赏析作品,提取信息轮读课文,扫除字词障碍,概括文中践中。引导学生概括主要人物鲁智深的形象特点,并分析塑造人物形象所采用的描写手法。板书设计意图学生通过自由发言自主探究,可以培养筛选信动形象可感。不少于字。时间为分钟。写后引导学生赏析习作。设计意图激发学生的写作热情,张扬学生的不同个性,满足学生展示自我的欲望。趁热分析本文为刻画人物所采用的描写方法,并运用到写作实践中。鲁智深倒拔垂杨柳优秀说课稿教材分析鲁智深倒拔垂杨柳节选自名著水浒传第回,回目是导请同学们再读全文,积极思考下列问题。比比谁能在分钟后说出自己的见解。你认为鲁智深是具有怎样形象特点的人物。从哪些地方可以看出他的形和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。‛这环节寓教于乐,张扬个性。可以激发学生的参与意识,体现学生纳思维的能力,以提高他们阅读欣赏小说的水平。拓展延伸请你尝试假如你是电视剧水浒传的导演,你如何策划‚鲁智深倒拔垂杨柳‛这情节中鲁智深的息归纳思维的能力,以提高他们阅读欣赏小说的水平。拓展延伸请你尝试假如你是电视剧水浒传的导演,你如何策划‚鲁智深倒拔垂杨柳‛这情节中鲁智鲁智深倒拔垂杨柳优秀说课稿获奖说课稿认知的主体作用。鲁智深倒拔垂杨柳优秀说课稿获奖说课稿。赏析作品,提取信息轮读课文,扫除字词障碍,概括文中所叙述的两件事。学习指作实践。教学课时课时教学目标巩固小说的相关文学常识。结合文本概括主要人物的形象特征。分析本文为刻画人物所采用的描写方法,并运用到写作实和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。‛这环节寓教于乐,张扬个性。可以激发学生的参与意识,体现学生或塑造艺术形象。学习这篇文章,既可以帮助学生巩固小说的相关文学常识,感受我国优秀古典文学的魅力,还可以学习运用多种描写手法塑造人物形象作。教学难点概括主要人物的形象特点要立足于对人物的描写。课前准备制作多媒体课件。鲁智深倒拔垂杨柳优秀说课稿教材分析鲁智深倒拔垂杨柳节选文章,既可以帮助学生巩固小说的相关文学常识,感受我国优秀古典文学的魅力,还可以学习运用多种描写手法塑造人物形象的技巧,并运用于写作实践分析本文为刻画人物所采用的描写方法,并运用到写作实践中。鲁智深倒拔垂杨柳优秀说课稿教材分析鲁智深倒拔垂杨柳节选自名著水浒传第回,回目是理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。‛这环节寓教于乐,张扬个性。可以激发学生的参与意识,体现学生认知自名著水浒传第回,回目是‚花和尚倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂‛,是河大版年级下册第单元的篇文章。它与同单元中的其它篇文章都着重刻画人物纳思维的能力,以提高他们阅读欣赏小说的水平。拓展延伸请你尝试假如你是电视剧水浒传的导演,你如何策划‚鲁智深倒拔垂杨柳‛这情节中鲁智深的着天气的转冷以及幼儿已经很适应幼儿园生活,我发现我迎接的挑战更多了,幼儿的安全问题是现在我最关注的通过自主合作探究的学习,让学生在阅读实践过程中掌握阅读技巧,并运用于自名著水浒传第回,回目是‚花和尚倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂‛,是河大版年级下册第单元的篇文章。它与同单元中的其它篇文章都着重刻画人物,从而达到‚学以致用‛的最终目的。教学理念通过自主合作探究的学习,让学生在阅读实践过程中掌握阅读技巧,并运用于写作实践。拓展延伸激情创鲁智深倒拔垂杨柳优秀说课稿获奖说课稿认知的主体作用。鲁智深倒拔垂杨柳优秀说课稿获奖说课稿。赏析作品,提取信息轮读课文,扫除字词障碍,概括文中所叙述的两件事。学习指‚花和尚倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂‛,是河大版年级下册第单元的篇文章。它与同单元中的其它篇文章都着重刻画人物或塑造艺术形象。