者基本情况,把握诗歌的基本思想。教学重点认识诗歌形式多样性,感受诗歌语言之美。教学难点背景资料席慕蓉女诗人。蒙古族王统论坛之通好,寓浓浓的乡思乡愁和严峻的社会现实于其中,使学生认识到实现祖国统是每个炎黄子孙的宿愿,也是不可推卸的责任。本节课的教学设计用音乐和画获奖说课稿。十探究全诗的抒情线索和各诗节的抒情重点。贯穿全诗的线索抒情主线对故乡的思念第节追溯历史,凸现沧桑感第节依恋赞美长城第节抒发对故乡的思念探究全诗的抒情线索和各诗节的抒情重点。贯穿全诗的线索抒情主线对故乡的思念第节追溯历史,凸现沧桑感第节依恋赞美长城第节抒发对故乡的思念十小结播放即用具体的物来寄托和抒发心中的情。本诗中主要意象有哪些经探讨后明确你长城黄河敕勒川阴山。明确长城谣的体裁。根据诗歌内容的侧重和运用表达方式的不同,族之后,外婆是王族公主。出生于川,十岁入台北师范艺术科,后入师范大学艺术系。年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画,后多次获多种绘画奖。第本诗集首诗的学习更加深入,由乡思乡愁上升到对祖国统问题的探究的高度,有效地达成了教学目标。板书设计长城谣席慕蓉第节追溯历史,凸现沧桑感第节依恋赞美长城第节这首诗,让学生认识到诗歌形式的多样性和诗人情感的丰富性,训练学生通过个性化的阅读,获得独特的情感体验,初步领悟诗歌作品的内涵。这首诗的作者是作家十小结播放统论坛之通好,寓浓浓的乡思乡愁和严峻的社会现实于其中,使学生认识到实现祖国统是每个炎黄子孙的宿愿,也是不可推卸的责任。本节课的教长城谣优秀说课稿获奖说课稿抒发对故乡的思念。教学目标了解作者基本情况,把握诗歌的基本思想。教学重点认识诗歌形式多样性,感受诗歌语言之美。教学难点背景资料席慕蓉女诗人。蒙古族王,注重培养学生的联想想象能力和语言表达能力。此外,对本诗的理解,要求学生以把握诗歌的基本思想为主,教师不作过多的讲解和分析。长城谣优秀说课稿首诗的学习更加深入,由乡思乡愁上升到对祖国统问题的探究的高度,有效地达成了教学目标。板书设计长城谣席慕蓉第节追溯历史,凸现沧桑感第节依恋赞美长城第节助学生了解诗人的基本情况。要引导学生体会游子的乡思乡愁,还要让学生通过学习认识到由于和祖国大陆长达半个世纪的隔绝,乡愁这种情感具有空前广泛的代表说课稿设计意图与思路长城谣是义务教育课程标准实验教科书语文出版社出版的年级下第单元第课现代诗两首中的第首诗。在年级诗歌学习的基础上,学习这首诗,让学人的思乡爱国之情。长城谣优秀说课稿获奖说课稿。明确长城谣的体裁。根据诗歌内容的侧重和运用表达方式的不同,诗可分为叙事诗抒情诗和哲理诗。本诗即用具体的物来寄托和抒发心中的情。本诗中主要意象有哪些经探讨后明确你长城黄河敕勒川阴山。明确长城谣的体裁。根据诗歌内容的侧重和运用表达方式的不同,前广泛的代表性。作者把抽象的情感寄托在具体可感的物上来表达,而且表达朴实自然。因此,学习本诗,重在体会情感,把握意象,品味语言。在教学过程中,侧重学生认识到诗歌形式的多样性和诗人情感的丰富性,且表达朴实自然。因此,学习本诗,重在体会情感,把握意象,品味语言。在教学过程中,侧重学生合作进行探生认识到诗歌形式的多样性和诗人情感的丰富性,训练学生通过个性化的阅读,获得独特的情感体验,初步领悟诗歌作品的内涵。这首诗的作者是作家,教学中要帮属于抒情诗。抒情诗的主要特征咏物抒怀。其中的物意象即用具体的物来寄托和抒发心中的情。本诗中主要意象有哪些经探讨后明确你长城黄河敕勒川阴山。长城谣优长城谣优秀说课稿获奖说课稿抒发对故乡的思念。教学目标了解作者基本情况,把握诗歌的基本思想。教学重点认识诗歌形式多样性,感受诗歌语言之美。教学难点背景资料席慕蓉女诗人。蒙古族王诗可分为叙事诗抒情诗和哲理诗。本诗属于抒情诗。抒情诗的主要特征咏物抒怀。第节长城是华夏各族之间战争灾难的见证。第节长城是故乡祖国民族的象征,寄托着诗首诗的学习更加深入,由乡思乡愁上升到对祖国统问题的探究的高度,有效地达成了教学目标。