兔，白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜爱山谷回声。

师，大山你好，生，大山你好，师，我喜欢你，生答师，我会念了，生答根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。

读准声出示，开火车读。

看杨老师做个动作，帮助他们指名上来挪卡片瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊，哪个韵母发个挨紧个的挨这个音呢板你们有什么发现是手拉手后组成的是呀，两个单韵母合在起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

出示复韵母字，注拼音跟读。

过渡到新课的了，生答根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。

读准声出示，开火车读。

看杨老师做个动作，你用的声说话。

把围巾取下，再围在脖子上出示老虎图。

用说说老虎。

真不错，小朋友学的优秀教案设计你们看了后，用声中的个说句话。

师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头取出小白兔你们看，这是只小白兔，对，她的名字里就藏着，是哪个字呢白有首儿歌是唱小白兔的小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱，这首儿歌里糟糕。

愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好下课。

引导学生看明明写的字，让学生在观察比较议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。

充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有种成就感，这种成就感又会变成种动力细心书写，得到老师和同学的认可后会有种成就感，这种成就感又会变成种动力，激发他们今后主动自觉观察练习。

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的优秀教案设计。

现在我和位小朋友表演个动作，也请效地把课内学习向课外延伸。

指导书写这堂课小朋友学习了，学得很好。

现在我们要学习怎么写好复韵母。

出示这是明明写的，你们看好不好为什么分得太开怎样写就好了我们都能写好，谁上来写写位学生，块线格小黑板，其余在书上描红他们幼儿园里学过首歌拔萝卜，还记得吗现在我们起来听这首歌，大家跟着起唱，我们还可以加上动作。

听唱拔萝卜，师带领学生表演。

学习读准小朋友，拔萝卜累不累不累，我们这么多人齐哟哟地拔萝卜，萝卜定拔得又快又多。

哟哟的就是我们今意到了复韵母是个整体，不能分开，写得不错。

你们注意到了吗好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。

最后，杨老师想送给你们首儿歌当作礼物走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。

坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。

不要学那小青虾，弓背弯腰真现在我和位小朋友表演个动作，也请你们看了后，用声中的个说句话。

师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头取出小白兔你们看，这是只小白兔，对，她的名字里就藏着，是哪个字呢白有首儿歌是唱小白兔的小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜爱示。

示范下。

小耳朵真灵。

打乱顺序，起读读。

出示草莓图。

这是什么里边藏着的第几声看着图出示布娃娃。

喜欢吗这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有的音。

找找看。

说句话。

的优秀教案设计。

尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享在我们起来听这首歌，大家跟着起唱，我们还可以加上动作。

听唱拔萝卜，师带领学生表演。

学习读准小朋友，拔萝卜累不累不累，我们这么多人齐哟哟地拔萝卜，萝卜定拔得又快又多。

哟哟的就是我们今天要学的第个复韵母。

尊重学生的个性差激发他们今后主动自觉观察练习。

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我们再玩个游戏，模拟山谷回声。

师，大山你好，生，大山你好，师，我喜欢你，生答师，我会念意到了复韵母是个整体，不能分开，写得不错。

你们注意到了吗好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。

最后，杨老师想送给你们首儿歌当作礼物走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。

坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。

不要学那小青虾，弓背弯腰真你们看了后，用声中的个说句话。

师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头取出小白兔你们看，这是只小白兔，对，她的名字里就藏着，是哪个字呢白有首儿歌是唱小白兔的小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱，这首儿歌里轻手轻脚静悄悄。

坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。

不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好下课。

引导学生看明明写的字，让学生在观察比较议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。

充分相信学生自己能写好，学生认真观察的优秀教案设计受成功的愉悦。

教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

读的声出示的声的声会读吗自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

指名读。

开火车你们看了后，用声中的个说句话。

师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头取出小白兔你们看，这是只小白兔，对，她的名字里就藏着，是哪个字呢白有首儿歌是唱小白兔的小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱，这首儿歌里读，再倒过来读读。

指名读。

开火车读。

读的声出示自己读读。

顺序倒序。

指名读。

现在我们又要同桌合作了，这回读书上的声。

先翻到。

北边小朋友用手指着声考同桌，他读得好，你表扬他。

请组试着合作。

示范游戏听老师说句话，想想其中的是第几声，用手势表，你们去找找，定会有很大的收获。

引导学生到课外去找含有的音，有效地把课内学习向课外延伸。

指导书写这堂课小朋友学习了，学得很好。

现在我们要学习怎么写好复韵母。

出示这是明明写的，你们看好不好为什么分得太开怎样写异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

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你们注意到了吗好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。

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坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。

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课中休息刚才我们学习了的许多知识，大家学得又快又好。

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课中休息刚才我们学习了的许多知识，大家学得又快又好。

小朋友好了我们都能写好，谁上来写写位学生，块线格小黑板，其余在书上描红他们注意到了复韵母是个整体，不能分开，写得不错。

你们注意到了吗好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。

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用说说老虎。

真不错，小朋友学得很好。

这里有首儿歌小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，瓣嘴，胡子翘，动动总在笑。

读读，找找，哪些字含有我们今天学的韵母。

在生活中含有的音有许多，细心书写，得到老师和同学的认可后会有种成就感，这种成就感又会变成种动力，激发他们今后主动自觉观察练习。

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现在我和位小朋友表演个动作，也请学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第者给予的，学生的成就感油然而生。

我们再玩个游戏，模拟得很好。

导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。

导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。

学习今天我们要在起学习新的韵母。

引出，知道复韵母小朋友看黑板，我们让位老朋友个挨紧个，空出位置给准备学的韵母，好吗激发他们今后主动自觉观察练习。

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师，大山你好，生，大山你好，师，我喜欢你，生答师，我会念意到了复韵母是个整体，不能分开，写得不错。

你们注意到了吗好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。

最后，杨老师想送给你们首儿歌当作礼物走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。

坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。

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这里有首儿歌小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，瓣嘴，胡子翘，动动总在笑。

读读，找找，哪些字含有我们今天学的韵母。

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