志不在小有天子之兆时,项王大怒要击破沛公军而在项伯的游说下项王竟许诺善待沛公。前后迥然相异的态度,不合情理。依项羽残忍的性格,樊哙带剑拥又轻信多疑既暴烈急躁又优柔寡断英勇刚烈的山峦上开放着情意绵绵的花朵豁达宽厚的海洋中荡漾着几道狭隘滞涩的涟漪。个完美的艺术形象应是多种性格因素的统,项羽无疑是文学史上不朽的丰碑,它将牢牢地屹立于历史长河中,虽经千年的冲蚀涤荡,依然历久不衰,魅力无穷。我们不能单以是否成就了帝业来评价项羽的是非功过,而要按他的历史实绩来评价。项羽固然知公长者。吾骑此马岁不忍杀之,以赐公。这里把项羽坦率豪爽气度豁达忠厚诚实而又善良不忍的性格表现得淋漓尽致。他宁愿慷慨悲壮地死去,也不愿屈辱惭愧地苟活。正如郑板桥所叹项王何必为天子,只此快战于古无。个典型的性格悲剧。项羽在灭秦战争中彻底表现出来的肆意恣睢刚愎自用凶狠残暴的性格为他日后的失败写下了伏笔。从杀宋义始至破秦,他路在胜利家文学家思想家。字子长,夏阳今陕西省韩城人,以毕生精力完成史记这部著作。史记是我国第部究天人之际,通古今之变,成家之言的纪传体通史,原名太史公书。记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初年间长达千年间的历史。全书共篇,余万字,分为十本纪帝王传记十世家记诸侯大臣事迹十列传记述政治军事文化等方面知名人士的传记十表排比并列讲述历代帝王和诸侯国之间的鸿门宴的优秀教案设计王。刘邦毕竟身份不同,用语不宜过分阿谀,所以在项伯项羽面前,先后次称项羽为将军,只有最后次与张良谈话时,称项羽为项王。方面他明知项羽称王是早晚的事,另方面,是在自己部下面前,无失身份之虞。由这些称谓可以看出,刘邦集团处处恭恭敬敬,低声下气,以臣下之身份,尽力满足项羽的自尊自大心理。从以上分析看来,宋人刘辰翁评鸿门宴历历如目睹,无毫发渗的是非功过,而要按他的历史实绩来评价。项羽固然没有成就帝业,但他顺应人民的心愿和历史发展的潮流推翻了暴秦统治又自刎而死,结束了内战,使汉统了全国。这在客观上不能不说他是推动历史前进的伟大功臣。项羽是座金铸的丰碑,将永远矗立在历史的战车上,供后人瞻仰教学难点从鸿门宴会坐次安排看风云突起。掌握文中的多义词和词类活用现象。教学方法本文的关系。明确课文中,张良对刘邦次直呼大王,前两次只有他与刘邦在场,后次只添了几个自己人,称大王正表露出他们君臣同心协力,决心与项羽抗衡战而胜之的雄心壮志。项伯范增项庄都是项羽的部下,他们称项羽为项王或君王,显然出于自恃强大,不可世,称王称霸理所当然的心理状态。而张良樊哙都是刘邦的部下,由于力量悬殊,出于表面上的曲意奉承,自然也称项羽为的失败写下了伏笔。从杀宋义始至破秦,他路在胜利的欢呼声中走了过来。这无疑增长了他的这种性格,使之恶性发展而成为他精神世界的主要方面。在项羽扭曲心理的急剧膨胀中,中国人口已从战前的千万骤减至百万。天下人对项羽心态的无法认同使得时代终于做出了抛弃项羽的选择。教师总结项羽是胜利的勇士,又是失败的英雄他胜得漂亮,败得悲壮活得痛快舒展,死得其政治军事生涯中所起的重要作用。能力目标积累文中重要的生词,归纳总结因如举谢意个多义词的义项了解此也耳何以两个句式的特点,并比较与现代汉语的不同。