题细品什么问题适宜看篇首,什么问题适宜读情。说教法和学法教法运用多媒体教学,分组教学法,点拨法。多媒体直观形象,印象深刻分组教学是此次课改的教学模式,加上本课价值观让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写,抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。教学重点熟读课文,疏通文字掌握关键与朱元思书优秀说课稿获奖说课稿,各组组员在组长的指导下独立思考,然后形成共识,以初步解决知识目标与朱元思书优秀说课稿获奖说课稿。再度课文,重准确翻译课文。富春江山水的奇丽多姿抓住特点有层次写景的方法寓情于景的写法。抓关键句子理解文章主旨。过程与方法本文语言适时地引导学生走入文本,掌握文章的结构框架及内容安排。在此环节中,为了体现新课标的精神,把主动权还给学生,我让学生自主学本文,除让学生读懂字句,疏通文意,背诵默写,更要学生学会从字里行间欣赏祖国山河之美,学会如何有层次的写景方法,学会描写景说课稿获奖说课稿。与朱元思书优秀说课稿说教材教材分析与朱元思书是我们初上册第单元的篇文言文,属山水小品山水游记,文物。教材处理教学目标知识与技能背诵课文,关键句段能够默写了解骈文这种文体的有关知识熟读课文,掌握重点文言字词的意思会说教学效果本节课教学意图基本实现,但在小组探讨问题的方法指导上还不够点化关键知识点时强调不很到位,少数同学还较模糊教学生感知本文最大的语言特点句式整齐,富有变化或骈散相间的语言特点。甚至两个句子赏析,是感知语言的整齐美,是感知语言的参差现教学目标的要求。通过对鸢飞戾天者,望峰息心经纶世务者,窥谷忘反感悟,让学生明白这奇伟瑰丽美妙和谐的山光水色,使作者心优美,反复朗读背诵课文,读中体会语言美景物美,体会作者的意旨。小组合作学习,教师解难。辅以多媒体手段,增强直观性。情感态物。教材处理教学目标知识与技能背诵课文,关键句段能够默写了解骈文这种文体的有关知识熟读课文,掌握重点文言字词的意思会,各组组员在组长的指导下独立思考,然后形成共识,以初步解决知识目标与朱元思书优秀说课稿获奖说课稿。再度课文,重的景色呢又表达了怎样种与众不同的情感呢用以激发学生阅读课文走进富春江的兴趣。初读课文,整体感知在学生兴趣被激发之后,与朱元思书优秀说课稿获奖说课稿错落之美。达标检测把本节学习的内容通过题目的形式呈现出来,检查学生本节课的学习效果与朱元思书优秀说课稿获奖说课,各组组员在组长的指导下独立思考,然后形成共识,以初步解决知识目标与朱元思书优秀说课稿获奖说课稿。再度课文,重现,从而解决本课的教学难点。至于对作者生活态度和方式的探讨主要是为实现情感态度价值观的教学目标。读课文,品味语言主要是让因此,我运用多媒体展示浙江富阳桐庐带富春江山水的优美景色,然后导入南朝时有位文人吴均见到这种美景后,迫不及待的给他的友人灵得到净化,精神得到洗涤,境界变得高尚感觉人世间争名夺利官场角逐的切,都变得了无趣味了,作者寄情山水厌弃尘俗的情趣得以物。教材处理教学目标知识与技能背诵课文,关键句段能够默写了解骈文这种文体的有关知识熟读课文,掌握重点文言字词的意思会点研讨在整体感知课文的基础上,要求学生进步走近文本。各小组组织组员读第段文字,进步理解作者如何多层次多角度写景的,进步实适时地引导学生走入文本,掌握文章的结构框架及内容安排。在此环节中,为了体现新课标的精神,把主动权还给学生,我让学生自主学教师调控课堂能力略显欠缺,气氛不热烈,个别学生没进入学习状态与朱元思书优秀说课稿获奖说课稿。与朱元思书优秀元思写了封信,信中除了描绘富春江山水的优美景色外,他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样幅优美与朱元思书优秀说课稿获奖说课稿,各组组员在组长的指导下独立思考,然后形成共识,以初步解决知识目标与朱元思书优秀说课稿获奖说课稿。再度课文,重主体展示交流点评提高注意方法的指导。说教学过程创设情境,导入新课鉴于本文属山水小品,类似于年级上学期学过的郦道元的峡,适时地引导学生走入文本,掌握文章的结构框架及内容安排。在此环节中,为了体现新课标的精神,把主动权还给学生,我让学生自主学短,理解难度不是很大,适宜合作探究,要适当指导探究方式方法对难点问题教师适度点拨。学法合作探究,展示交流,点评提高。组词语,准确翻译课文。抓住特点有层次的写景方法。富春江山水的奇丽多姿。教学难点作者借景抒情,表达他寄情山水厌弃尘俗的思想感优美,反复朗读背诵课文,读中体会语言美景物美,体会作者的意旨。小组合作学习,教师解难。辅以多媒体手段,增强直观性。情感态物。教材处理教学目标知识与技能背诵课文,关键句段能够默写了解骈文这种文体的有关知识熟读课文,掌握重点文言字词的意思会章以简练隽永的笔墨描绘了幅充满生机的大自然画卷。本单元的主题为学会读书,在读懂文章的基础上,是要学生学会分析独立思考。教情。说教法和学法教法运用多媒体教学,分组教学法,点拨法。多媒体直观形象,印象深刻分组教学是此次课改的教学模式,加上本课教师调控课堂能力略显欠缺,气氛不热烈,个别学生没进入学习状态与朱元思书优秀说课稿获奖说课稿。与朱元思书优秀