博,学问精深的语文教师才算得上是个优秀的真正合格的语文教师,才能桃李满天下。我们仍需在课堂教学艺术这个大熔炉里不断冶炼,不断提高,全面提高自己的语文素养,使自己的课堂变得多姿多彩。语文教师素养应主要包括人格素养人文素养创新素养教学素养研究素养。人格素养人格是指人的气质性格等特征,也是人的道德品质的体现。具备完善人格素养的小学语文教师应该有着崇高的世界观人生观价值观,有敬业乐业的师德修养,有真挚高尚的情感素养,有贫富不移,富贵不淫,威武不屈的精神气概。有对社会对他人对自己强烈的责任感以及勇于坚持真理追求真理的正义感。语文教师的人格内涵还应包括公正宽容和爱。即让学生在融洽宽松友爱的氛围中背景下的组织教学显得尤为重要。陶家伟老师关于语文教学的探讨,让我受益匪浅,特别是提到作文指导课的教法时,怎样才能提高学生作文水平呢应课内加强读写结合。首先语文教学心理研究表明阅读和写作两个不同心理过程。前者自外而内心理吸收后者由外而内思想表达但这两个心理过程之间又可以互相沟通。就阅读过程心理机制而言存在这样两个心理回合从感知语言文字入手由句到段由段到篇逐步弄清从而把握课文中心思想这个从语言到思想从形式到内容从外部到内部从部分到整体心理过程可以前,我会让学生多写几篇作文,多要他们练写作,当然多花了时间或许会有点收获但这事倍功半做法从根本上说无补于提高学生作文水平。通过这次学习培训,充分认识到自己的教学还有许多改进之处,认识新课标对老师提出了新的挑战。过去老套的教学方式,只注重知识的传授,忽略了学生能力的培养,忽略了学生对知识的探究乐趣的过程。以往总是通过老师讲述,学生默默记住提高。评好节课评课是种成长,教师在听观课评课中提升自身的专业水准与教学能力,这是教师专业成长的重要步。第常反思教师专业发展的捷径反思不是般意义上的回顾,而是反省思考探索和解决教育教学过程诸方面存在的问题,是教师专业发展和自我成长的核心因素。第勤动笔教师的研究,教师可持续发展的根本好记性不如烂笔头,自己教学中的得与失,看文章听讲座听课过程中闪现的思维火花,如果不写下来,很快就会忘掉。写文章还可以使人变得深刻,实践中的体会感悟可能是感性的浅层的,写文章的过程就是进步思考挖掘提升的过程。总之,教师的专业成长需要定的外部环境,但更重要的是要有渴求成长发展的内在愿望和学习实践反思动笔的持续行为。在日常的教育教学实践中,只要学校为教师的专业成长创造了必要的条件,只要教师们善于学习勇于实践经常反思勤于动笔,多数教师会步步成长为教育教学的明白人和行家里手的。最后,想用陶行知要求教师每天问来做点点滴滴的知识都要灌输生怕学生没学到,总想着学生就应该要怎么怎么样,我没想过时代不同,家庭环境不同,学生个体的个性不同等等,我想我是爱得有些盲目了吧,爱,要用真心,爱的表达也要学会方式方法。人大附中陈莲春老师和薛萌老师的专题报告中用实际例子告诉了我很多,我受到了很多启发。陈莲春老师在她的专题播撒幸福的种子中说心中要有棵开花的树,也就是有希望有事做能爱人是幸福生活的个因素,她是幸福的,她的学生也要是幸福的,这也许体现的就是她对学生的爱如对家人和子女的爱样的真实吧,爱要宽容也要严厉,薛萌老师在我愿做你翼下的风专题报告中说感情是自发的,但行为是可以控制的,我们不能去指责或改变他人的感情和感受,但我们可以表达自己的感情,因此,对学生表达感情或感受的行为的教育过程中要注意说话的技巧,她为我们介绍了老师怎么跟学生说话书,并举了你字句和我字句截然不同的效果。我想,老师对学生的爱承担着份责假期师德培训心得体会材料建设上强调大教育观,即克服语文课程孤立封闭凝固僵化等种种弊端,在大教育观的指导下,实现课程内容课程实施等的根本变革,构建开放创新而富有活力的语文课程体系。所有这些都要求语文教师要具备较强的创新素养。教育要创新,首先要拥有批具备创新素养的教师,只有创新型的教师,才能实施创新教育,才能培养出创新型的学生。语文教师的创新素养最重要的是有引导创新意识,其核心是推祟创新追求创新以创新为荣。语文教师具备创新素养才能在教学中开发学生的创造潜能,培养学生的创新意识和创新能力。具有创新素养的小学语文教师,才能在教学中营造民主宽松的学习环境和学习氛围,培植学生学习的自信心和主动意识,鼓励独立思考,自主探究合作学习,激活想像力和创新思维。美学素养标准前言指出要重视提高学生的品德修养和审美情趣,在总目标中又指出要逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。所有这些叙述,都给我们传达这的教育教学实践中,只要学校为教师的专业成长创造了必要的条件,只要教师们善于学习勇于实践经常反思勤于动笔,多数教师会步步成长为教育教学的明白人和行家里手的。最后,想用陶行知要求教师每天问来做结语第问自己的道德有没有进步有,进步了多少道德是做人的根本,没有道德的人,学问和本领俞大,就能为非作恶俞大。