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文中多次使用延迟,其中较大的有次。
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次大战期间加入抗德游击队,毕业于都灵大学文学院。
除了写小说,卡尔维诺还收集编写民间故事。
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导入新课时,教师用童话故事,撩拨学生的心弦,引起学生的共鸣,激发学生的学习兴趣。
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探究法。
新课程标准倡导自主合作探究的学习方式,所以在教学中,我给学生提供探究的舞台,激发学习兴趣。
探究小说结构层层推进的延迟手法的运用,把握细节中的情感。
说学法自主合作探究的学习法目标采用自主合作探究学习方式,激发学生学习的主动性提高学生欣赏能力。
情感态度与价值观目标学习化重为轻,培养乐观主义的情怀。
教学重点理解小说层层推进的结构延迟手法的使用。
教学难点如何理解牲畜林既是小说主题的要点,是小说结构的要点说教法为结构的基本模式,理解小说层层推进的结构延迟手法的使用。
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教学倡导自主合作探究的学习方式。
教学参考书中确定的第单元教学目标领会作品的内容与题旨体悟好的小说结构所应具有的特点,了解长篇小说与短篇小说在结构运用上的异同认识情节与结构在概念与功能上的差异,了解结构的构成方式考察层层推进的结构,了解生点如何理解牲畜林既是小说主题的要点,是小说结构的要点说教法为了给学生创造动口动脑动手的机会,让他们更多地参与教学,成为课堂教学的主体,根据该课的教学目标课文特点和学生的年龄及心理特征,我采用以下方法进行教学情感教学法。
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它也正是以它这种民间故事般的神奇,成为这篇小说结构和主题上双重的要点。
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他的小说,往往故事性和寓言性兼握细节中的情感。
说教学过程导入新课多媒体演示猴子掰包谷拣贝壳的小孩。
介绍作者学生阅读课文首注多媒体演示,补充强调伊塔洛卡尔维诺是意大利当代最具世界影响的作家之。
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自主学习即课前阅读小说,课上合作探究小说结构的延迟,把握细节中的情感。
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灵乃至小说叙述者的心灵作为中心结构的特色。
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理解不同时代不同民族不同流派风格的文化学习鉴赏小说的基本方法品味语言,深入领会作品内涵,把握人物性格特征,注意从不同角度和层面解读小说倡导自主合作探究的学习方式。
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如举起手来美丽人生虎口脱险等,大家不妨抽空观看观看。
作业阅读话题结构自读半张纸。
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朱阿每次举起枪准备射击时,总有人跳出来阻拦,浏览全文,数数总共有几次这些童话式的情节连缀起来在结构上呈现出什么特点作家把最后的任务交给只凶恶的野猫,让野猫和鬼子在打斗方式。
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