艺术形象而作繁琐冗长的讲述,因为如果讲述过多,必然把学生的注意力分散,同时也阻碍了学生的独立思考。必要的作品分析和知识介绍应该主动精练富有启发性,目的在于把学生的注意力吸引到音乐上来,通过师生间的讨论,听赏等共同活动,使学生深入体会作品的思想内容。什么样的音乐都离不开听。听是种音乐作品,我们既要在听的进程中让感官得到愉悦,又要使精神得到升华,感性和理性进行完美的结合才是我们听的根本意义所在。因此,要达到欣赏音乐的真正目的,就不能把对音乐的欣赏停留在表面上感官上进行。而应该深入到乐曲的音响结构及各种形式因素上去。也只有这样才能准确地把握音乐作品的内涵,真正不知对音乐的感受体验悟解的能力也是音乐才能的重要体现。另外高中音乐欣赏课内容繁多,涉及到古今中外各种各样的音乐作品,受阅历和知识的制约,学生不可能对这些内容都很感兴趣。他们往往是根据个人的兴趣爱好,对不同的乐曲采取不同的学习态度。喜欢的就抱积极的态度去欣赏不喜欢的,就表现出厌烦情绪,以消极的态度去应付,不认真听,不动脑想。这就要求我们的音乐老师根据学生的具体情况,选择具代表性的优秀作品作为范本加以分析解释评价,有意识地指导学生的审美体验和审美评价,让学生在操千曲的审美实践中,由浅入深地知晓音乐艺术特有的审美性质手段和方法,提高审美敏感性,从而达到培养音乐审美力的教育目的。精心传授音乐作品欣赏方法。音乐欣赏仅仅停留在兴趣阶段是远远不够的,还必须进步深刻理解音乐作品的内涵,充分体验作品所反映的情感,才能达到欣赏的目的。这就是欣赏音乐的个阶段直觉感官欣,身临音乐中所表现出的那个环境与时代,能够与表现的内容共呼吸,共命运,共同体验。用自已的情感去思考,得到新的结论自已认为满意的结果。因此可以通过情感的体验使普通高中的学生更广,更深,更自然地接受音乐艺术的教育和培养,同样的教材有不同的教师同样的教案有不同的教法同样的教法有不同的变化。所谓仁者见仁智者见智,现实教学中许多创新的教学思路教学手段教学方法不断涌现出来。高中音乐教学心得第篇高中音乐教学心得音乐是最富情感的艺术,是提高个人艺术修养,树立正确审美观的重要手段。黑格尔就曾说音乐是精神,是灵魂,它直接为自身发出声音,引起自身注意,从中感到满足高中艺术欣赏课教学大纲明确地把以审美教育为核心,培养学生健康的审美情趣和感受体验鉴赏音乐美的能力,树立正确的审美观念放在教学目的的第位,这就为我们上高中音乐欣赏指明了方向,高中的音乐教育不是培养音乐家,而是音乐作品时,学会取舍,有关组成音乐语言的要素讲解不要面面俱到,次讲个就可以了。也就是突破口要小,面容量要大。比如讲进行曲,音乐要素重点突出两个速度力度。举例两首进行曲军队进行曲婚礼进行曲。在欣赏时,我请同学们注意乐曲的速度力度及基本情绪,作比较得结论,两首都是进行曲,前者因为情绪热烈欢挟,所以速度快,力度强后者因为场面庄严隆重,所以速度中等,力度中强。在欣赏泉映月时,让同学们欣赏由胡和小提琴不同乐器演奏的曲子,来体会音乐要素音色对表达音乐作品历起的作用,胡的音色侧重表达旧社会艺来源说明好范文网人的悲掺情景凄凉心情,而小提琴的音色则表达了江南水乡旖旎风光。这样分析比较,提高了同学们鉴赏音乐美的能力。经过多年的高中音乐欣赏课实践,同学们对音乐艺术的鉴赏力相应提高,同学们的注意力更集中,欣赏更投入,问题的答案也不难得出。充分发挥学生的主体性,但不可鼓励高中音乐教学心得体会材料如食鸡肋般索然无味。我在教学中也融入了其它学科的教学方法,我首先让学生整体感知乐曲,例如说说听后的感受,你最喜欢哪个乐句找出相同的乐句等,在此基础上进行试唱视唱哼唱,以及歌曲的教学,在教学时有针对性,学习的难度降低了,效率提高了,兴趣更浓厚了,既要通过音乐达到教人的目的,又要通过教人来更好地学习音乐。充分调动学生的联想,丰富学生的想象能力想象和联想是音乐欣赏者必然产生的心理现象,在欣赏教学中要充分发挥学生的主观能动性,启发他们对音乐的丰富想象力,引导他们准确地体验音乐情感。在我的音乐课堂上我要求学生把自己体验到的音乐情感想象到的音乐形象或意境,用写诗写散文写听后感画图画等方式表现出来,这种方法有利于培养学生的联想想象能力创造性思维能力及艺术表现能力。由于学生的年龄知识水平审美经验等的限制,他们的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和内容有定的差异,那么任高中音乐欣赏课教学工作。了解自己的学生高中生随着年龄的增长,生理心理逐步趋向成熟凡事都有自己的独立见解和看法,但这些见解看法不定完全是正确的。比如他们对个人是否具有音乐才能往往喜欢这样说我没有音乐细胞我不懂音乐。他们把是否能掌握与表演音乐作品的能力作为个人是否具有音乐才能的标准,而不知对音乐的感受体验悟解的能力也是音乐才能的重要体现。音乐欣赏仅仅停留在兴趣阶段是远远不够的,还必须进步深刻理解音乐作品的内涵,充分体验作品所反映的情感,才能达到欣赏的目的。