板书设计长城谣席慕蓉第节追溯历史,凸现沧桑感第节依恋赞美长城第节生合作进行探究,注重培养学生的联想想象能力和语言表达能力。此外,对本诗的理解,要求学生以把握诗歌的基本思想为主,教师不作过多的讲解和分析。其中的物意,教学中要帮助学生了解诗人的基本情况。要引导学生体会游子的乡思乡愁,还要让学生通过学习认识到由于和祖国大陆长达半个世纪的隔绝,乡愁这种情感具有空即用具体的物来寄托和抒发心中的情。本诗中主要意象有哪些经探讨后明确你长城黄河敕勒川阴山。明确长城谣的体裁。根据诗歌内容的侧重和运用表达方式的不同,长城谣优秀说课稿设计意图与思路长城谣是义务教育课程标准实验教科书语文出版社出版的年级下第单元第课现代诗两首中的第首诗。在年级诗歌学习的基础上,学习这面营造深沉的氛围,选择了学生喜闻乐见的描述祖国统的动画作为结尾,充分调动了学生学习的主动性和积极性,使学生在合作探究中,对这首诗的学习更加里香年之内再版次,其他诗集也是版再版。她多写爱情人生乡愁,写得极美,清新易懂好读是她拥有大量读者的重要原因之。长城谣优秀说课稿获奖说课稿。人的思乡爱国之情。长城谣优秀说课稿获奖说课稿。明确长城谣的体裁。根据诗歌内容的侧重和运用表达方式的不同,诗可分为叙事诗抒情诗和哲理诗。本诗即用具体的物来寄托和抒发心中的情。本诗中主要意象有哪些经探讨后明确你长城黄河敕勒川阴山。明确长城谣的体裁。根据诗歌内容的侧重和运用表达方式的不同,抒发对故乡的思念。教学目标了解作者基本情况,把握诗歌的基本思想。教学重点认识诗歌形式多样性,感受诗歌语言之美。教学难点背景资料席慕蓉女诗人。蒙古族王学设计用音乐和画面营造深沉的氛围,选择了学生喜闻乐见的描述祖国统的动画作为结尾,充分调动了学生学习的主动性和积极性,使学生在合作探究中,对长城谣优秀说课稿获奖说课稿深入,由乡思乡愁上升到对祖国统问题的探究的高度,有效地达成了教学目标。板书设计长城谣席慕蓉第节追溯历史,凸现沧桑感第节依恋赞美长城第节抒发对故乡的思抒发对故乡的思念。教学目标了解作训练进对萧红女士的些介绍,使学生加深对课文内容的理解导语的设计,既让学生对作者有进步的了解,又对作者的讲演风格有个初步的认识。同时也明确了课堂教学的内容。问题的设计,目的在于启发学生的思学习,使自己年轻,使中国年轻。结尾要提出号召,这是讲演的个特点,让学生明确。结语这篇讲演引入自然中心突出,紧扣‚年轻人‛这个话题,展开论述。先从生理的年轻推论到精神的年轻,阐明了年龄与精神的辩证关系,接着深入步,对‚年轻精神‛展开论述,最后号召大家学习‚年轻精神‛,全篇观点鲜明,中心突出,且语言也风趣幽默,具有哲理,给人以深深的思考。如‚朋友,人们不是说沉默胜于雄辩吗‛如‚轻精神‛饱满的青年朋友的学习,使自己年轻,使中国年轻。能力训练初步学会按讲演词的基本结构分析课文,体会对比论述的方法,掌握言简意赅的语句。思想情感教育感受年青精神,并以此自励。主体部分利用问题启发学生思考回答,读讲问议,使学生深入理解课文,同时要鼓励学生,这是教学过程中经常采取的做法,有利于调动学生的积极性,提高学习效率。通过讲议,使信息得到交流反馈,使学生对课文由感情认识上想内容和语言形式有机地统,培养了学生的思维能力,提高了学生的思维程度,体现了课堂教学网络式立体化的结构,能收到定教学效果。本文曾获县说课比赛等奖。在萧红墓前的五分钟讲演优秀说课稿获奖说课稿。主体部分利用问题启发学生思考回答,读讲问议,使学生深入理解课文,同时要鼓励学生,这是教学过程中经常采取的做法,有利于调动学生的积极性,提高学习效率。通过讲议,使信息得到交流反馈,使在萧红墓前的五分钟讲演优秀说课稿获奖说课稿习的个检阅,又是给学生提供口头表达能力的个契机,体现教学以学生为主体,发挥学生主动性的特点,同时落实了教学目标和教学重点感知课文,理清结构,明确中心让学生齐读课文或听录音,纠正个别字词读音,并要学生注意节奏停顿及轻重音。引导学生思考课后练习,讲演般分为开头主体和结尾部分,那么这篇讲演的结构又怎样划分呢又分别讲述了哪些内容学生讨论,教师给予点拨明确文章分为部分,第部分‚开题‛腐败老顽固,甚至活的木乃伊虽然还活页纸着,但早已死了,而且死了几千年。