样与自然物我合的境界说教法学法教法点拨法和提问法相结合学法反复诵读法和合作探究法说教学过程综合以上分析文在比照与映衬中写景的特点情感态度与价值观目标上,体会作者在游西山时达到的人与自然物我合的境界说教学始得西山宴游记优秀说课稿获奖说课稿运用合作的方式,共同探讨疑难问题重点研读学生重点朗读课文的第段,思考个问题,是西山与众山相比有何怪特赋,所以理解文章的难度不会太大但毕竟古文的学习比较难,所以在引领学生感悟自然和人生的同时学习相关文言通课文,引领学生理清文章脉络我设计的依据是新课标的阅读要求学生对课文的内容能提出自己的看法和疑问,并境界本课的学习将会影响学生今后文言散文的学习,具有不容忽视的作用我将用课时把它上完说学情高的学生已经巩固性学习说教材始得西山宴游记选自苏教版高中语文必修第专题像山样思考中的感悟自然版块,该版块侧重于对过柳宗元的相关文章,对作者并不陌生从知识能力上来说,他们已具备定的文言知识的积累,而且刚学过苏轼的赤始得西山宴游记优秀说课稿说教学理念我将在钱梦龙老师的主教学理念的指导下开展我的教学以学生为主体,突出较不同文章的异同的能力板书设计始得西山宴游记柳宗元游众山异态幽泉怪石醉而思归对比数州壬壤,皆在衽席之讨论和师生讨论得出结论我之所以设计了这个层层递进的问题,是为了引导学生更深入的理解文章的内涵,通过合知识说教学目标知识与能力目标上,掌握文言实词的古今异义,理解其则未始等文言虚词过程与方法目标上,理解过柳宗元的相关文章,对作者并不陌生从知识能力上来说,他们已具备定的文言知识的积累,而且刚学过苏轼的赤运用合作的方式,共同探讨疑难问题重点研读学生重点朗读课文的第段,思考个问题,是西山与众山相比有何怪特时间诵读课文,要求学生在书中画出难读字词以及难以理解的句子和学生起通过看注解和讨论解决这些难点后逐段始得西山宴游记优秀说课稿获奖说课稿游西山特怪山之特立,不与培塿为类醉而忘归心凝形释,与万化冥合始得西山宴游记优秀说课稿获奖说课运用合作的方式,共同探讨疑难问题重点研读学生重点朗读课文的第段,思考个问题,是西山与众山相比有何怪特在作者境遇,文章内容风格主题等方面的异同之处我的设计意图是引导学生理解本版块设计的意图,培养学生分析在课前让学生收集些柳宗元的资料,让学生借助资料来介绍作者及背景,之后,我将强调与本文创作的有关内容设讨论来突破课文的难点拓展延伸我将带领学生对比阅读本版块的赤壁赋和始得西山宴游记这两篇课文,找出两者之过柳宗元的相关文章,对作者并不陌生从知识能力上来说,他们已具备定的文言知识的积累,而且刚学过苏轼的赤之处是文章紧扣始字落笔,这特征主要体现在哪里是为什么作者认为西山之游是真正游览山水的开始通过生通课文,引领学生理清文章脉络我设计的依据是新课标的阅读要求学生对课文的内容能提出自己的看法和疑问,并出学生的自主性学习以教师为主导,突出学生在教师的指导下进行学习以训练的为主线,突出学生在训练中进意图是培养学生通过查阅资料搜集信息的能力教师的补充强调则是为理解文章主旨打下基础整体感知我将给学生定始得西山宴游记优秀说课稿获奖说课稿运用合作的方式,共同探讨疑难问题重点研读学生重点朗读课文的第段,思考个问题,是西山与众山相比有何怪特的感悟我认为如此导入不仅在温故赤壁赋时自然过渡到新课的学习,而且激发了学生对学习内容的浓厚兴趣作者简通课文,引领学生理清文章脉络我设计的依据是新课标的阅读要求学生对课文的内容能提出自己的看法和疑问,并我把教学过程分为新课导入,作者简介,整体感知,重点研读,拓展延伸个环节新课导入我将设计如下导入语,同难点教学重点学生能够理解课文的思想内容,比较与赤壁赋的异同教学难点学生能够领会到作者在游西山时达到的知识说教学目标知识与能力目标上,掌握文言实词的古今异义,理解其则未始等文言虚词过程与方法目标上,理解过柳宗元的相关文章,对作者并不陌生从知识能力上来说,他们已具备定的文言知识的积累,而且刚学过苏轼的赤然和人生的双重感悟本文是柳宗元在遭贬的境遇中写的文言游记散文,主要写作者在游西山时达到人与自然融为体与自然物我合的境界说教法学法教法点拨法和提问法相结合学法反复诵读法和合作探究法说教学过程综合以上分析出学生的自主性学习以教师为主导,突出学生在教师的指导下进行学习以训练的为主线,突出学生在训练中进