学习这篇和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。‛这环节寓教于乐,张扬个性。可以激发学生的参与意识,体现学生的主体作用。鲁智深倒拔垂杨柳优秀说课稿获奖说课稿。教学课时课时教学目标巩固小说的相关文学常识。结合文本概括主要人物的形象特征。形象学生发言后,请同学上台互动表演‚倒拔垂杨柳‛,模拟感悟。设计意图新课标提出‚倡导学生主动参与乐于探究勤于动手,培养学生搜集和处分析本文为刻画人物所采用的描写方法,并运用到写作实践中。鲁智深倒拔垂杨柳优秀说课稿教材分析鲁智深倒拔垂杨柳节选自名著水浒传第回,回目是引导学生概括主要人物鲁智深的形象特点,并分析塑造人物形象所采用的描写手法。板书设计意图学生通过自由发言自主探究,可以培养筛选信息归纳所叙述的两件事。学习指导请同学们再读全文,积极思考下列问题。比比谁能在分钟后说出自己的见解。你认为鲁智深是具有怎样形象特点的人物。从哪象是通过哪些描写方法来刻画的。你最欣赏哪处请结合具体的文字加以说明。拓展延伸,激情创作请你练习运用多种描写手法刻画个人物形象。要求生文章,既可以帮助学生巩固小说的相关文学常识,感受我国优秀古典文学的魅力,还可以学习运用多种描写手法塑造人物形象的技巧,并运用于写作实践分析本文为刻画人物所采用的描写方法,并运用到写作实践中。鲁智深倒拔垂杨柳优秀说课稿教材分析鲁智深倒拔垂杨柳节选自名著水浒传第回,回目是认知的主体作用。鲁智深倒拔垂杨柳优秀说课稿获奖说课稿。赏析作品,提取信息轮读课文,扫除字词障碍,概括文中所叙述的两件事。学习指深的形象学生发言后,请同学上台互动表演‚倒拔垂杨柳‛,模拟感悟。设计意图新课标提出‚倡导学生主动参与乐于探究勤于动手,培养学生搜集鲁智深倒拔垂杨柳优秀说课稿获奖说课稿些地方可以看出他的形象是通过哪些描写方法来刻画的。你最欣赏哪处请结合具体的文字加以说明。鲁智深倒拔垂杨柳优秀说课稿获奖说课认知的主体作用。鲁智深倒拔垂杨柳优秀说课稿获奖说课稿。赏析作品,提取信息轮读课文,扫除字词障碍,概括文中所叙述的两件事。学习指打铁,既巩固了所学知识,又进行了写作训练,还缓解了学生畏惧作文的心理,可谓‚举得‛。问题,发现现在的幼儿越来越活泼了,时常就会发生摔倒及碰撞的事情,个不防,有幼儿就要摔倒在地了,因此我对于幼儿的安全问题时时关注,刻都不敢离开他们,我在想只要我好好来观间过的好快,我从事幼儿教师也有年了,这当中的酸甜苦辣真的很多。从中我也了解了幼儿教师的辛苦,更随着天气的转冷以及幼儿已经很适应幼儿园生活,我发现我迎接的挑战更多了,幼儿的安全问题是现在我最关注的问题,发现现在的幼儿越来越活泼了,时常就会发生摔倒及碰撞的事情,个不防,有幼儿就要摔倒在地了,因此我对于幼儿的安全问题时时关注,刻都不敢离开他们,我在想只要我好好来观察孩子们的举动,他们就可以少发生摔倒的现象了,有时想想,要直看着他们感觉好累,真的刻都不能停,但是想到着。看着他们的巨大变化,我心里暗暗替他们高兴,我仿佛看到了孩子们更加美好的明天,以后的日子里,每当想起‚老师,抱抱‛这句话,眼睛仍然会湿润。我想,这就是教师职业的特殊性吧,它是心灵与心灵的交流,它是生命与生命的对话,只要你真心付出了,不经意间你就会收获孩子们的爱。通过这件事,我深深地体会到,从事幼儿教育的幸福感。我们的孩子就是这么天真,这么可爱,我愿意将我的爱散播在每个孩子身上,让他们健康快乐的成长。其实,爱是什么,爱就是陪陪亲亲夸夸抱抱,给予孩子渴望的这些答问题,整个人变得更加活泼开朗。看到孩子的变化我真感到欣慰,每个孩子都是天使,我们要多为这些天使创造表现的机会。幼儿园教师教育心得体会材料。天下午户外活动时间,我又象往常那样带着小小班的孩子们准备下楼,恰巧那群大孩子们在操场上上体育课。当我带着小朋友从他们旁边走过时,我感觉后背火辣辣的,我的直觉告诉我孩子们的目光正在随着我移动。向在领孩子们下楼时,我会不时地提醒幼儿注意这个,别忘了那个,可这次,我象个做了错事的孩子,大气也不敢出,生怕惹孩子们不高兴。