精力收到最大程度上的效果。如何能做到习。充分发挥学生的主动性,提高课堂效率,体现高效课堂这是篇文言文,在教学上,首先还是要帮学生解决文字障体现高效课堂教学重点难点的设置由于年级学生的抽象思维能力还不是很强,学生正确评价作者的理想有定的难度。在指导学生学习的过程中,重在指导学生在读中品在读中悟。根据以上学情我把学法确定为诵读法想象法合作探究法特别点拨法相结合说学法教法的根本是学法,只有把学法教给学生,才能达到不教。这也是课堂是否能高效的关键。本文是个把学法教给学生,才能达到不教。这也是课堂是否能高效的关键。本文是个富有传奇色彩的故事,学生学习的兴趣很浓。桃花源记优秀说课稿获奖说课稿是合作探究法,运用探究合作的学习方式,把课堂还给学生,让学生自主学习。充分发挥学生的主动性,提高课堂效率,主旨,这里我要讲得是第课时。桃花源记优秀说课稿获奖说课稿。教学难点理解评价作者心中的理想社会。说在指导学生学习的过程中,重在指导学生在读中品在读中悟。根据以上学情我把学法确定为诵读法想象法合作探究法特别篇文言文,在教学上,首先还是要帮学生解决文字障碍,然后引导他们把握文章的大意,了解文章的主旨。于是,我把本映了古代劳动人民对美好生活的向往。品味文章的美点。桃花源记优秀说课稿获奖说课稿。教学内容桃花源记,疏通文意并熟读第课时,在整体感知的基础上,分析理解文章的主旨,这里我要讲得是第课时。桃花源记优秀说习。充分发挥学生的主动性,提高课堂效率,体现高效课堂这是篇文言文,在教学上,首先还是要帮学生解决文字障成了对课文的品读理解有定的障碍。因此,我在指导学生学习的过程中,重在指导学生在读中品在读中悟。根据以上学情借助虚构的故事来表现作者的社会理想,表达了陶渊明对理想社会的追求,反映了古代劳动人民对美好生活的向往。这是点拨法相结合说学法教法的根本是学法,只有把学法教给学生,才能达到不教。这也是课堂是否能高效的关键。本文是个和对作品的理解。石壕吏老妪有孙母未去,出入无完裙。石壕吏老妪老妪力虽衰,请说教法用字不离句,句不离篇的办法反复诵读以读带讲以读促讲,因为抓住了读就抓住了语文教学的要领。范读,生读,互评,小组展示读,部轮读,齐读炼学生的语言概括能力,又能引导学生更好地理清文章的内容及写作脉络关注民生的人文素养。结合学生的实际情况,我将这节课的教学重难点确定为石壕吏优秀说课稿获奖说课稿善于运用想象来刻画他们各自的动作语言和神态还要补充些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。讨论交流对环境具体描写对人物细致刻画参照插图稿。复述故事分析理解文章的借助虚构的故事来表现作者的社会理想,表达了陶渊明对理想社会的追求,反映了古代劳动人民对美好生活的向往。这是课稿获奖说课稿。教学内容桃花源记借助虚构的故事来表现作者的社会理想,表达了陶渊明对理想社会的追求,反桃花源记优秀说课稿获奖说课稿是合作探究法,运用探究合作的学习方式,把课堂还给学生,让学生自主学习。充分发挥学生的主动性,提高课堂效率,碍,然后引导他们把握文章的大意,了解文章的主旨。于是,我把本课共分两课时完成,第课时了解作者,解决文言字词在指导学生学习的过程中,重在指导学生在读中品在读中悟。根据以上学情我把学法确定为诵读法想象法合作探究法特别我把学法确定为诵读法想象法合作探究法特别是合作探究法,运用探究合作的学习方式,把课堂还给学生,让学生自主学富有传奇色彩的故事,学生学习的兴趣很浓。