第问自己的学问有没有进步有,进步了多少学问是做教师的源泉,要善于学习,善于反思。第问自己担任的工作有没有进步有,进步了多少站牢在自己工作的岗位上,教育自己知责任明责任负责任。问渠哪得清如许,为有源头活水来。学习是教师的终身必修课,在信息化时代,我们更要时刻提醒自己要不断充电,才能适应我们的教育发展。校本培训与时俱进,给我们照亮了前进的方向,当然,有些理论知识还需我们在以后的工作中细细琢磨思考。我相信只要我们用心,就定能进步,第篇教师假期培训心得过去的年教学工作中,我以任劳任怨生物入侵者落日的幻觉等课涉及科学技术知识,而云南的舞会吆喝等课文又涉及了地方风俗知识等等。这些涉及物理生物人文等方面的知识,不能因为你是个语文教师而不去回答。所以必须提高语文教师的科学素养,使语文教师对自然科学社会科学的些知识掌握到相当的深度和广度,才能做到文理渗透中外渗透史学渗透。语文教师作为知识的传播者,定要不断提高自身的科学素养水平。也因为语文教师还承担着向学生传播科学精神的重任,语文教师的科学素养应包括个方面的内容,即对科学知识的了解科学过程和方法的掌握及科学对社会的影响等方面。目前,我国语文教师的科学素养还有很多地方不令人满意,尤其是对些新知识的掌握,对科学过程方法的了解,仍然有许多工作要做。我国目前已开展了中小学教师培养的本科教育,这对提高中小学语文教师的科学素养必然起到积极的促进作用。创新素养标准在总目标中明确指出发展思维能力,激发想像力和创造潜能。同时标准在课天地,让教材成为学生与社会生活联系的纽带,真正使教材成为老师实施课程资源开发的途径。教师要创造性使用教材,把课程资源的开发落到实处,教师可以根据教学内容,敢于打破教学内容的局限,挖掘每节课的课程资源,充分发挥学生的学习潜能,采用灵活多样的方法丰富学生的知识空间,培养学生收集资料能力,乐于观察,乐于探究学习知识,让学生感到课堂不是学习知识唯的途径。教学有法,但无定法,贵在得法。语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举反,练成阅读和作文的熟练技能因此,教师就要朝着促使学生反这个标的精要地讲,务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。教师教材学生是教学的大基本要素。教师与学生都具有主体性和能动性。教师主体性与能动性表现在创造性使用教学资源教材,精心的设计教学环节,组织教学活动,调控教学进程,激发学生学习的积极性等。让教师养成认真钻研教材的习惯,能准确地把握教材的中维目标的师培训让我感受到在新课程改革不断深入的背景下,教师应改变教学观念,应有推陈出新的教学手段,才能适应教育改革的步伐。如何应对教育的变革,加强新课程背景下的组织教学显得尤为重要。陶家伟老师关于语文教学的探讨,让我受益匪浅,特别是提到作文指导课的教法时,怎样才能提高学生作文水平呢应课内加强读写结合。首先语文教学心理研究表明阅读和写作两个不同心理过程。前者自外而内心理吸收后者由外而内思想表达但这两个心理过程之间又可以互相沟通。就阅读过程心理机制而言存在这样两个心理回合从感知语言文字入手由句到段由段到篇逐步弄清从而把握课文中心思想这个从语言到思想从形式到内容从外部到内部从部分到整体心理过程可以前,我会让学生多写几篇作文,多要他们练写作,当然多花了时间或许会有点收获但这事倍功半做法从根本上说无补于提高学生作文水平。通过这次学习培训,充分认识到自己的教学还有许多改进之处,认识新课标对老师入点,设计高质高效的教学方法与实施程序,在尊重学生尊重文本的主题思想的情况下,合理地开发教材,创造性地使用教材,从而不断提高自身的教学能力,提高课堂教学效益,让学生乐学爱学想学,进而达到自能学习。评好节课评课是种成长,教师在听观课评课中提升自身的专业水准与教学能力,这是教师专业成长的重要步。第常反思教师专业发展的捷径反思不是般意义上的回顾,而是反省思考探索和解决教育教学过程诸方面存在的问题,是教师专业发展和自我成长的核心因素。第勤动笔教师的研究,教师可持续发展的根本好记性不如烂笔头,自己教学中的得与失,看文章听讲座听课过程中闪现的思维火花,如果不写下来,很快就会忘掉。写文章还可以使人变得深刻,实践中的体会感悟可能是感性的浅层的,写文章的过程就是进步思考挖掘提升的过程。总之,教师的专业成长需要定的外部环境,但更重要的是要有渴求成长发展的内在愿望和学习实践反思动笔的持续行为。在日总之,我们作为青年语文教师就是要掌握专业的知识技能,要具备丰厚的文化底蕴,要富有燃烧的激情,要拥有精妙的课堂语言,要拥有敏锐的思维,才能成为名合格的语文教师。只有品德高尚,爱岗敬业,才情睿智,见识广博,学问精深的语文教师才算得上是个优秀的真正合格的语文教师,才能桃李满天下。我们仍需在课堂教学艺术这个大熔炉里不断冶