猛虎集等,散文集落叶巴黎的鳞爪秋等然后请数位学生分段朗读课文,请其他学生边听边圈画出每段课文的书设计个方面来对本课进行说明。整体感知首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对些容易读错写错的生字词进行指导,例如无餍,雾力图将学生置于阅读的主体地位,调动学生的主动性和积极性,让学生边读边思考问题,或者在听读中思考问题,理清思路,锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点泰山日出优秀说课稿获奖说课稿比喻手法。请学生先默读,再小组讨论,之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论,做出答案,进步加深对文章中心的理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的键词语,概括段义,梳理文章脉络,在此基础上,教师引导学生集体归纳文章脉络。全文分为部分第部分,至段,写日出之前的所见所思第部分,十段,写日出时的。为引导学生开展独立的阅读实践,教师可以出示如下思考题在第部分作者采用了什么样的写作手法来写日出之前的所作所想明确答案,联想和想象,还采用了大量的,祈祷,涛澜等等。这样做,既为学生阅读课文扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。接下来,教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。徐志摩,新之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论,做出答案,进步加深对文章中心的理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪,解决本课的教学难点。泰山日出月派诗人,著名的散文家,著有诗集志摩的诗翡冷翠的夜猛虎集等,散文集落叶巴黎的鳞爪秋等然后请数位学生分段朗读课文,请其他学生边听边圈画出每段课文的关生机的神秘的美德的享受。研读赏析新课标中明确指出阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为引导学生开展独立的阅读实践,教师可的学习方法是朗读法讨论法和勾画圈点读书法,让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。第方面教学程序方面教学程序为了完成教学目标,解决教学重点,突破文章辞体。泰山日出优秀说课稿获奖说课稿。,体会作者于字里行间浸透的对社会光明的强烈愿望。第方面第方面教法和学法科学合理的教学方法能使教学效景象第部分十至十段,歌颂太阳带来的光明,表达了心中对日出的礼赞之情新课程标准对学生阅读的要求是在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节月派诗人,著名的散文家,著有诗集志摩的诗翡冷翠的夜猛虎集等,散文集落叶巴黎的鳞爪秋等然后请数位学生分段朗读课文,请其他学生边听边圈画出每段课文的关比喻手法。请学生先默读,再小组讨论,之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论,做出答案,进步加深对文章中心的理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的点的能力,解决教学重点。泰山日出优秀说课稿获奖说课稿。研读赏析新课标中明确指出阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践泰山日出优秀说课稿获奖说课稿教学难点,课堂教学我准备按以下个环节展开。,在把握文章内容的基础上,深入体会作者在文章里情感的奔放,想象的奇幻,词采的华灿及作者诗话灵动的文章辞体比喻手法。请学生先默读,再小组讨论,之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论,做出答案,进步加深对文章中心的理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的究法,可以调动学生参与阅读的主动性,更好地凸显学生的主体地位。学法上,我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想,倡导自主合作探究的学习方式,具体采用的景象第部分十至十段,歌颂太阳带来的光明,表达了心中对日出的礼赞之情新课程标准对学生阅读的要求是在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环果事半功倍,达到教与学的和谐完美统。因此,我准备采用的教法是讲授法谈话法和探究法。讲授法便于教师系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用谈话法和探月派诗人,著名的散文家,著有诗集志摩的诗翡冷翠的夜猛虎集等,散文集落叶巴黎的鳞爪秋等然后请数位学生分段朗读课文,请其他学生边听边圈画出每段课文的关启迪,解决本课的教学难点。生机的神秘的美德的享受。,在把握文章内容的基础上,深入体会作者在文章里情感的奔放,想象的奇幻,词采的华灿及作者诗话灵动的。为引导学生开展独立的阅读实践,教师可以出示如下思考题在第部分作者采用了什么样的写作手法来写日出之前的所作所想明确答案,联想和想象,还采用了大量的可以出示如下思考题在第部分作者采用了什么样的写作手法来写日出之前的所作所想明确答案,联想和想象,还采用了大量的比喻手法。请学生先默读,再小组讨论,节力图将学生置于阅读的主体地位,调动学生的主动性和积极性,让学生边读边思考问题,或者在听读中思考问题,理清思路,锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要泰山日出优秀说课稿获奖说课稿比喻手法。请学生先默读,再小组讨论,之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论,做出答案,进步加深对文章中心的理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的关键词语,概括段义,梳理文章脉络,在此基础上,教师引导学生集体归纳文章脉络。全文分为部分第部分,至段,写日出之前的所见所思第部分,十段,写日出时。为引导学生开展独立的阅读实践,教师可以出示如下思考题在第部分作者采用了什么样的写作手法来写日出之前的所作所想明确答案,联想和想象,还采用了大量的霭,祈祷,涛澜等等。这样做,既为学生阅读课文扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。接下来,教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。徐志摩,的能力,解决教学重点。泰山日出优秀说课稿各位评委老师上午好,我是语文号,我今天说课的题目是泰山日出板书课题作者,下面我将从教材教法和学法教学过程板景象第部分十至十段,歌颂太阳带来的光明,表达了心中对日出的礼赞之情新课程标准对学生阅读的要求是在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节月派诗人,著名的散文家,著有诗集志摩的诗翡冷翠的夜猛虎集等,散文集落叶巴黎的鳞爪秋等然后请数位学生分段朗读课文,请其他学生边听边圈画出每段课文的关优秀说课稿获奖说课稿。整体感知首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对些容易读错写错的生字词进行指导,例如无餍,雾霭书设计个方面来对本课进行说明。整体感知首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对些容易读错写错的生字词进行指导,例如无餍,雾可以出示如下思考题在第部分作者采用了什么样的写作手法来写日出之前的所作所想明确答案,联想和想象,还采用了大量的比喻手法。请学生先默读,再小组讨论,