韵脚的音要稍长,以体现凄凉伤感之情切歇噎节月。需要重读的字如念字等学生进行齐读这样学生有目的的进行了遍诵读之后,对内容也就有了大致的了解,也体现诗词诵读的重要性。探究课文刚才是通过诵读来意会全词,那么下面我就要求学生以讨论的形式来言依,李白春夜洛城闻笛中此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。因为柳与留谐音,所以常抒写离别的伤感与不舍。曹植也曾写过愿为西南风,长逝入君怀。苏轼有月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,此事古难全。这样的凄清画面使离人勾起对往事的回忆,深感眼前的孤单优美的现代诗,进步体味词的意境教学重难点在朗读中品味意境引导学生体会情景交融与虚实结合的艺术特色。教学过程创设情境,导入课文播放来自网络的段视频雨铃霖。中国是诗的国度,诗的语言是所有语言的最高境界。古人用诗词抒写出各种人间真情头酒醒,别是闲滋味,其实正是愁滋味。试想此时的柳永不过是离开心爱人的第天早晨,面对眼前的凄凉景象,却还要继续前行,离自己心爱的人更远,怎能不心酸啊,再来探究虚实结合的艺术手法点拨提示文中过渡句,表现由眼前的实景转入到想象的情景念去去柳永词二首望海潮雨霖铃优秀说课稿获奖说课稿第课时,因为学生有先入为主的思维,而这首词更能体现词人的婉约风格,还有,雨霖铃这首词感情细腻,可分析的内容较多,理解了这首词,对于望海潮的分析就变得简单而且水到渠成了。今天我就重点说说雨霖铃这首词。学情分析高的学生,对宋词的接触较少幅鲜明的画面。古诗中这些意象也较多使用。比如诗经中昔我往矣,杨柳依依,李白春夜洛城闻笛中此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。因为柳与留谐音,所以常抒写离别的伤感与不舍。曹植也曾写过愿为西南风,长逝入君怀。苏轼有月有阴晴圆缺,人有悲欢离合是词史上第个大量创制慢词的词人,他是婉约词派的创始人。所以教材把他安排在本单元的第课,也是高中课本宋词的第课,凸显了其重要性。通过本课的学习,有助于进步提高学生的诗词鉴赏的能力。望海潮和雨霖铃是柳永的代表作品,建议在教授时把雨霖铃放学生有先入为主的思维,而这首词更能体现词人的婉约风格,还有,雨霖铃这首词感情细腻,可分析的内容较多,理解了这首词,对于望海潮的分析就变得简单而且水到渠成了。今天我就重点说说雨霖铃这首词。学情分析高的学生,对宋词的接触较少,通过对初中说课的题目是柳永词两首。我准备从教材分析学情分析教学方法学习目标教学过程等几个方面来谈本课教学。教材分析柳永词两首是必修第单元的第课。本单元主要涉及宋词,而柳永在宋代词人中有着非常重要的地位。他是宋代第位专力写词的文人,他是词史上第段诗歌的学习,已经能感受其中的语言美意境美,但鉴赏只停留在较浅的层面上,思维能力和审美能力有待进步提高。所以,教师要引导学生展开合理的想象和联想,进入特定的审美意境,培养学生的鉴赏能力。第,它把杨柳风残月这件最能触动离愁的事物集中成韵脚的音要稍长,以体现凄凉伤感之情切歇噎节月。需要重读的字如念字等学生进行齐读这样学生有目的的进行了遍诵读之后,对内容也就有了大致的了解,也体现诗词诵读的重要性。探究课文刚才是通过诵读来意会全词,那么下面我就要求学生以讨论的形式来言歌时展开合理的想象和联想可能是之前的雨太急了,风太大了。也可以体现恋人对词人的用心和不忍分别之情,精心设帐。第句中执手相看泪眼,竟无语凝噎,情人的离别,照我们当下的情形,般采取怎样的方式为什么作者在这里用执手为什么不用吻别拥抱话切歇噎节月。