竹的感觉了。师如果你是个旁观者。个不知内情的人,都快急死了是吧第天不么喜悦啊,咱们起再来读读诸葛亮这充满智慧胜利的笑,生齐读。师你们说,诸葛亮神不神。生齐答神。师妙不妙师那么,你觉得周瑜在哪些地方不如诸葛亮呢请同学们联系课文想想。生周瑜的胸襟不如诸葛亮,周瑜的心胸狭窄,嫉贤妒能,而诸葛亮善于把握全面,宽厚待人。生我觉得周瑜的智商不如正暗自得意呢,师好个如愿以偿啊,但是我认为你只抓住这句话还不能够看出诸葛亮的神机妙算,因为,还不知道究竟是碰巧遇上了大雾呢,还是诸葛亮早在天之前就算准了大雾呢联系课文找找,哪句话能证明这场大雾诸葛亮早已算准了生第天不见诸葛亮有什么动静,第天仍然不见诸葛亮有什么动静,好吗生这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。我从这里体会到诸葛亮神机妙算的。因为大雾漫天能见度低,所以敌人看不见他,曹操怕江边有伏兵,就只能远距离防御,这样诸葛亮才能草船借箭成功,这才能体现出诸葛亮神机妙算。师你理解得不错,这是场怎样的雾大雾谁来读下,让大家感受到这草船借箭优秀说课稿获奖说课稿仿佛跨越了历史的时空,来到了那个战火分飞的年代,下面让我们走近草船借箭这篇课文,继续领略国时代的风云纪事,品评代风流人物的事非与功过。学习自然段。师通过上节课的读书研究,我们知道,早在诸葛亮给周瑜立军令状之前,他已经谋划好了草船借箭的计划,他想得是那样周到,那样细致,最箭的计划得到了成功实施,难怪鲁肃回来告诉周瑜借箭的经过,周瑜长叹声说生齐读诸葛亮神机妙算,我真不如他。师周瑜长叹声,谁能把这个叹加上去,来读下这句话。生唉,诸葛亮神机妙算,我真不如他。师不错,周瑜到最后就是这副神态,这副样子,同学们,你们觉得诸葛亮的神机妙算,在课文的哪是从写作手法语言风格看,都是实施有效阅读的最好载体。设计特色以阅读教学的有效性实现学生的主动发展。设计意图通读全文,把握研究主题。精读全文,领悟研究策略。回读课文,类化研究体验。导入新课播放国演义主题曲。师谁知道这是哪部电视剧主题曲生国演义。师在深沉悲壮的乐曲声中,我作手法语言风格看,都是实施有效阅读的最好载体。设计特色以阅读教学的有效性实现学生的主动发展。设计意图通读全文,把握研究主题。精读全文,领悟研究策略。回读课文,类化研究体验。导入新课播放国演义主题曲。师谁知道这是哪部电视剧主题曲生国演义。师在深沉悲壮的乐曲声中,我们仿佛,用妙计向曹操借箭,挫败了周瑜的算计,表现了诸葛亮的神机妙算,才智过人。教学目标理解课文,使学生领悟诸葛亮的神机妙算。总结出草船借箭成功的原因。从故事中具体的人和事中得到启示,体会我们祖国悠久的历史和灿烂和文化,激发学生的求知欲和创新意识。重点与难点理解课文内容,领悟诸越了历史的时空,来到了那个战火分飞的年代,下面让我们走近草船借箭这篇课文,继续领略国时代的风云纪事,品评代风流人物的事非与功过。学习自然段。师通过上节课的读书研究,我们知道,早在诸葛亮给周瑜立军令状之前,他已经谋划好了草船借箭的计划,他想得是那样周到,那样细致,最后草船师为什么生因为有了这两句话,才能体现诸葛亮预测到第天更有大雾,如果直接说也许是碰巧第天更有大雾呢,就体现不出他的神机妙算,所以我们说诸葛亮能预测天气。板书预测天气生如果直接写第天,他就没有那种胸有成竹的感觉了。师如果你是个旁观者。个不知内情的人,都快急死了是吧第天不偿了,正暗自得意呢,师好个如愿以偿啊,但是我认为你只抓住这句话还不能够看出诸葛亮的神机妙算,因为,还不知道究竟是碰巧遇上了大雾呢,还是诸葛亮早在天之前就算准了大雾呢联系课文找找,哪句话能证明这场大雾诸葛亮早已算准了生第天不见诸葛亮有什么动静,第天仍然不见诸葛亮有什么文的哪些地方得到了充分的体现呢请同学们快速扫读课文。生课文的自然段。师请同学们默读雾中借箭这部分,把你认为最能体现诸葛亮神机妙算的句子用波浪线画下来,用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在哪里。生默读师巡视师我看到同学们找到了很多地方,是吧哪咱们就这样,挑你体会最深的处些地方得到了充分的体现呢请同学们快速扫读课文。生课文的自然段。师请同学们默读雾中借箭这部分,把你认为最能体现诸葛亮神机妙算的句子用波浪线画下来,用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在哪里。生默读师巡视师我看到同学们找到了很多地方,是吧哪咱们就这样,挑你体会最深的处,说说越了历史的时空,来到了那个战火分飞的年代,下面让我们走近草船借箭这篇课文,继续领略国时代的风云纪事,品评代风流人物的事非与功过。学习自然段。师通过上节课的读书研究,我们知道,早在诸葛亮给周瑜立军令状之前,他已经谋划好了草船借箭的计划,他想得是那样周到,那样细致,最后草船仿佛跨越了历史的时空,来到了那个战火分飞的年代,下面让我们走近草船借箭这篇课文,继续领略国时代的风云纪事,品评代风流人物的事非与功过。学习自然段。师通过上节课的读书研究,我们知道,早在诸葛亮给周瑜立军令状之前,他已经谋划好了草船借箭的计划,他想得是那样周到,那样细致,最悟诸葛亮的神机妙算。