言不经意之间我从事小学数学教育已有十年了,在这十年的教学过程中通过自己的经验以及与些优秀的前辈老师的交流我总结出关于小学数学教学的些心得与体验。风采在数学教学中,我们不仅要让学生了解知识从哪里来,更要让学生知道往何处去,并能灵活运用这些知识顺利地解决怎样去的问题,这也是学生学习数学的最终目的和归宿第篇小学数学有效教学心得小学数学有效教学心得在小学数学教学活动中,应该注重培养学生自己建构知识的活动。因此,教师要从以学论教的理念出发,精心设计数学活动,让学生在参与中体验,在活动中发展,学生积极参与提高兴趣的重要方法和手段。低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作,获得基本的数学知识和能力,教学时要遵循学生认知规律和爱玩好动等思维特点,注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作机会。通过数数摆摆画画量量拆拆拼拼等实践活动,变抽象为直观,丰富学生的感性认识,让学生经历从形象到表象,由表象到认识,逐来,让教学贴近生活。使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。我在教学的以内的进位加法时候设计了这样个数学游戏小猫钓鱼,让学生在轻松愉快的气氛中巩固整理加法表,发现运算规律。准备的教具有鱼写满以内的进位加法的算式鱼篓算式得数小猫头饰池塘情境表格整理算式先让孩子们从池塘里把自己算出来的算式鱼送到鱼篓里,再让他们分组验小学数学教学心得体会材料更有效地提高学生的数学思维水平。第篇小学数学教学心得数学教学感言不经意之间我从事小学数学教育已有十年了,在这十年的教学过程中通过自己的经验以及与些优秀的前辈老师的交流我总结出关于小学数学教学的些心得与体验。创设情境教学,激发学生的兴趣。化静为动,发展兴趣小学生学习数学的特点是通过观察感知操作。思维等心理活动形成认知结构。要使学生在学习比较抽学数学有效教学心得小学数学有效教学心得在小学数学教学活动中,应该注重培养学生自己建构知识的活动。因此,教师要从以学论教的理念出发,精心设计数学活动,让学生在参与中体验,在活动中发展,真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。给学生提供动手实践的机会,变听数学为做数学。学生对数学的体验主要是通过动手操作,动手操作能促进学生在做数学的过程思考的基础上进行。没有独立思考为基础的小组合作交流必然是低效的。是合作交流并不仅仅是学生之间,也是师生之间的互动交流,因此学生不仅要学会表达自己的想法,而且要学会倾听尊重别人的意见。小学数学教学心得体会材料。总之,低年级学生数学能力的培养是教学工作中项长期的任务在教学中,必须根据儿童的认识规律和思维特点,进行有计划有目的有层次的训练,这样才的时间作保证,并在学生进行了较充分的自主探索独立思考的基础上进行。没有独立思考为基础的小组合作交流必然是低效的。是合作交流并不仅仅是学生之间,也是师生之间的互动交流,因此学生不仅要学会表达自己的想法,而且要学会倾听尊重别人的意见。利用生活原型帮助学生建构众所周知,数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾,是造成许多学生被基础上及时对概念规律等的本质属性进行抽象概括。自主探索与合作交流从形式走向实质。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容,给学生提供自主探索的空间和时间,让学生主动地进行观察实验猜测验证等数学活动。自主探索是在教师引导下的探索,教师不仅要精心设计自主探索的情境,而且要关注学生探索的过程和方法。对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题,动学习的主要原因之。其实,佷多抽象的数学知识,只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的原型进行教学,就能变抽象为形象,学生的学习也就能变被动为主动,变怕学为乐学。用于现实生活领略数学风采在数学教学中,我们不仅要让学生了解知识从哪里来,更要让学生知道往何处去,并能灵活运用这些知识顺利地解决怎样去的问题,这也是学生学习数学的最终目的和归宿第篇总之,低年级学生数学能力的培养是教学工作中项长期的任务在教学中,必须根据儿童的认识规律和思维特点,进行有计划有目的有层次的训练,这样才能更有效地提高学生的数学思维水平。第篇小学数学教学心得数学教学感言不经意之间我从事小学数学教育已有十年了,在这十年的教学过程中通过自己的经验以及与些优秀的前辈老师的交流我总结出关于小学数学教学的些心得与体验。展兴趣小学生学习数学的特点是通过观察感知操作。思维等心理活动形成认知结构。要使学生在学习比较抽象的数学知识时感到有兴趣,就要把抽象的数学知识形象化,把静态的数学概念动态化,以激发学生的求知欲,发展学习兴趣。例如,我在教小胖下车这课时,我把书上静态的个画面让学生编成个小品上台来表演,我发觉整堂课学生学习的兴趣非常高,而且这节课的重点和难点学生在时间空间和地域上的限制,并按学生的学习需要,进行快慢动静之间的合理调节,通过生动有趣学生喜爱的画面刺激学生的多种感官,引起学生的无意注意。