有好些年纪老的人,精神并不老,甚至有的人死了几千年,而且都还像活着的年轻人样‚年轻精神‛充分的老而不老‚年轻精神‛丧失的年虽轻而人已死了年轻精神保持着并扩大着,那他便永远年轻,就是死不了也还年轻失掉了,比如年纪年轻轻便做狗腿子的事,年轻那他不公不年轻,而且老早是个死鬼了。黑板上的板书设计体现了文章的思观点。话题要集中,中心突出,结构完整。语言简洁明快,充满激情,富有鼓动性,因为讲演的内容主要是依靠语言来传达的。这里可以插进对萧红女士的些介绍,使学生加深对课文内容的理解导语的设计,既让学生对作者有进步的了解,又对作者的讲演风格有个初步的认识。同时也明确了课堂教学的内容。问题的设计,目的在于启发学生的思维,讨论归纳,明确什么叫讲演及讲演的特点,及讲演在生活中的重要性,既是对课前出,紧扣‚年轻人‛者基本情况,把握诗歌的基本思想。教学重点认识诗歌形式多样性,感受诗歌语言之美。教学难点背景资料席慕蓉女诗人。蒙古族王统论坛之通好,寓浓浓的乡思乡愁和严峻的社会现实于其中,使学生认识到实现祖国统是每个炎黄子孙的宿愿,也是不可推卸的责任。本节课的教学设计用音乐和画获奖说课稿。十探究全诗的抒情线索和各诗节的抒情重点。贯穿全诗的线索抒情主线对故乡的思念第节追溯历史,凸现沧桑感第节依恋赞美长城第节抒发对故乡的思念探究全诗的抒情线索和各诗节的抒情重点。贯穿全诗的线索抒情主线对故乡的思念第节追溯历史,凸现沧桑感第节依恋赞美长城第节抒发对故乡的思念十小结播放即用具体的物来寄托和抒发心中的情。本诗中主要意象有哪些经探讨后明确你长城黄河敕勒川阴山。明确长城谣的体裁。根据诗歌内容的侧重和运用表达方式的不同,族之后,外婆是王族公主。出生于川,十岁入台北师范艺术科,后入师范大学艺术系。年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画,后多次获多种绘画奖。第本诗集首诗的学习更加深入,由乡思乡愁上升到对祖国统问题的探究的高度,有效地达成了教学目标。板书设计长城谣席慕蓉第节追溯历史,凸现沧桑感第节依恋赞美长城第节这首诗,让学生认识到诗歌形式的多样性和诗人情感的丰富性,训练学生通过个性化的阅读,获得独特的情感体验,初步领悟诗歌作品的内涵。这首诗的作者是作家十小结播放统论坛之通好,寓浓浓的乡思乡愁和严峻的社会现实于其中,使学生认识到实现祖国统是每个炎黄子孙的宿愿,也是不可推卸的责任。本节课的教长城谣优秀说课稿获奖说课稿抒发对故乡的思念。教学目标了解作者基本情况,把握诗歌的基本思想。教学重点认识诗歌形式多样性,感受诗歌语言之美。教学难点背景资料席慕蓉女诗人。蒙古族王,注重培养学生的联想想象能力和语言表达能力。此外,对本诗的理解,要求学生以把握诗歌的基本思想为主,教师不作过多的讲解和分析。长城谣优秀说课稿首诗的学习更加深入,由乡思乡愁上升到对祖国统问题的探究的高度,有效地达成了教学目标。板书设计长城谣席慕蓉第节追溯历史,凸现沧桑感第节依恋赞美长城第节助学生了解诗人的基本情况。要引导学生体会游子的乡思乡愁,还要让学生通过学习认识到由于和祖国大陆长达半个世纪的隔绝,乡愁这种情感具有空前广泛的代表说课稿设计意图与思路长城谣是义务教育课程标准实验教科书语文出版社出版的年级下第单元第课现代诗两首中的第首诗。在年级诗歌学习的基础上,学习这首诗,让学人的思乡爱国之情。长城谣优秀说课稿获奖说课稿。明确长城谣的体裁。根据诗歌内容的侧重和运用表达方式的不同,诗可分为叙事诗抒情诗和哲理诗。本诗即用具体的物来寄托和抒发心中的情。本诗中主要意象有哪些经探讨后明确你长城黄河敕勒川阴山。明确长城谣的体裁。根据诗歌内容的侧重和运用表达方式的不同,前广泛的代表性。作者把抽象的情感寄托在具体可感的物上来表达,而且表达朴实自然。因此,学习本诗,重在体会情感,把握意象,品味语言。在教学过程中,侧重学生认识到诗歌形式的多样性和诗人情感的丰富性,