的教室。但是,她站在教室门口,迟疑着,总是没有勇气跨进去,她担心,她犹豫,因为大家谁都不戴帽子,而她带了顶帽子。说明创设情境,从生活入手,调动学生的情绪,为学习课文进行情感铺垫。读好汉查理的优秀教案设计从课文中的哪些地方感受到查理是个好汉呢谁来说说根据学生找到的句子让学生谈感受不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。谢谢,查理显得彬彬有礼。师读了课文,你能说说课文讲了个什么故事吗指名回答,提示课文写的是自称好汉的调皮孩子查疗。出院后,她显得更瘦小了,神情也不如往常那样活泼了。更可怕的是,原先她那头美丽的金发,现在差不多都快掉光了。虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症死神争高低,她的聪明和好学也能补上个月拉下的课,然而,每天顶着颗光秃秃什么会有这么大的变化说明在整体感知的基础上,引导学生质疑,培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点,帮助教师把握学情,然后以学生的自主提问组织教学程序,以学定教,增强学生课堂的主题性自主性。读悟交流师亲爱的小朋友,围绕关爱这个主题,通过拓展性阅读,在培养学生独立阅读能力的同时,让学生加深对爱的含义的理解。引导学生走向生活,走向社会,学会关爱他人,实行知与情情与行的统,帮助学生树立正确的价值观和人生观。板书设计。好汉查理的优秀教案设计的句子让学生谈感受不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。谢谢,查理显得彬彬有礼。可是,令她感到意外的是,她跨进教室,发现班上每个同学都带着帽子,和他们的花门的帽子比起来,她的那顶帽子显得是那样普通,几乎没有引起任何人的注意。下子拓展延伸师同学们,读了这个故事,你有什么感想学生回答。师请同学们再读读下面这个小故事,说说自己读后的感想。苏珊是个可爱的小女孩,班上的同学都非常喜欢她。可是很不幸,她肚子里面长出了个肿瘤。她住进了医院,医生给她做了个月的化学小组交流,教师巡回点拨。梳理学生提出的问题,对于些浅显的问题,引导学生相机解决。再从学生的提问中,提炼出深入学习本文的两个问题你从哪里可以看出查理是个好汉查理为什么会有这么大的变化说明在整体感知的基础上,引导学生质疑,培养么故事吗指名回答,提示课文写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的互相友好互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。师请同学们在课文中勾画出自己感动的语句,并把这些句子多读几遍。种形式的读,既强化了对课文内容的感知,又转变了学生阅读的方式,培养了学生的自学能力。品读体验师这是个感人的故事,请同学们再读读课文,边读边画出自己不理解的内容或感兴趣的地方。在教学时,教师可以通过些词句引导学生理解感悟查理并不脑袋到学校去上课,对于她这样的个小女孩来说,无疑是非常残酷的事情。在苏珊回学校里上课前,苏珊班上的老师海伦热情而郑重的在班上宣布从下星期开始,我们学习认识各种各样的帽子。所有的同学都要带着自己最喜欢的帽子来到学校里,越新奇越好拓展延伸师同学们,读了这个故事,你有什么感想学生回答。师请同学们再读读下面这个小故事,说说自己读后的感想。苏珊是个可爱的小女孩,班上的同学都非常喜欢她。可是很不幸,她肚子里面长出了个肿瘤。她住进了医院,医生给她做了个月的化学从课文中的哪些地方感受到查理是个好汉呢谁来说说根据学生找到的句子让学生谈感受不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。谢谢,查理显得彬彬有礼。师读了课文,你能说说课文讲了个什么故事吗指名回答,提示课文写的是自称好汉的调皮孩子查树立正确的价值观和人生观。板书设计。好汉查理的优秀教案设计。小组交流,教师巡回点拨。梳理学生提出的问题,对于些浅显的问题,引导学生相机解决。再从学生的提问中,提炼出深入学习本文的两个问题你从哪里可以看出查理是个好汉查理为好汉查理的优秀教案设计明放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文,让学生通过多种形式的读,既强化了对课文内容的感知,又转变了学生阅读的方式,培养了学生的自学能力。品读体验师这是个感人的故事,请同学们再读读课文,边读边画出自己不理解的内容或感兴趣的地从课文中的哪些地方感受到查理是个好汉呢谁来说说根据学生找到的句子让学生谈感受不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。谢谢,查理显得彬彬有礼。师读了课文,你能说说课文讲了个什么故事吗指名回答,提示课文写的是自称好汉的调皮孩子查的心理活动。方式可以是男女生分别读,也可以是指名读,要尽量读出说话人的语气。师文章开头说查理是个调皮的孩子,爱搞恶作剧,你能联系你所知道的来谈谈他会做什么吗学生回答。好汉查理的优秀教案设计。