充分调动学生主体主动参与。我在教学中经常让学生亲自动手操作,学生边想边做边说,使脑手口共同参与活动,达到统和谐。小学数学教学心得体会材料。小学数学教学心得第篇小学数学教学心得小学数学教学随笔心得小学数学中对所学知识产生深刻的体验,从中感悟并理解新知识的形成和发展,体会数学学习的过程与方法,获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。联系生活,增添兴趣数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。因此,必须把数学和儿童的生活实际联系动学习的主要原因之。其实,佷多抽象的数学知识,只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的原型进行教学,就能变抽象为形象,学生的学习也就能变被动为主动,变怕学为乐学。用于现实生活领略数学风采在数学教学中,我们不仅要让学生了解知识从哪里来,更要让学生知道往何处去,并能灵活运用这些知识顺利地解决怎样去的问题,这也是学生学习数学的最终目的和归宿第篇更有效地提高学生的数学思维水平。第篇小学数学教学心得数学教学感言不经意之间我从事小学数学教育已有十年了,在这十年的教学过程中通过自己的经验以及与些优秀的前辈老师的交流我总结出关于小学数学教学的些心得与体验。创设情境教学,激发学生的兴趣。化静为动,发展兴趣小学生学习数学的特点是通过观察感知操作。思维等心理活动形成认知结构。要使学生在学习比较抽放不收,只是表面上的热闹,收效甚微。如果失去教师有价值的引导,学生的主体性也不会得到充分的发挥。合作交流是新课程倡导的学习方式之,要实现真正意义上的合作交流,除了要认真进行分组组内分工明确各自的任务职责等工作外,具体实施时应注意是合作交流应建立在学生认知需求和交流需求的基础上。是合作交流应以定的时间作保证,并在学生进行了较充分的自主探索独立小学数学教学心得体会材料愉快的气氛中掌握。在教学中,我还经常利用多媒体技术呈现的独特的声光色形动画等效果,突破传统教学在时间空间和地域上的限制,并按学生的学习需要,进行快慢动静之间的合理调节,通过生动有趣学生喜爱的画面刺激学生的多种感官,引起学生的无意注意。充分调动学生主体主动参与。我在教学中经常让学生亲自动手操作,学生边想边做边说,使脑手口共同参与活动,达到统和更有效地提高学生的数学思维水平。第篇小学数学教学心得数学教学感言不经意之间我从事小学数学教育已有十年了,在这十年的教学过程中通过自己的经验以及与些优秀的前辈老师的交流我总结出关于小学数学教学的些心得与体验。创设情境教学,激发学生的兴趣。化静为动,发展兴趣小学生学习数学的特点是通过观察感知操作。思维等心理活动形成认知结构。要使学生在学习比较抽在此基础上再来教学新知,学生就会产生种内在的学习动力。利用生活原型帮助学生建构众所周知,数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾,是造成许多学生被动学习的主要原因之。其实,佷多抽象的数学知识,只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的原型进行教学,就能变抽象为形象,学生的学习也就能变被动为主动,变怕学为乐学。化静为动,发操作活动的设计并提供了大量的素材,教师要从生动的直观到抽象的思维的认识规律来设计组织操作活动,并担当好组织者和引导者的角色。首先,不能把操作流于形式,要让每个学生都必须经历每个操作活动。第,引导学生把直观形象与抽象概括相结合,采取边说边操作,边讨论边操作等方式,让手脑口并用,在操作和直观教学的基础上及时对概念规律等的本质属性进行抽象概括。自教学随笔数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。力求做到数学源于生活,并用于生活,让学生感悟和体验到数学就在自己身边,生活中处处要用到数学,必须认真学好数学。寻求知识背景激起学生内需小学数学中的许多概念算理法则等都可通过追根寻源找到其知识背景,教师在教学中要努力把数学知识向前延伸,寻求它的源头,让学生明白数学知识从何处产生,为什么会产生动学习的主要原因之。其实,佷多抽象的数学知识,只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的原型进行教学,就能变抽象为形象,学生的学习也就能变被动为主动,变怕学为乐学。用于现实生活领略数学风采在数学教学中,我们不仅要让学生了解知识从哪里来,更要让学生知道往何处去,并能灵活运用这些知识顺利地解决怎样去的问题,这也是学生学习数学的最终目的和归宿第篇象的数学知识时感到有兴趣,就要把抽象的数学知识形象化,把静态的数学概念动态化,以激发学生的求知欲,发展学习兴趣。例如,我在教小胖下车这课时,我把书上静态的个画面让学生编成个小品上台来表演,我发觉整堂课学生学习的兴趣非常高,而且这节课的重点和难点学生在愉快的气氛中掌握。在教学中,我