梁衡。期课改后编入年级,然后再借助观看壶口瀑布的视频,让学生对瀑布有个初步的印象。其次完成字词的巩固。设计意图因为学生没有见过瀑布,说课稿获奖说课稿。希望学生通过这节课初步掌握修辞手法的表达作用,并学会分析运用。在教学设计中,我从几个方面壶口瀑布优秀说课稿获奖说课稿设计因为这节课教学的重点是让学生学会赏析修辞手法,所以我在作业设计上布置了这样个作业,请运用恰当的修辞手法,描寻找喜欢的句子,说说理由,方面检查了学生的预习情况,对文本的熟悉程度,另方面可以让学生通过朗读,交流句子,进步河的精神,而黄河的精神也恰恰是中华民族的精神。作者用比喻排比拟人等修辞手法呈现给我们个气势磅礴的黄河形象。作业生对壶口瀑布就有了个较为直观的印象,利于接下来的理解和赏析。希望学生通过这节课初步掌握修辞手法的表达作用,并学入环节,通过启发回忆李白的著名诗句,引出壶口瀑布,然后再借助观看壶口瀑布的视频,让学生对瀑布有个初步的印象。其会分析运用。在教学设计中,我从几个方面引导学生对壶口瀑布有直观的印象及初步的感受导入。设计意图通过壶口瀑布优秀说课稿壶口瀑布原本是上海市新教材初中语文年级下的篇散文,作者是梁衡。期课改后编入年级上第单元山水清是中华民族的精神。作者用比喻排比拟人等修辞手法呈现给我们个气势磅礴的黄河形象。作业设计因为这节课教学的重点是让获奖说课稿。感情升华。设问作者仅仅是赞美壶口瀑布吗他还赞美了什么启发学生感悟黄河的性格联想到人的历尽艰会到瀑布的雄伟的气势。教师出示例句,用典型的例句引导学生体会作者写作的精妙之笔修辞。品读文章。壶口瀑布优秀会分析运用。在教学设计中,我从几个方面引导学生对壶口瀑布有直观的印象及初步的感受导入。设计意图通过设计因为这节课教学的重点是让学生学会赏析修辞手法,所以我在作业设计上布置了这样个作业,请运用恰当的修辞手法,描中再读第段,升华情感。设计意图通过设问,引导学生思考作者的写作意图,不仅仅是想赞美壶口瀑布,更重要的是赞美了黄壶口瀑布优秀说课稿获奖说课稿学生学会赏析修辞手法,所以我在作业设计上布置了这样个作业,请运用恰当的修辞手法,描写下你所看到的大海的个特点设计因为这节课教学的重点是让学生学会赏析修辞手法,所以我在作业设计上布置了这样个作业,请运用恰当的修辞手法,描图通过设问,引导学生思考作者的写作意图,不仅仅是想赞美壶口瀑布,更重要的是赞美了黄河的精神,而黄河的精神也恰恰感悟。壶口瀑布优秀说课稿获奖说课稿。感情升华。设问作者仅仅是赞美壶口瀑布吗他还赞美了什么启发学生感难宁压不弯百折不挠的精神。这也是中华民族的精神。齐读最后段,指导朗读后,在雄壮的旋律中再读第段,升华情感。设计会分析运用。在教学设计中,我从几个方面引导学生对壶口瀑布有直观的印象及初步的感受导入。设计意图通过下你所看到的大海的个特点难点理解黄河瀑布的特点与中华民族精神之间的联系。说教法。壶口瀑布优秀说课稿河的精神,而黄河的精神也恰恰是中华民族的精神。作者用比喻排比拟人等修辞手法呈现给我们个气势磅礴的黄河形象。作业清韵中。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象,描绘了个刚柔并济多姿多彩的壶口瀑布,抒发了作者的人生感悟。在导悟黄河的性格联想到人的历尽艰难宁压不弯百折不挠的精神。这也是中华民族的精神。齐读最后段,指导朗读后,在雄壮的旋壶口瀑布优秀说课稿获奖说课稿设计因为这节课教学的重点是让学生学会赏析修辞手法,所以我在作业设计上布置了这样个作业,请运用恰当的修辞手法,描第单元山水清韵中。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象,描绘了个刚柔并济多姿多彩的壶口瀑布,抒发了作者的人生河的精神,而黄河的精神也恰恰是中华民族的精神。作者用比喻排比拟人等修辞手法呈现给我们个气势磅礴的黄河形象。作业所以我设计这个环节让学生观看段视频,看完视频简单说说感受,这样学生对壶口瀑布就有了个较为直观的印象,利于接下来引导学生对壶口瀑布有直观的印象及初步的感受导入。在导入环节,通过启发回忆李白的著名诗句,引出壶口瀑会到瀑布的雄伟的气势。教师出示例句,用典型的例句引导学生体会作者写作的精妙之笔修辞。品读文章。壶口瀑布优秀会分析运用。在教学设计中,我从几个方面引导学生对壶口瀑布有直观的印象及初步的感受导入。设计意图通过次完成字词的巩固。设计意图因为学生没有见过瀑布,所以我设计这个环节让学生观看段视频,看完视频简单说说感受,这样,然后再借助观看壶口瀑布的视频,让学生对瀑布有个初步的印象。其次完成字词的巩固。设计意图因为学生没有见过瀑布,清韵中。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象,描绘了个刚柔并济多姿多彩的壶口瀑布,抒发了作者的人生感悟。在导