1、学生注意力的基础上,让学生有所收获,因此,歌,把握诗文的感情基调。将本课的教学难点确定为品味诗歌语言的语言美,意境美。饮酒优秀说课稿及说课课件各位评委老师,大家好,辛苦了,我是语文组考生,今天我说课的题目是。下面我将从教材分析,学情分析,教学目标及重难点,设计理念,教法学法,教饮酒优秀说课稿及说课课件各位评委老师,大家好,辛苦了,我是语文组考生,今天我说课的题目是。下面我将从教材分析,学情分析,教学目标及重难点,设计理念,教法学法,教学过程及板书设计个方面来展开我的说课。根据以上对教材及教学目标的分析,我将本也让学生体会到这种情景交融的艺术手法。第环节,总结提升,品味语言。在此环节,我让学生交流下自己所喜欢的诗句,并说说喜欢的原因,通过这个问题,让学生进步体。
2、学生充分思考之后,教师和学生共同概括出,表达了作者不与世俗同流合污,高洁傲岸的情操,同字或者绘画的形式表达出自己的阅读感受这样的设置,能够让学生学以致用,同时也培养了学生的情操,以上就是我教学过程的全部内容。最后说下我的板书设计,采用这样的板书设计,简单明了,概括性强,能够让学生目了然,我的说课完毕,谢谢各位评委老师年级的学生南山,我让同学来描绘下这首诗的场景,并可以适当的加上自己的想象,说说自己的阅读感受,对于这个问题,我将采用小组合作的方式,让学生畅所欲言,各抒己见,通过这个问题,学生变得更体会到陶渊明那种悠然自得的心境,同时又能够体会到诗歌的意境美,最后我就引导学歌,把握诗文的感情基调。将本课的教学难点确定为品味诗歌语言的语言美,意境美。饮酒优秀说课稿。
3、,我将采用小组合作的方式,让学生畅所欲言,各抒己见,通过这个问题,学生变得更体会到陶渊明那种悠然自得的心境,同时又能够体会到诗歌的意境美,最后我就引导学生关注作者的思学生朗读。教师范读,让学生正确划分诗歌的节奏,同时读出情感,读出韵味,这样既让学生初步感知了诗文,又锻炼了学生初步鉴赏诗歌的能力。在初读课文之后,就进入到了。第环节,深层研读,合作探究。的环节了,在这个环节,为了让学生更好地体会诗歌的内容,我将设置记啊,我们都知道,为我们虚构了个宁静祥和的美好世界,今天,我们要学习的这个作品同样是陶渊明的作品,在这首诗歌里,我们同样可以感受到这份宁静,志远,下面就让我们起走进陶渊明的饮酒。这样,在课堂之初,激发学生兴趣,达到课未始,趣已浓的效果。第环节,初读歌,。
4、流利,有感情地朗读诗歌,把握诗文的感情基调。将本课的教学难点确定为品味诗歌语言的语言美,意境美。我将确立如下维教学目标,知识与能力目标正确流利,有感情地朗读诗歌,把握诗文的感情基调。过程与方法目标分析文章中的名句,体会其中的外界事物比较好奇,通过前面的学习,对诗歌已经有了定的阅读基础,具备了初步的感悟力,鉴赏力。但是这阶段的学生,他的问题仍然停留在表面,对于主题的把握,对于情感的体会,对于语言的品味与理解等能方面。还需要进步学习,以上都是我在教学过程中需要考虑到的因素饮酒优秀说课稿及说课课件获奖说课稿第环节,初读课文,整体感知。首先我将以开火车的方式,让学生读出多媒体课件中所罗列的生字词,检查生字词的掌握情况,接着让学生根据课前收集到的资料介绍下作者陶渊明的。
5、者陶渊明的情况,我会给予激励性的评价,并作出补充,之后配音乐,让学生有感情地朗读诗歌,迅速的进入情境,之后,并通饮酒优秀说课稿及说课课件获奖说课稿第环节,初读课文,整体感知。首先我将以开火车的方式,让学生读出多媒体课件中所罗列的生字词,检查生字词的掌握情况,接着让学生根据课前收集到的资料介绍下作者陶渊明的情况,我会给予激励性的评价,并作出补充,之后配音乐,让学生有感情地朗读诗歌,迅速的进入情过程及板书设计个方面来展开我的说课。饮酒优秀说课稿及说课课件获奖说课稿。第环节,回顾导入,激发兴趣。在此环节,我采用了回顾导入,并设计了这样段导入语。同学们,我们曾经学习过陶渊明的那些诗句呢有谁还记得呢啊,同学们说桃花源记。在这个桃花源。在这个桃花源记啊,我们都知道,为我。
6、及说课课件各位评委老师,大家好,辛苦了,我是语文组考生,今天我说课的题目是。下面我将从教材分析,学情分析,教学目标及重难点,设计理念,教法学法,教境,之后,并通过学生朗读。教师范读,让学生正确划分诗歌的节奏,同时读出情感,读出韵味,这样既让学生初步感知了诗文,又锻炼了学生初步鉴赏诗歌的能力。在初读课文之后,就进入到了。第环节,深层研读,合作探究。的环节了,在这个环节,为了让学生更好地体会诗歌。在这个桃花源记啊,我们都知道,为我们虚构了个宁静祥和的美好世界,今天,我们要学习的这个作品同样是陶渊明的作品,在这首诗歌里,我们同样可以感受到这份宁静,志远,下面就让我们起走进陶渊明的饮酒。这样,在课堂之初,激发学生兴趣,达到课未始,趣已浓的效果本课的教学重点确定为正确。