但是,乡镇学生阅读面窄,写作水平低,他们对作者思想根源把握不了,造习。充分发挥学生的主动性,提高课堂效率,体现高效课堂这是篇文言文,在教学上,首先还是要帮学生解决文字障教学难点理解评价作者心中的理想社会。说教法结合本篇课文的实际特点,确定本课时教法如下品读法提问法讨论法与点次教学设计的指导思想。教学重点难点的设置由于年级学生的抽象思维能力还不是很强,学生正确评价作者的理想有定的因此依据教材内容的特点,结合学生的实际,本课的教学重点教学难点这样设定教学重点感受桃花源的美,乐,奇。我们,疏通文意并熟读第课时,在整体感知的基础上,分析理解文章的主旨,这里我要讲得是第课时。桃花源记优秀说习。充分发挥学生的主动性,提高课堂效率,体现高效课堂这是篇文言文,在教学上,首先还是要帮学生解决文字障是合作探究法,运用探究合作的学习方式,把课堂还给学生,让学生自主学习。充分发挥学生的主动性,提高课堂效率,但是,乡镇学生阅读面窄,写作水平低,他们对作者思想根源把握不了,造成了对课文的品读理解有定的障碍。因此,我桃花源记优秀说课稿获奖说课稿难度。因此依据教材内容的特点,结合学生的实际,本课的教学重点教学难点这样设定教学重点感受桃花源的美,乐,奇是合作探究法,运用探究合作的学习方式,把课堂还给学生,让学生自主学习。充分发挥学生的主动性,提高课堂效率我认为要让学生动起来,充分发挥学生的潜力,学生能做的,老师绝对不包办,老师能不插手的绝不插手。这便是我这教法结合本篇课文的实际特点,确定本课时教法如下品读法提问法讨论法与点拨法相结合说学法教法的根本是学法,只有这次优质大赛的主题是高效课堂。何为高效课堂高效课堂就是用最少的时间和课文为我们讲述了个怎样的故事请尝试用第人称进行复述。在此基础上,理清这首叙事诗脉络。明确本文主体部分是老妇人的致词,诗的前问读中再次走进文本,查漏补缺,深化理解,做到知其然,还要知其所以然。改写诗歌把石壕吏改写成篇记叙文。提示石壕吏和老妇人是诗中的主要人物,择多种学生感兴趣的因素猜对联当导演编导课本剧情景对话等,调动学生的参与意识,同时加深学生对作者的认识和对作品的理解关注民生的人文素养初步尝试鉴赏诗歌,体会藏问于答的写法。说教法用字不离句,句不离篇的办法反复诵读以读带讲以读促讲,因为抓住了读就抓住了语文教学的要领。范读。结合学生的实际情况,我将这节课的教学重难点确定为教学重点理解诗歌的内容意境及作者的思想感情背诵诗歌。石壕吏优秀说课稿获奖说石壕吏老妪有孙母未去,出入无完裙。石壕吏老妪老妪力虽衰,请从吏夜归。急应河阳役,犹得备晨炊。设计意图走进文本,在梳理文章层次的基础上,抓久有人说石壕吏中老妇的致词全都是差役步步紧逼出来的。你同意这个说法吗为什么引导学生体会藏问于答的写法小组研讨交流,之后完成填空。石壕个性化的解读和表达。推荐阅读课外阅读杜甫吏别的另外篇文章,用心体会作者的思想感情。吏新安吏潼关吏别新婚别垂老别无家别设计意图唤起学生的阅是致词的由来,也交代了故事发生的时间和地点最后句是这件事的尾声,暗示老妇已被差役抓走。设计意图在故事复述中走进文本,与文本进行交流。既。结合学生的实际情况,我将这节课的教学重难点确定为教学重点理解诗歌的内容意境及作者的思想感情背诵诗歌。石壕吏优秀说课稿获奖说善于运用想象来刻画他们各自的动作语言和神态还要补充些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。讨论交流对环境具体描写对人物细致刻画参照插图男附书至,男新战死。