的艺术海洋里,共同感受探讨和欣赏,使美术欣赏课成为学生与教师共同感受美领悟美的殿堂。第篇学习心得对高中美术课堂教学的再认识对高中美术鉴赏课教学的再认识程婷婷年高第学期结束了,而我也陷入了重新思考重新认识美术课的困惑中。对于从事年半教学工作的我首次对自己的美术课堂产生了忧虑。犹记得大学毕业刚参加工作时,精心准备着每堂课,曾因为得到学生的喜爱欢迎而洋洋得意也曾因为学生的不听课捣乱而生气发火。那时对于自己的课堂,总是充满着自信,认为学生爱听,证明自己讲的好,学生不爱听,则认为他们轻视这学科,没有求知欲,也理所应当,毕竟是小科非高考科目。就这样美术课成为被学校领导学生甚至是连自己都忽视的放松课。年匆匆而过,来到国高后,自己的角色和教学目标都发生了改变,这让我有了前所未有的巨大压力。在听了学校安排的任宝华老师和对培养学生的审美感受能力,具有特殊的作用。然而,我们现在的很多鉴赏课,老师就是幅接幅的从作品的来历讲到作者的奇闻趣事,最后挖掘作品的思想内容。节课下来口干舌燥,学生却神色漠然。老师怎能用教学参考用书上的简略文字代替学生们个性化的体会呢美术课标也建议教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识。其实我们的欣赏课完全可以让学生先说,老师后说。案例漂亮是美术鉴赏的标准吗普通高中课程实验教科书第课。教师出示欣赏作品。罗丹的欧米艾尔波丘尼空间中连续性的形式米洛斯的维纳斯师请同学自由欣赏,可互相聊聊你对这些作品的感受和想法。学生自由读画分钟。总之,要改变当前高中美术欣赏课的不良现状,美术教师就应该在新课程标准的指引下,首先要树立以生为本的教学理念,努力探索有效的教学方法和手段,激发和维持学生对美术的兴趣,使学生能积极地与教师起遨游于璀璨的艺术海洋里,共同感受探讨和欣赏,使美术欣赏课成为学生与教师共同感受美领悟美的殿堂。第篇学习心得对高中美术课堂教学的再认识对高中美术鉴赏课教学的再认识程婷婷年高第学期结束线组合的美景,让学生在提高对线的认识基础上想象,并画成幅诗意画,体会线在自然美与艺术中的作用,从而体会中国画的笔墨情趣,进步理解中国山水画的意境之美。诗画结合,使学生达到更高的意境和审美享受,提高了学生各方面的涵养。多元评价,促进学生个性发展新课标强调普通高中美术课程评价的主要目的是促进学生的发展,强调培养学生自我评价的能力,帮助学生学会判断自己美术学习的态度方法与成果,确定自己的发展方向。评价学生作品要从促进学生发展入手,重视学生兴趣和能力的培养,使学生积极主动而心情愉快地进行学习,充分发挥学生的创造性和个性特长尊重每个学生的独立性,不能用统的尺度来要求学生,要体现美术的基本特征,评价方式要多样化。学生通过自己的努力完成了作品,心情应该是非常兴奋的,也迫切地想得到同学老师的肯定。我们可以通过各种灵活多样的评价方式,例如自我评价学生互评教师点评等等,来评析学生的作品。在评价中,我们应强调过程性,关注个性的差异。当然,赞美鼓励是主要的手段,以多元的评价尺度及时给予学生积极向上的评价。身为教育工作者仅介绍了作品的时代背景和作者的情况,便让学生看画,自己感受下作品的气氛,并要求学生看画的同时思考下面的问题画的是什么怎么画色彩用笔有什么特色哪个地方给你感触最深然后,鼓励每个同学都说出自己的看法有的看到的是单纯而明快的色彩有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力有的领略到的是种震撼人心的激情有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的纳喊有的则感到每朵花就象团火焰,这是爱的最强光。可见,鼓励学生的审美个性,可以启发同学们对审美意境理解的多元性复杂性和深远性,从而提高学生的审美意识。高中美术教学心得体会材料。丰富形式,教学手段多样化直观教学是美术鉴赏的重要特点,我们应利用多媒体教学绚烂多彩的表现形式,融鉴赏讲授示范为体,声画同步,图文并茂,脱离课本那些有限的图文资料,为学生开拓个更广大的艺术鉴赏世界。在上古建筑的保护时,着重介绍世界园林史上的明珠圆明园。让学生欣赏圆明园全景及局部图画接着让学生观看优秀影片火烧圆明园片段,当影片中出现了圆明园那如诗如画般的景色时,同学们的赞叹声高中美术教学心得体会材料效地进行。在欣赏作品的过程中,通过师生双边活动,发现作品外部的诸种关系以及更为深邃和复杂的内涵。这要求教者不仅知识要更新,能广泛涉及中外古今美术史知识,而且要求教师的知识必须准确。美术欣赏是种直觉审视力,这种审视力需要理论知识的支撑,是对美术语言本身的理解,以及丰富的情感体验和对独特价值的领悟。艺术家创造的美术作品,都是以形象来感染人,打动人的。因而欣赏教学必须紧紧围绕形象展开活动。