课前准备国演义主题曲说学法教法学法以读为主,采用画画,想想。议议,说说的形式使学生形成能力。教法自主合作探究的教学模式。设计理念重在培养学生的自主阅读自主感悟自主发展的语文综合素养,从而体现阅读教学的有效性。草船借箭文,无论是从课文主题,人物形象看,草船借箭优秀说课稿获奖说课稿静,直到第天更时,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。师谁来读下这句话。师此时诸葛亮心定气闲,成竹在胸,但是我觉得这句话写得太罗嗦,什么第天,第天第天,直接写到了第天更诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样既简明,又不浪费笔墨。这样改好不好生不能改草船借箭优秀说课稿获奖说课仿佛跨越了历史的时空,来到了那个战火分飞的年代,下面让我们走近草船借箭这篇课文,继续领略国时代的风云纪事,品评代风流人物的事非与功过。学习自然段。师通过上节课的读书研究,我们知道,早在诸葛亮给周瑜立军令状之前,他已经谋划好了草船借箭的计划,他想得是那样周到,那样细致,最到这场雾。生这时侯大雾漫天,江上连面对面都看不清。师这真是场漫天大雾啊,同学们想,这时候诸葛亮和鲁肃都坐在船上,他俩看到了这场大雾,你们说鲁肃有什么感受生他这时候比较惊讶吃惊。师那么诸葛亮呢他看到这场大雾什么感觉什么心情生心情非常高兴。生他十分自信。生他终于如愿获奖说课稿草船借箭优秀说课稿获奖说课稿。草船借箭优秀说课稿教材分析这篇课文是根据我国著名的古代历史小说国演义中有关草船借箭的情节改写的,故事是东汉末年,孙权刘备联合抗曹的时候发生的,课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮十天选十万支箭,以此迫害他,诸葛亮同说说,好吗生这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。我从这里体会到诸葛亮神机妙算的。因为大雾漫天能见度低,所以敌人看不见他,曹操怕江边有伏兵,就只能远距离防御,这样诸葛亮才能草船借箭成功,这才能体现出诸葛亮神机妙算。师你理解得不错,这是场怎样的雾大雾谁来读下,让大家感越了历史的时空,来到了那个战火分飞的年代,下面让我们走近草船借箭这篇课文,继续领略国时代的风云纪事,品评代风流人物的事非与功过。学习自然段。师通过上节课的读书研究,我们知道,早在诸葛亮给周瑜立军令状之前,他已经谋划好了草船借箭的计划,他想得是那样周到,那样细致,最后草船后草船借箭的计划得到了成功实施,难怪鲁肃回来告诉周瑜借箭的经过,周瑜长叹声说生齐读诸葛亮神机妙算,我真不如他。师周瑜长叹声,谁能把这个叹加上去,来读下这句话。生唉,诸葛亮神机妙算,我真不如他。师不错,周瑜到最后就是这副神态,这副样子,同学们,你们觉得诸葛亮的神机妙算,在是从写作手法语言风格看,都是实施有效阅读的最好载体。设计特色以阅读教学的有效性实现学生的主动发展。设计意图通读全文,把握研究主题。精读全文,领悟研究策略。回读课文,类化研究体验。导入新课播放国演义主题曲。师谁知道这是哪部电视剧主题曲生国演义。师在深沉悲壮的乐曲声中,我不见诸葛亮有什么动静,第天仍不见有什么动静。草船借箭优秀说课稿教材分析这篇课文是根据我国著名的古代历史小说国演义中有关草船借箭的情节改写的,故事是东汉末年,孙权刘备联合抗曹的时候发生的,课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮十天选十万支箭,以此迫害他,诸葛亮同周瑜斗瑜斗智,用妙计向曹操借箭,挫败了周瑜的算计,表现了诸葛亮的神机妙算,才智过人。教学目标理解课文,使学生领悟诸葛亮的神机妙算。总结出草船借箭成功的原因。从故事中具体的人和事中得到启示,体会我们祖国悠久的历史和灿烂和文化,激发学生的求知欲和创新意识。重点与难点理解课文内容,草船借箭优秀说课稿获奖说课稿仿佛跨越了历史的时空,来到了那个战火分飞的年代,下面让我们走近草船借箭这篇课文,继续领略国时代的风云纪事,品评代风流人物的事非与功过。学习自然段。师通过上节课的读书研究,我们知道,早在诸葛亮给周瑜立军令状之前,他已经谋划好了草船借箭的计划,他想得是那样周到,那样细致,最诸葛亮,因为周瑜想到的是造箭,而诸葛亮想到是借箭。生诸葛亮考虑问题的能力观察事物的能力,掌握天文地理的能力都要胜过周瑜。师是啊。师诸葛亮这笑,笑得多么自信,多么自豪,多么喜悦啊,咱们起再来读读诸葛亮这充满智慧胜利的笑,生齐读。师你们说,诸葛亮神不神草船借箭优秀说课稿是从写作手法语言风格看,都是实施有效阅读的最好载体。设计特色以阅读教学的有效性实现学生的主动发展。设计意图通读全文,把握研究主题。精读全文,领悟研究策略。回读课文,类化研究体验。导入新课播放国演义主题曲。师谁知道这是哪部电视剧主题曲生国演义。师在深沉悲壮的乐曲声中,我到第天更时,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。师谁来读下这句话。师此时诸葛亮心定气闲,成竹