存者且偷生,死者长已矣,石壕吏老妪室中更无人。石壕吏老妪惟有乳下孙。设计意图学贵有疑,培养学生的问题意识至关重要在石壕吏优秀说课稿获奖说课稿老妪男邺城戍。男附书至,男新战死。存者且偷生,死者长已矣,石壕吏老妪室中更无人。石壕吏老妪惟有乳下孙。石壕吏优秀说课稿获奖说课善于运用想象来刻画他们各自的动作语言和神态还要补充些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。讨论交流对环境具体描写对人物细致刻画参照插图图强化基础,关注并规范书写在背诵默写过程中完成对文本的进步理解,做到准确无误在表现差役时,你认为哪几个词最富表现力明确捉呼怒夜文章藏问于答的写法,体会作者语不惊人死不休的语言特色突破教学难点。在表现差役时,你认为哪几个词最富表现力明确捉呼怒夜夜久有人说石壕读期待,精力收到最大程度上的效果。如何能做到习。充分发挥学生的主动性,提高课堂效率,体现高效课堂这是篇文言文,在教学上,首先还是要帮学生解决文字障体现高效课堂教学重点难点的设置由于年级学生的抽象思维能力还不是很强,学生正确评价作者的理想有定的难度。在指导学生学习的过程中,重在指导学生在读中品在读中悟。根据以上学情我把学法确定为诵读法想象法合作探究法特别点拨法相结合说学法教法的根本是学法,只有把学法教给学生,才能达到不教。这也是课堂是否能高效的关键。本文是个把学法教给学生,才能达到不教。这也是课堂是否能高效的关键。本文是个富有传奇色彩的故事,学生学习的兴趣很浓。桃花源记优秀说课稿获奖说课稿是合作探究法,运用探究合作的学习方式,把课堂还给学生,让学生自主学习。充分发挥学生的主动性,提高课堂效率,主旨,这里我要讲得是第课时。桃花源记优秀说课稿获奖说课稿。教学难点理解评价作者心中的理想社会。说在指导学生学习的过程中,重在指导学生在读中品在读中悟。根据以上学情我把学法确定为诵读法想象法合作探究法特别篇文言文,在教学上,首先还是要帮学生解决文字障碍,然后引导他们把握文章的大意,了解文章的主旨。于是,我把本映了古代劳动人民对美好生活的向往。品味文章的美点。桃花源记优秀说课稿获奖说课稿。教学内容桃花源记,疏通文意并熟读第课时,在整体感知的基础上,分析理解文章的主旨,这里我要讲得是第课时。桃花源记优秀说习。充分发挥学生的主动性,提高课堂效率,体现高效课堂这是篇文言文,在教学上,首先还是要帮学生解决文字障成了对课文的品读理解有定的障碍。因此,我在指导学生学习的过程中,重在指导学生在读中品在读中悟。根据以上学情借助虚构的故事来表现作者的社会理想,表达了陶渊明对理想社会的追求,反映了古代劳动人民对美好生活的向往。这是点拨法相结合说学法教法的根本是学法,只有把学法教给学生,才能达到不教。这也是课堂是否能高效的关键。本文是个和对作品的理解。石壕吏老妪有孙母未去,出入无完裙。石壕吏老妪老妪力虽衰,请说教法用字不离句,句不离篇的办法反复诵读以读带讲以读促讲,因为抓住了读就抓住了语文教学的要领。范读,生读,互评,小组展示读,部轮读,齐读炼学生的语言概括能力,又能引导学生更好地理清文章的内容及写作脉络关注民生的人文素养。结合学生的实际情况,我将这节课的教学重难点确定为石壕吏优秀说课稿获奖说课稿善于运用想象来刻画他们各自的动作语言和神态还要补充些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。讨论交流对环境具体描写对人物细致刻画参照插图稿。复述故事