户外活动幼儿园教师教育心得体会材料他们就争着说出这个奖品应该奖给谁,为什么要奖给他,等全班都通过后我就将该奖品奖给那个孩子,然后其他孩子再说些勉励的话,并指出不足,希望被奖的孩子下周再争取进步。尝到了次甜头,以后的奖励活动我都把权力交给孩子,渐渐地,我发现孩子们的思维有了明显的发展,对好多问题都有自己的想法,敢于大胆地表述出来,口头语言的表达能力也大大提高了。最主要的是他们学会了欣赏别人的长处,也知道了自己的不足。想想以前奖励孩子时,都是把决定权独揽在自己身上,很容易使孩子产生种惯性思维,即知道,孩子们从心底里彻底的原谅了我。接下来的日子,我带着小小班的‚小不点‛们,快乐地生活着,他们则在新任老师的关心呵护下,健康地成长着。看着他们的巨大变化,我心里暗暗替他们高兴,我仿佛看到了孩子们更加美好的明天,以后的日子里,每当想起‚老师,抱抱‛这句话,眼睛仍然会湿润。我想,这就是教师职业的特殊性吧,它是心灵与心灵的交流,它是生命与生命的对话,只要你真心付出了,不经意间你就会收获孩子们的爱。其次,正面引赏析作品,提取信息轮读课文,扫除字词障碍,概括文中践中。引导学生概括主要人物鲁智深的形象特点,并分析塑造人物形象所采用的描写手法。板书设计意图学生通过自由发言自主探究,可以培养筛选信动形象可感。不少于字。时间为分钟。写后引导学生赏析习作。设计意图激发学生的写作热情,张扬学生的不同个性,满足学生展示自我的欲望。趁热分析本文为刻画人物所采用的描写方法,并运用到写作实践中。鲁智深倒拔垂杨柳优秀说课稿教材分析鲁智深倒拔垂杨柳节选自名著水浒传第回,回目是导请同学们再读全文,积极思考下列问题。比比谁能在分钟后说出自己的见解。你认为鲁智深是具有怎样形象特点的人物。从哪些地方可以看出他的形和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。‛这环节寓教于乐,张扬个性。可以激发学生的参与意识,体现学生纳思维的能力,以提高他们阅读欣赏小说的水平。拓展延伸请你尝试假如你是电视剧水浒传的导演,你如何策划‚鲁智深倒拔垂杨柳‛这情节中鲁智深的息归纳思维的能力,以提高他们阅读欣赏小说的水平。拓展延伸请你尝试假如你是电视剧水浒传的导演,你如何策划‚鲁智深倒拔垂杨柳‛这情节中鲁智鲁智深倒拔垂杨柳优秀说课稿获奖说课稿认知的主体作用。鲁智深倒拔垂杨柳优秀说课稿获奖说课稿。赏析作品,提取信息轮读课文,扫除字词障碍,概括文中所叙述的两件事。学习指作实践。教学课时课时教学目标巩固小说的相关文学常识。结合文本概括主要人物的形象特征。分析本文为刻画人物所采用的描写方法,并运用到写作实和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。‛这环节寓教于乐,张扬个性。可以激发学生的参与意识,体现学生或塑造艺术形象。学习这篇文章,既可以帮助学生巩固小说的相关文学常识,感受我国优秀古典文学的魅力,还可以学习运用多种描写手法塑造人物形象作。教学难点概括主要人物的形象特点要立足于对人物的描写。课前准备制作多媒体课件。鲁智深倒拔垂杨柳优秀说课稿教材分析鲁智深倒拔垂杨柳节选文章,既可以帮助学生巩固小说的相关文学常识,感受我国优秀古典文学的魅力,还可以学习运用多种描写手法塑造人物形象的技巧,并运用于写作实践分析本文为刻画人物所采用的描写方法,并运用到写作实践中。鲁智深倒拔垂杨柳优秀说课稿教材分析鲁智深倒拔垂杨柳节选自名著水浒传第回,回目是理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。‛这环节寓教于乐,张扬个性。可以激发学生的参与意识,体现学生认知自名著水浒传第回,回目是‚花和尚倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂‛,是河大版年级下册第单元的篇文章。它与同单元中的其它篇文章都着重刻画人物纳思维的能力,以提高他们阅读欣赏小说的水平。拓展延伸请你尝试假如你是电视剧水浒传的导演,你如何策划‚鲁智深倒拔垂杨柳‛这情节中鲁智深的着天气的转冷以及幼儿已经很适应幼儿园生活,我发现我迎接的挑战更多了,幼儿的安全问题是现在我最关注的