师读了课文,你能说说课文讲了个来,她的那顶帽子显得是那样普通,几乎没有引起任何人的注意。下子,她觉得自己和别人没什么两样了,没有什么东西可以妨碍她和伙伴们见面和交流了,切都那样自在,好像什么事情都没发生。苏珊轻松的笑了,笑得那样美,那样甜。日子就天天过去了个坏孩子,他变得诚实守信,有爱心了。指导朗读让学生体会说话人的神态和心理活动,也可以通过提问来启发学生思考。例如查理说这句话时是怎么想的呢你能想象出查理说这句话时的神态吗在理解的基础上,教师可以重点指导下对话的朗读,体会人拓展延伸师同学们,读了这个故事,你有什么感想学生回答。师请同学们再读读下面这个小故事,说说自己读后的感想。苏珊是个可爱的小女孩,班上的同学都非常喜欢她。可是很不幸,她肚子里面长出了个肿瘤。她住进了医院,医生给她做了个月的化学,在帮助个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的互相友好互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。师请同学们在课文中勾画出自己感动的语句,并把这些句子多读几遍。说明放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文,让学生通过什么会有这么大的变化说明在整体感知的基础上,引导学生质疑,培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点,帮助教师把握学情,然后以学生的自主提问组织教学程序,以学定教,增强学生课堂的主题性自主性。读悟交流师亲爱的小朋友,养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点,帮助教师把握学情,然后以学生的自主提问组织教学程序,以学定教,增强学生课堂的主题性自主性。读悟交流师亲爱的小朋友,你从课文中的哪些地方感受到查理是个好汉呢谁来说说根据学生找现在,苏珊常常忘了自己还带着顶帽子而同学们呢,似乎也忘了。说明围绕关爱这个主题,通过拓展性阅读,在培养学生独立阅读能力的同时,让学生加深对爱的含义的理解。引导学生走向生活,走向社会,学会关爱他人,实行知与情情与行的统,帮助学好汉查理的优秀教案设计从课文中的哪些地方感受到查理是个好汉呢谁来说说根据学生找到的句子让学生谈感受不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。谢谢,查理显得彬彬有礼。师读了课文,你能说说课文讲了个什么故事吗指名回答,提示课文写的是自称好汉的调皮孩子查校个月的苏珊第次回到了她所熟悉的教室。但是,她站在教室门口,迟疑着,总是没有勇气跨进去,她担心,她犹豫,因为大家谁都不戴帽子,而她带了顶帽子。可是,令她感到意外的是,她跨进教室,发现班上每个同学都带着帽子,和他们的花门的帽子比什么会有这么大的变化说明在整体感知的基础上,引导学生质疑,培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点,帮助教师把握学情,然后以学生的自主提问组织教学程序,以学定教,增强学生课堂的主题性自主性。读悟交流师亲爱的小朋友,得更瘦小了,神情也不如往常那样活泼了。更可怕的是,原先她那头美丽的金发,现在差不多都快掉光了。虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症死神争高低,她的聪明和好学也能补上个月拉下的课,然而,每天顶着颗光秃秃的脑袋到学校去上题生疑,引导学生面对题目揣摩思考,说出自己的疑问,为学生走进文本搭建个平台。合作交流播放媒体资源中的范读动画,激发朗读的兴趣。师请大家自己读读课文,注意读准确读流利。学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,师巡视指导。拓展延伸师同学脑袋到学校去上课,对于她这样的个小女孩来说,无疑是非常残酷的事情。在苏珊回学校里上课前,苏珊班上的老师海伦热情而郑重的在班上宣布从下星期开始,我们学习认识各种各样的帽子。所有的同学都要带着自己最喜欢的帽子来到学校里,越新奇越好拓展延伸师同学们,读了这个故事,你有什么感想学生回答。师请同学们再读读下面这个小故事,说说自己读后的感想。苏珊是个可爱的小女孩,班上的同学都非常喜欢她。可是很不幸,她肚子里面长出了个肿瘤。她住进了医院,医生给她做了个月的化学她觉得自己和别人没什么两样了,没有什么东西可以妨碍她和伙伴们见面和交流了,切都那样自在,好像什么事情都没发生。苏珊轻松的笑了,笑得那样美,那样甜。日子就天天过去了。现在,苏珊常常忘了自己还带着顶帽子而同学们呢,似乎也忘了。说,读了这个故事,你有什么感想学生回答。师请同学们再读读下面这个小故事,说说自己读后的感想。苏珊是个可爱的小女孩,班上的同学都非常喜欢她。可是很不幸,她肚子里面长出了个肿瘤。她住进了医院,医生给她做了个月的化学治疗。出院后,她养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点,帮助教师把握学情