这就是欣赏音乐的个阶段直觉感官欣赏感觉情感欣赏理智的欣赏。不同体裁的音乐欣赏的要求方法也不同对于歌曲的欣赏般可以借助歌词较直观地理解歌曲内容,结合速度力度音色旋律等音乐要素,体会歌曲表达的意境和情感,从而达到欣赏的目的。对些歌词内涵较深或者寓意较朦胧的作品进行欣赏,要求要有定的文学及文化素养。而对于的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地受到教育。作为名音乐教师,我觉得如何抓好课堂教学,提高教学效益这是重中之重。在上课时,我尽可能的采用适应学生特点的学生喜欢的教学方式。比如在新授歌曲时,咱的学生灵性较好,音乐水平不错,首新歌用不了几分钟就能学会。为了更好的让他们理解歌词,感受歌曲情绪,我便通过表演比赛配打击乐器等多种形式巩固歌曲。这样不仅掌握了该掌握的知识,而且兴趣倍增,课堂气氛灵活多样,学的非常轻松,同时在让学生动脑筋,编动作编节奏的过程中,还充分发挥了他们的想象力,极大的激发了创新思维的火花。在歌曲教学中,我注重给学生介绍乐理小常识。常会遇到些标记,如反复记号升降记号上滑音下滑音休止符倚音等,它们的作用对于表现音乐作品来说比较深刻。我常用漂亮的小卡片写上符号与学生交朋友,以形象的语言来表达符号的用法,学起来就不会养音乐审美力的教育目的。精心传授音乐作品欣赏方法。音乐欣赏仅仅停留在兴趣阶段是远远不够的,还必须进步深刻理解音乐作品的内涵,充分体验作品所反映的情感,才能达到欣赏的目的。这就是欣赏音乐的个阶段直觉感官欣赏感觉情感欣赏理智的欣赏。不同体裁的音乐欣赏的要求方法也不同对于歌曲的欣赏般可以借助歌词较直观地理解歌曲内容,结合速度力度音色旋律等音乐要素,体会歌曲表达的意境和情感,从而达到欣赏的目的。对些歌词内涵较深或者寓意较朦胧的作品进行欣赏,要求要有定的文学及文化素养。而对于些古代的其他民族的外国的艺术歌曲歌剧咏叹调等作品的欣赏,除了必须具有定的音乐素质之外,还要对作品产生的时代背景创作动机民族习俗作曲家的个人风格等有充分的了解,才能更好的理解作品的内容。高中音乐教学心得第篇高中音乐教学心得音乐是最富情感的艺术,是提高个人艺术修养,树立正确审美观的重要手段。识。所以欣赏教学时必须遵循这心理反映过程,引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏,理智欣赏方面发展。这样既符合心理反映过程,也有利于欣赏教学。音乐欣赏教学时充分调动学生的想象,丰富学生的想象能力想象和联想是音乐欣赏者必然产生的心理现象,是欣赏教学中带有创造性的心理活动。在欣赏教学中要充分发挥学生的主观能动性,启发他们对音乐的丰富想象力,引导他们准确地体验音乐情感。在欣赏音乐的过程中,要求学生把自己体验到的音乐情感想象到的音乐形象或意境,用写诗写散文写听后感画图画等方式表现出来。这种方法有利于培养学生的联想想象能力创造性思维能力及艺术表现能力。采用这种方法,定要精心引导,而且还要有较充裕的时间。在教学中,既要注意启发学生的想象联想能力,又应注意教师的指导作用。由于学生的年龄知识水平审美经验等的限制,他们的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和内格尔就曾说音乐是精神,是灵魂,它直接为自身发出声音,引起自身注意,从中感到满足高中艺术欣赏课教学大纲明确地把以审美教育为核心,培养学生健康的审美情趣和感受体验鉴赏音乐美的能力,树立正确的审美观念放在教学目的的第位,这就为我们上高中音乐欣赏指明了方向,高中的音乐教育不是培养音乐家,而是培养人。是别的学科不能代替的审美教育。下面我就谈谈我的教学体会。不断提高音乐教师的综合素养。俗话说的好,要给学生杯水,教师首先要有桶水。作为名音乐教师,除了对本专业的歌唱演奏指挥音乐相关理论等掌握之外,还必须对文学历史美学地理社会学等诸方面的边缘学科知识也要有所了解,博学多才可以使教师个人魅力得以提升,还会获得学生的崇拜,课堂教学则显得自如而流畅,更富有张力,和迂腐陈旧形式呆滞的课堂教学模式相比,它更能赢得学生的欢迎。因此,我们只有不断地学习,努力提高自身素质,才能真正语言是不可能代替音乐,表现作品的,因为音乐作品都可以从不同高度角度和深度去领悟。我们知道,即使是同首作品,同观众听众在不同的场合,不同的心境之下对作品的感受都回有所不同。所以在教学中,不能离开音乐的艺术形象而作繁琐冗长的讲述,因为如果讲述过多,必然把学生的注意力分散,同时也阻碍了学生的独立思考。必要的作品分析和知识介绍应该主动精练富有启发性,目的在于把学生的注意力吸引到音乐上来,通过师生间的讨论,听赏等共同活动,使学生深入体会作品的思想内容。什么样的音乐都离不开听。听是种音乐作品,我们既要在听的进程中让感官得到愉悦,又要使精神得到升华,感性和理性进行完美的结合才是我们听的根本意义所在。