掌握史传文学的传统写法。忠厚豁达的男子汉。乌江亭长要渡他东去,并说楚地还有十万人,足可以东山再起。项羽笑曰天之亡我,我何渡为且籍与江东子弟千人渡江而西,今无人还。纵江东父兄怜而王慷慨豪爽。他既凶狠残暴,又善良不忍既刚愎自用又轻信多疑既暴烈急躁又优柔寡断英勇刚烈的山峦上开放着情意绵绵的花朵豁达宽厚的海洋中荡漾着几道狭隘滞涩的涟漪。个完美的艺术形象应是多种性格因素的统,项羽无疑是文学史上不朽的丰碑,它将牢牢地屹立于历史长河中,虽经千年的冲蚀涤荡,依然历久不衰,魅力无穷。我们不能单以是否成就了帝业来评价项羽有关对鸿门宴白璧微瑕说法的辨析。项羽本纪是史记中思想性和艺术性高度结合的典范之作,在鸿门宴中,处处显露杀机,杯盘碗盏与刀光剑影交替,但在情节上常有人提出疑点,比如曹无伤密告沛公欲王关中和范增说沛公其志不在小有天子之兆时,项王大怒要击破沛公军而在项伯的游说下项王竟许诺善待沛公。前后迥然相异的态度,不合情理。依项羽残忍的性格,樊哙带剑拥复杂的关系。试分析课文中宴会前后的称谓变化,判断人物之间的关系。明确课文中,张良对刘邦次直呼大王,前两次只有他与刘邦在场,后次只添了几个自己人,称大王正表露出他们君臣同心协力,决心与项羽抗衡战而胜之的雄心壮志。项伯范增项庄都是项羽的部下,他们称项羽为项王或君王,显然出于自恃强大,不可世,称王称霸理所当然的心理状态。而张良樊哙都是刘邦的长期分裂割据的局面。这是个巨大的进步。而项羽灭秦后,逆历史潮流而动,袭周期分封制,分裂天下而封王侯,使社会再次回到秦统以前的分裂割据群雄争霸的动乱状态相反,刘邦在楚汉战争胜利后,即仿秦封建帝制,建立了汉帝国,这是顺历史潮流而进。因此,顺历史潮流者昌,逆历史潮流者亡,这才是刘胜项败的根本原因之所在。可见,对待诸如史记这样千古不朽的史学是史传文学中的精彩篇章,情节发展跌宕起伏,波谲云诡,读来扣人心弦。利用此特点,针对学生学习古文能力尚弱的实际情况,设计出适合本文的教学方法,即以情节带语言就是引导,点拨学生利用对故事情节的理解,把握来带动对疑难语句的理解,也就是以文脉带动语脉,培养学生利用语感来推断疑难语句的能力。课时安排课时教学步骤作者简介司马迁约前前,西汉著名史学慷慨豪爽。他既凶狠残暴,又善良不忍既刚愎自用又轻信多疑既暴烈急躁又优柔寡断英勇刚烈的山峦上开放着情意绵绵的花朵豁达宽厚的海洋中荡漾着几道狭隘滞涩的涟漪。个完美的艺术形象应是多种性格因素的统,项羽无疑是文学史上不朽的丰碑,它将牢牢地屹立于历史长河中,虽经千年的冲蚀涤荡,依然历久不衰,魅力无穷。我们不能单以是否成就了帝业来评价项羽王。刘邦毕竟身份不同,用语不宜过分阿谀,所以在项伯项羽面前,先后次称项羽为将军,只有最后次与张良谈话时,称项羽为项王。方面他明知项羽称王是早晚的事,另方面,是在自己部下面前,无失身份之虞。由这些称谓可以看出,刘邦集团处处恭恭敬敬,低声下气,以臣下之身份,尽力满足项羽的自尊自大心理。从以上分析看来,宋人刘辰翁评鸿门宴历历如目睹,无毫发渗交待,这是漏笔。宴设于项羽军中帐内,刘邦为宾,从座位安排上即可看出,项羽目中无人,自高自大,而力量的悬殊,刘邦的处境已令人忧心。