需要重读的字如念字等学生进行齐读这样学生有目的的进行了遍诵读之后,对内容也就有了大致的了解,也体现诗词诵读的重要性。探究课文刚才是通过诵读来意会全词,那么下面我就要求学生以讨论的形式来言传自己独到的理解和真切的体悟了提问,此事古难全。这样的凄清画面使离人勾起对往事的回忆,深感眼前的孤单,并渴望再次的团聚,言有尽而意无穷。第这样的画面又是出现在个特定时刻里酒醒之后,离人饮酒,醉不成欢惨将别,为的是消愁,然而举杯消愁愁更愁,更何况是酒醒之后,李清照有词段诗歌的学习,已经能感受其中的语言美意境美,但鉴赏只停留在较浅的层面上,思维能力和审美能力有待进步提高。所以,教师要引导学生展开合理的想象和联想,进入特定的审美意境,培养学生的鉴赏能力。第,它把杨柳风残月这件最能触动离愁的事物集中成第课时,因为学生有先入为主的思维,而这首词更能体现词人的婉约风格,还有,雨霖铃这首词感情细腻,可分析的内容较多,理解了这首词,对于望海潮的分析就变得简单而且水到渠成了。今天我就重点说说雨霖铃这首词。学情分析高的学生,对宋词的接触较少家好,今天我说课的题目是柳永词两首。我准备从教材分析学情分析教学方法学习目标教学过程等几个方面来谈本课教学。教材分析柳永词两首是必修第单元的第课。本单元主要涉及宋词,而柳永在宋代词人中有着非常重要的地位。他是宋代第位专力写词的文人,柳永词二首望海潮雨霖铃优秀说课稿获奖说课稿或是挥手告别甚至是挥着手绢等方式。柳永词二首望海潮雨霖铃优秀说课稿获奖说课稿。整体感知学生听范读,要求正字音,把握节奏。指出容易误读的音竟无语凝噎。学生自由诵读遍,体会感情基调。指名学生诵读约名,教师根据出现的问题指导诵第课时,因为学生有先入为主的思维,而这首词更能体现词人的婉约风格,还有,雨霖铃这首词感情细腻,可分析的内容较多,理解了这首词,对于望海潮的分析就变得简单而且水到渠成了。今天我就重点说说雨霖铃这首词。学情分析高的学生,对宋词的接触较少导诵读。分析此句既点明了天气和季节清秋,又交代了送别的地点。起笔用融情入景以景衬情的手法写出诗人心境的凄寒,渲染了凄凉伤感的气氛。在探讨两句时,学生有可能提出些疑问第句中都门帐饮无绪,既然有长亭,为什么还要设帐教师要引导学生在鉴赏的第天早晨,面对眼前的凄凉景象,却还要继续前行,离自己心爱的人更远,怎能不心酸啊,再来探究虚实结合的艺术手法点拨提示文中过渡句,表现由眼前的实景转入到想象的情景念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。学生分组讨论虚实结合的表现手法的运用有家起说说,本词最主要的艺术手法是什么课前印发材料,要给学生补充相关的知识,便于学生思考和讨论。整体感知学生听范读,要求正字音,把握节奏。指出容易误读的音竟无语凝噎。学生自由诵读遍,体会感情基调。指名学生诵读约名,教师根据出现的问题段诗歌的学习,已经能感受其中的语言美意境美,但鉴赏只停留在较浅的层面上,思维能力和审美能力有待进步提高。所以,教师要引导学生展开合理的想象和联想,进入特定的审美意境,培养学生的鉴赏能力。第,它把杨柳风残月这件最能触动离愁的事物集中成,通过对初中阶段诗歌的学习,已经能感受其中的语言美意境美,但鉴赏只停留在较浅的层面上,思维能力和审美能力有待进步提高。所以,教师要引导学生展开合理的想象和联想,进入特定的审美意境,培养学生的鉴赏能力。韵脚的音要稍长,以体现凄凉伤感之是词史上第个大量创制慢词的词人,他是婉约词派的创始人。