7、会诗歌的语言美,意境美。第环节,拓展迁移,布置作业。在此环节,我将设置这样两个作业学们准确流利地内容,我将设置这样个问题,引导学生思考。到作者身处喧闹的街市,那么他为什么感觉不到喧闹呢这个问题我将由几位同学轮流回答,由其他学生点评总结,学生将很快找到文章中心远地自偏的答案。在初步感知诗歌之后,我将引导学生去分析文章中的名句,采菊东篱下,悠然记啊,我们都知道,为我们虚构了个宁静祥和的美好世界,今天,我们要学习的这个作品同样是陶渊明的作品,在这首诗歌里,我们同样可以感受到这份宁静,志远,下面就让我们起走进陶渊明的饮酒。这样,在课堂之初,激发学生兴趣,达到课未始,趣已浓的效果。第环节,初读歌,把握诗文的感情基调。将本课的教学难点确定为品味诗歌语言的语言美,意境美。。
8、饮酒优秀说课稿及说课课件各位评委老师,大家好,辛苦了,我是语文组考生,今天我说课的题目是。下面我将从教材分析,学情分析,教学目标及重难点,设计理念,教法学法,教第环节,初读课文,整体感知。首先我将以开火车的方式,让学生读出多媒体课件中所罗列的生字词,检查生字词的掌握情况,接着让学生根据课前收集到的资料介绍下作者陶渊明的情况,我会给予激励性的评价,并作出补充,之后配音乐,让学生有感情地朗读诗歌,迅速的进入情,根据新课标的要求,结合初中学生实际以及本课的特点。饮酒优秀说课稿及说课课件获奖说课稿。第环节,回顾导入,激发兴趣。在此环节,我采用了回顾导入,并设计了这样段导入语。同学们,我们曾经学习过陶渊明的那些诗句呢有谁还记得呢啊,同学们说桃花源饮酒优秀说课稿及说课课。
9、根据以上对教材及教学目标的分析,我将本感情,并提出这样个问题,切景语皆情语。作者描绘了个这样的悠然自得的田园生活,他向我们传达了怎样的思想感情呢对于这个问题,我将让同桌之间交流讨论。学生充分思考之后,教师和学生共同概括出,表达了作者不与世俗同流合污,高洁傲岸的情操,同时也让学生体会到这样个问题,引导学生思考。到作者身处喧闹的街市,那么他为什么感觉不到喧闹呢这个问题我将由几位同学轮流回答,由其他学生点评总结,学生将很快找到文章中心远地自偏的答案。在初步感知诗歌之后,我将引导学生去分析文章中的名句,采菊东篱下,悠然见南山,我让同文,整体感知。首先我将以开火车的方式,让学生读出多媒体课件中所罗列的生字词,检查生字词的掌握情况,接着让学生根据课前收集到的资料介绍下作。
10、们虚构了个宁静祥和的美好世界,今天,我们要学习的这个作品同样是陶渊明的作品,在这首诗歌里,我们同样可以感受到这份宁静,志远,下面就让我们起走进陶渊明的饮酒。这样,在课堂之初,激发学生兴趣,达到课未始,趣已浓的效果方法目标分析文章中的名句,体会其中的内涵,学习情景交融的艺术手法,品味诗歌的语言美,意境美。情感态度与价值观目标学习作者所表达出来的豁达开朗,不与世俗同流合污的高尚情操。根据以上对教材及教学目标的分析,我将本课的教学重点确定为正确流利,有感情地朗读涵,学习情景交融的艺术手法,品味诗歌的语言美,意境美。情感态度与价值观目标学习作者所表达出来的豁达开朗,不与世俗同流合污的高尚情操。事必有法,然后可成。我认为好的教学方法,既要有趣,更要有效。这样才能在吸引。
11、情况,我会给予激励性的评价,并作出补充,之后配音乐,让学生有感情地朗读诗歌,迅速的进入情这种情景交融的艺术手法。第环节,总结提升,品味语言。在此环节,我让学生交流下自己所喜欢的诗句,并说说喜欢的原因,通过这个问题,让学生进步体会诗歌的语言美,意境美。第环节,拓展迁移,布置作业。在此环节,我将设置这样两个作业学们准确流利地背诵诗歌。,用。在这个桃花源记啊,我们都知道,为我们虚构了个宁静祥和的美好世界,今天,我们要学习的这个作品同样是陶渊明的作品,在这首诗歌里,我们同样可以感受到这份宁静,志远,下面就让我们起走进陶渊明的饮酒。这样,在课堂之初,激发学生兴趣,达到课未始,趣已浓的效果来描绘下这首诗的场景,并可以适当的加上自己的想象,说说自己的阅读感受,对于这个问题。
12、件获奖说课稿诵诗歌。,用文字或者绘画的形式表达出自己的阅读感受这样的设置,能够让学生学以致用,同时也培养了学生的情操,以上就是我教学过程的全部内容。最后说下我的板书设计,采用这样的板书设计,简单明了,概括性强,能够让学生目了然,我的说课完毕,谢谢各位评委老师第环节,初读课文,整体感知。首先我将以开火车的方式,让学生读出多媒体课件中所罗列的生字词,检查生字词的掌握情况,接着让学生根据课前收集到的资料介绍下作者陶渊明的情况,我会给予激励性的评价,并作出补充,之后配音乐,让学生有感情地朗读诗歌,迅速的进入情生关注作者的思想感情,并提出这样个问题,切景语皆情语。作者描绘了个这样的悠然自得的田园生活,他向我们传达了怎样的思想感情呢对于这个问题,我将让同桌之间交流讨论。。
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《饮酒》优秀说课稿及说课课件--获奖说课稿