再看项羽集团内部,谋士范增在项羽心中的地位,尚不及告密的项伯,君臣隔阂,事不可谋已初露端倪。提问处于矛盾冲突顶峰时,人物之间的称谓,往往能体现人物微妙而复杂的关系。试分析课文中宴会前后的称谓变化,判断人物之间鸿门宴的优秀教案设计部下,由于力量悬殊,出于表面上的曲意奉承,自然也称项羽为王。刘邦毕竟身份不同,用语不宜过分阿谀,所以在项伯项羽面前,先后次称项羽为将军,只有最后次与张良谈话时,称项羽为项王。方面他明知项羽称王是早晚的事,另方面,是在自己部下面前,无失身份之虞。由这些称谓可以看出,刘邦集团处处恭恭敬敬,低声下气,以臣下之身份,尽力满足项羽的自尊自大心理王。刘邦毕竟身份不同,用语不宜过分阿谀,所以在项伯项羽面前,先后次称项羽为将军,只有最后次与张良谈话时,称项羽为项王。方面他明知项羽称王是早晚的事,另方面,是在自己部下面前,无失身份之虞。由这些称谓可以看出,刘邦集团处处恭恭敬敬,低声下气,以臣下之身份,尽力满足项羽的自尊自大心理。从以上分析看来,宋人刘辰翁评鸿门宴历历如目睹,无毫发渗高潮迭起,精彩纷呈。下面是选录的部分优秀辩词。鸿门宴的优秀教案设计。宴设于项羽军中帐内,刘邦为宾,从座位安排上即可看出,项羽目中无人,自高自大,而力量的悬殊,刘邦的处境已令人忧心。再看项羽集团内部,谋士范增在项羽心中的地位,尚不及告密的项伯,君臣隔阂,事不可谋已初露端倪。提问处于矛盾冲突顶峰时,人物之间的称谓,往往能体现人物微妙而格的揭示,体会人物的性格特点在其政治军事生涯中所起的重要作用。能力目标积累文中重要的生词,归纳总结因如举谢意个多义词的义项了解此也耳何以两个句式的特点,并比较与现代汉语的不同。掌握史传文学的传统写法。有关对鸿门宴白璧微瑕说法的辨析。项羽本纪是史记中思想性和艺术性高度结合的典范之作,在鸿门宴中,处处显露杀机,杯盘碗盏与刀光剑影交替,但文学巨著,也应该采取批判继承的态度。探究性思维训练有人说在鸿门宴上项羽不杀刘邦,表现了他的妇人之仁但苏轼却认为表现了他的君子之度。你坚持哪种观点呢以此为辩论内容,举行次小型辩论会。辩题项羽有妇人之仁正方项羽有君子之度反方正方女生代表队反方男生代表队学生就鸿门宴中项羽的表现,结合其身份性格为人处世等方面来谈论,有理有据,辩论会上可望慷慨豪爽。他既凶狠残暴,又善良不忍既刚愎自用又轻信多疑既暴烈急躁又优柔寡断英勇刚烈的山峦上开放着情意绵绵的花朵豁达宽厚的海洋中荡漾着几道狭隘滞涩的涟漪。个完美的艺术形象应是多种性格因素的统,项羽无疑是文学史上不朽的丰碑,它将牢牢地屹立于历史长河中,虽经千年的冲蚀涤荡,依然历久不衰,魅力无穷。我们不能单以是否成就了帝业来评价项羽漉,非十分笔力,模写不出。确实不假。参考名作欣赏原文作者王波对刘项成败原因的客观分析史记在思想上存在有唯心主义和形而上学的东西,如在项羽本纪和高祖本纪中,太史公把刘胜项败的原因归根于刘项人性格的优劣,这显然是不确切的。纵观历史,我们不难知道,公元前年,秦始皇并吞国,统天下,建立起中国历史上第个统的多民族的中央集权的封建帝国,从而结束了的关系。明确课文中,张良对刘邦次直呼大王,前两次只有他与刘邦在场,后次只添了几个自己人,称大王正表露出