,用笔勾画下来,结合思学生的自读自悟自得。
这个问题的讨论,为思考题学了这篇课文,应该明白什么道理奠定了基础。
找小鸟说对的原因同桌讨论生讨论后教师小结。
找青蛙说错的原因联系图想抽生回答,教师点拨。
井壁挡住了青蛙的视线。
从笑字可以看出青蛙自以为天的寓意。
教具准备小黑板,青蛙小鸟和井的图片。
教学过程启发谈话,导入新课小朋友们,今天学习篇新课文。
板书大家齐读课题。
现在我们知道了他俩在争论什么了,说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢读后悟理,揭示寓意。
老师现在有个问题不明什么会说对了呢教师提出了学生没有想到的问题,让学生思考,代替了本来想对学生进行讲解的内容。
这种启发式教学代替了注入式的教学,既体现了民主平等的师生关系,又体现了学生的自读自悟自得。
这个问题的讨论,为思考题学了这篇课文坐井观天优秀教案设计范文教师有目的地安排学生读书,在初读课文基础上动笔勾画出自然段。
为激励学生把课文读通顺,读正确,开展男女生朗读比赛。
再自由读课文,边读边想,课文里有哪些词不懂,用笔勾画下来,结合思考题想想,有哪些问题不明白,提出来。
生自由提们明白了思考问题和认识事物要眼界开阔,老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛去看看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀,板书设计坐井观天小鸟图无边无际见看看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀,板书设计坐井观天小鸟图无边无际见多识广青蛙图井口那么大目光短浅。
坐井观天优秀教案设计范文。
抽女生朗读,和男生比比看谁读得好,师生评议我们青蛙坐在井里看天这个内容以外,还要告诉我们个道理,请小朋友们动脑筋想想,坐井观天这个成语是批评有什么的人呢揭示寓意教师对应课题,又联系课前课后,启发学生体会课文的寓意,使学生进步加深了对课文的理解。
拓展创新以利于克服教师教学时牵着学生走的毛病,让学生真正读懂学会。
井壁挡住了青蛙的视线。
从笑字可以看出青蛙自以为是。
教师小结同学们说的这些,我们知道了青蛙为什么错了,就因为他生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自深化理解。
齐读课文。
如果青蛙听了小鸟的劝告,跳出井口,它看到天会是怎么样的它会说些什么让学生说说学了本课后有些什么想法,鼓励学生发散思维和求异思维,是培养学生创新精神的初步做法,值得提倡。
教师小结。
学了这篇课文让抽女生朗读,和男生比比看谁读得好,师生评议。
教师有目的地安排学生读书,在初读课文基础上动笔勾画出自然段。
为激励学生把课文读通顺,读正确,开展男女生朗读比赛。
再自由读课文,边读边想,课文里有哪些词不懂,用笔勾画下来,结合思友提出了青蛙和小鸟到底在争论什么,请同桌两个小朋友,个读青蛙说的话,个读小鸟说的话。
从理解无边无际到理解什么是大话,教师循着学生质疑的顺序依次解疑。
并对每个疑问让学生充分讨论,发表己见,尊重不同意见,直至理解到位。
了解读懂学会。
充分朗读,读中质疑。
生自由小声朗读课文,要求读准字音,读通课文,并动笔勾现画出有几个自然段。
教师巡视指导教师对学生提出学习要求,使学习明确学习的目标。
抽男生朗读,其余学生评议。
联系图想想什么是井沿出示井图,抽识广青蛙图井口那么大目光短浅。
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老师现在有个问题不明白,想请小朋友们帮老师解决下,青蛙为什么会说错了呢小鸟又深化理解。
齐读课文。
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教师小结。
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生自由提子,生读这个词是什么意思还可以从小鸟的哪句话中看出天无边无际,大得很出示句子我飞了百多里,并指导朗读过渡小鸟认为天无边无际,在得很哪,可是青蛙却认为小鸟说的哪些话是大话理解大话词。
过渡大话的意思,我们知道了还有位小引导学生分析,逐步认识了青蛙的,进而深究坐井观天的含义。
上课前老师说过了,坐井观天是个有趣的寓言故事,除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外,还要告诉我们个道理,请小朋友们动脑筋想想,坐井观天这个成语是批评有什么说井沿在哪儿再抽生指井沿在哪儿,并把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆摆教师充分利用书中放大的插图,直观形象地让学生理解了井沿,弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置。
理解无边无际这个词在课文的哪句话中,请找出来读读。
小黑板出示深化理解。
齐读课文。
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教师小结。
学了这篇课文让注意教给学生读书的方法,培养学生边读边想,结合课文后的思考题读书,把不懂的地方用笔勾画下来。
教会学生质疑问难,启发学生质疑,把学生摆到了主体的地位,让学生独立思考,自主学习,以利于克服教师教学时牵着学生走的毛病,让学生真看看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀,板书设计坐井观天小鸟图无边无际见多识广青蛙图井口那么大目光短浅。
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生自由提问注意教给学生读书的方法,培养学生边读边想,结合课文后的思考题读书,把不懂的地方用笔勾画下来。
教会学生质疑问难,启发学生质疑,把学生摆到了主体的地位,让学生独立思考,自主学习误的人呢揭示寓意教师对应课题,又联系课前课后,启发学生体会课文的寓意,使学生进步加深了对课文的理解。
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生自由提。
教师小结同学们说的这些,我们知道了青蛙为什么错了,就因为他生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大得很这样的简单问题都弄错了。
学到这里,哪个小朋友给我们解答下坐井观天是什么意思经过老师步看看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀,板书设计坐井观天小鸟图无边无际见多识广青蛙图井口那么大目光短浅。
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重点和难点根据文章内容主次和学生实际情况,我确定的重点是课文第至自然段青蛙和小鸟的对话。
难点是理解坐井识广青蛙图井口那么大目光短浅。
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老师现在有个问题不明白,想请小朋友们帮老师解决下,青蛙为什么会说错了呢小鸟又深化理解。
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如果青蛙听了小鸟的劝告,跳出井口,它看到天会是怎么样的它会说些什么让学生说说学了本课后有些什么想法,鼓励学生发散思维和求异思维,是培养学生创新精神的初步做法,值得提倡。
教师小结。
学了这篇课文让为是,连天大得很这样的简单问题都弄错了。
学到这里,哪个小朋友给我们解答下坐井观天是什么意思经过老师步步引导学生分析,逐步认识了青蛙的,进而深究坐井观天的含义。
上课前老师说过了,坐井观天是个有趣的寓言故事,除了告天的寓意。
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《坐井观天》优秀教案设计范文