光凭教者支粉笔张嘴,是无法组织教学的。美术欣赏教学要达到欣赏者与艺术家创造的带有普遍性的审美经验的交融。任何成功的美术作品都有从个别到般的象征意义,伦勃朗带金盔的人难道只是向我们展示金盔上那耀眼夺目的金属特征欣赏教学的重点必须放在研究分析作品美的物化表现,研究分析作品美的魅力所在,艺术形象是通过审美体验而获得认知的欣赏教学就是通过对美术作品的赏析逐渐提高审美感悟能力的种教学活动。因而两者必须互相联系作为美术欣赏课的两条主线贯穿始终。要以活动为中心欣赏中涉及到的概念和原理形式美的基本法则等理论问题的讲解,定要在实例分析结教学经验,优化教育资源,思考教学中的得失。通过教学实践我们可以体会到,要想提高学生的审美素质,必须打破传统的教学方式,转变角色,引导学生主动参与探究丰富形式,教学手段多样化对学生多元评价,促进其个性发展。只有这样才能引导学生开拓思路,主动探索知识,增强自主能力,提高创新意识,进步提高学生的学习兴趣,力争使美术鉴赏教学在素质教育中发挥更积极的作用在教学过程中我努力倡导学生主动参与积极探究的意识。在课堂教学的方式上在进行了些粗略的尝试。尝试多领略知识融汇贯通,拓展学生创新思维。美术不是完全独立的存在的学科,它与音乐戏剧文学等等领域都有着密切的联系。新课程标准也提出要理解美术与其他学科之间的联系,淡化学科本位意识。让学生在多领域的自主体验学习过程中,学会触类旁通。多领域知识的碰撞不仅能更好地帮助学生理解美术作品,还可能会产生意想不到的智慧火花。例如在美术鉴赏的中国山水画的教学中,并不是像以往样挑选出几幅名家名作然后逐讲解它们的绘画技法独特涵义等,而是通过音乐如高山流水诗词如望庐山瀑布这些学生熟感悟高中的美术教育可以说是整个学习阶段最不受重视的个科目,由于学生都面临着高考,而美术又是欣赏课,和高考没有什么联系,所以高中的美术教学对于教师来说非常的困难,那么我们应该怎么样去对待高中的美术教学呢传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展,而与此同时又会大大的降低学生的正确的审美能力。新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化历史生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。在考察观摩了些高中美术欣赏课的课例之后,引起了些思考。欣赏须有理论知识美术欣赏是依人的理解力的增强发展起来,理解力是种领悟各种关系,攫取事物本质的能力。因而学生知识的积累,教师的博引广论,促使欣赏教育当看到国联军焚烧圆明园时,同学们无不为之愤慨。最后,画面定格在了圆明园的遗址上,带着深深的思索结束了这节课。千言万语汇成句话勿忘国耻,振兴中华,注重实践,让学生动起来。新课标指出教师应注重培养学生的美术实践能力,通过各种美术活动,引导学生动手实践,在美术活动中提高观察构思创意造型表现设计和工艺制作的能力。比如说上完漫步中外建筑艺术之后,可以准备了节设计制作课,请学生利用废旧物品制作个理想中的家园。大家在前节课上欣赏完国外传统与现代的建筑之后早就跃跃欲试。老师给了他们这样个展示自己设计理念的舞台,学生们当然格外卖力,在小组中制作出了个个别致的模型,享受了成功的喜悦。整合其他课程,提高课堂教学实效性。古代中国山水画家强调画中有诗,诗中有画,可见诗歌与绘画这种艺术真称得上水乳交融了。把诗歌引入美术课堂,依据学生的丰富想象,把诗歌与绘画联系起来,去领略诗情画意,增强审美感受。例如在学习中国古代绘画撷英中山水画的意境时,直接引入王维的诗句大漠孤烟直,长河落日圆,让学生充分体会线之美。利用大自然曲线和直线组合。分析人物画面的各种物象之间的关系空间关系及人物的心理活动。这时,会使学生产生带有主观色彩的联想和想象,努力给学生想象的空间,让学生更好的领会艺术形象的内涵,把握艺术形象的审美价值,使学生充分迸发创造想象的火花,从而丰富审美想象能力。分析作品的艺术表现要素,分析艺术语言,如色彩的冷暖色调构图线条质感明暗对比等方面的内容。高中美术教学心得体会材料。高中美术教学心得第篇高中美术教学心得高中美术教学日益受到重视的今天,在课堂教学过程中,总是会碰到些问题和困惑。其中主要表现在课堂教学的有效性问题上,教师不重视自身观念的更新,凭陈旧的教学模式施教,学生对美术课的认识和理解出现偏差。怎样改革美术课的教学,理念的转变,是深化教学改革的前提,更是关健。由于教学观念及应试教育等诸多因素的影响,使得学生认为美术课是非主课。针对这些偏见,需要我们去改进。下面就我初教美术谈谈自己粗浅的看法。首先,重新审视美育观念,转换教师角色定位。美术鉴赏教学是美术教学中的重要组成部分,它是提高人们文化艺术修养的有效途径,对培养学生的审美景