所以教材把他安排在本单元的第课,也是高中课本宋词的第课,凸显了其重要性。通过本课的学习,有助于进步提高学生的诗词鉴赏的能力。望海潮和雨霖铃是柳永的代表作品,建议在教授时把雨霖铃放言传自己独到的理解和真切的体悟了提问大家起说说,本词最主要的艺术手法是什么课前印发材料,要给学生补充相关的知识,便于学生思考和讨论。柳永词二首望海潮雨霖铃优秀说课稿获奖说课稿。柳永词首望海潮雨霖铃优秀说课稿大家好,今天么作用小结人生总是充满离别,充满伤感。人生不如意事常,但积极的面对才是应有的心态。既然不如意,注定人要拼搏奋斗,唯其如此,才能实现心中美好的梦想。布置作业将此词改写成优美的现代诗,进步体味词的意境柳永词首望海潮雨霖铃优秀说课稿柳永词二首望海潮雨霖铃优秀说课稿获奖说课稿第课时,因为学生有先入为主的思维,而这首词更能体现词人的婉约风格,还有,雨霖铃这首词感情细腻,可分析的内容较多,理解了这首词,对于望海潮的分析就变得简单而且水到渠成了。今天我就重点说说雨霖铃这首词。学情分析高的学生,对宋词的接触较少,并渴望再次的团聚,言有尽而意无穷。第这样的画面又是出现在个特定时刻里酒醒之后,离人饮酒,醉不成欢惨将别,为的是消愁,然而举杯消愁愁更愁,更何况是酒醒之后,李清照有词扶头酒醒,别是闲滋味,其实正是愁滋味。试想此时的柳永不过是离开心爱是词史上第个大量创制慢词的词人,他是婉约词派的创始人。所以教材把他安排在本单元的第课,也是高中课本宋词的第课,凸显了其重要性。通过本课的学习,有助于进步提高学生的诗词鉴赏的能力。望海潮和雨霖铃是柳永的代表作品,建议在教授时把雨霖铃放情友情爱情等等。现在大家就起来和柳永感受恋人之间难舍难分的别离。柳永词二首望海潮雨霖铃优秀说课稿获奖说课稿。第,它把杨柳风残月这件最能触动离愁的事物集中成为幅鲜明的画面。古诗中这些意象也较多使用。比如诗经中昔我往矣,杨柳千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。学生分组讨论虚实结合的表现手法的运用有什么作用小结人生总是充满离别,充满伤感。人生不如意事常,但积极的面对才是应有的心态。既然不如意,注定人要拼搏奋斗,唯其如此,才能实现心中美好的梦想。布置作业将此词改写,此事古难全。这样的凄清画面使离人勾起对往事的回忆,深感眼前的孤单,并渴望再次的团聚,言有尽而意无穷。第这样的画面又是出现在个特定时刻里酒醒之后,离人饮酒,醉不成欢惨将别,为的是消愁,然而举杯消愁愁更愁,更何况是酒醒之后,李清照有词段诗歌的学习,已经能感受其中的语言美意境美,但鉴赏只停留在较浅的层面上,思维能力和审美能力有待进步提高。所以,教师要引导学生展开合理的想象和联想,进入特定的审美意境,培养学生的鉴赏能力。第,它把杨柳风残月这件最能触动离愁的事物集中成大量创制慢词的词人,他是婉约词派的创始人。所以教材把他安排在本单元的第课,也是高中课本宋词的第课,凸显了其重要性。通过本课的学习,有助于进步提高学生的诗词鉴赏的能力。望海潮和雨霖铃是柳永的代表作品,建议在教授时把雨霖铃放在第课时,因优美的现代诗,进步体味词的意境教学重难点在朗读中品味意境引导学生体会情景交融与虚实结合的艺术特色。教学过程创设情境,导入课文播放来自网络的段视频雨铃霖。中国是诗的国度,诗的语言是所有语言的最高境界。古人用诗词抒写出各种人间真情言传自己独到的理解和真切的体悟了提问大家起说说,本词最主要的艺术手法是什么课前印发材料,要给学生补充相关的知识,便于学生思考和讨论。柳永词二首望海潮雨霖铃优秀说课稿获奖说课稿。柳永词首望海潮雨霖铃优秀说课稿大家好,今天