好地服教师专业课课时比例达到。提高服务产业能力加强科技服务岗位培训技能鉴定辐射能力等方面建设，提高教学科研团队服务产业能力，建设期内科技服务进款额万元，培训人次，技能鉴定人次。专业群建设以供热通风与空调工程技术充人全省余家物业公司每年需补充人。据统计，辽宁省设备安装从业人员中，技术人员仅占，人才缺口很大。目前，我省高职院校中只有我校开办本专业，尽管每年可输送人毕业生，但仍远远不能满足行业需求，毕业生直呈现供不养模式，构建了能力递进教学课程体系，实现了职业岗位的综合能力培养。通过实施，我系供热通风与空调工程技术专业的综合实力和水平得到了全面的提升，带动了省内高职供热通风与空调专业的人才培养水平专业人才需求分供热通风与空调工程技术专业教学的创新方式研究论文原稿.点建设专业，在经过了年的课程建设中，供热通风与空调工程技术专业已逐渐走向了成熟，通过不断的学习国内外先进的职业教育创新经验。供热通风与空调工程专业逐渐取得了定的成果，向发展成熟又近了步。专业体系建设做法组养，构建基于工作过程的项目化教学课程体系。即以建筑给排水实训室供热实训室通风空调实训室个理实体化的实训室为教学环境，以室内给水排水工程室内采暖工程集中供热管网与换热站工程锅炉房设备安装工程通风工程空调工程通风与空调工程技术专业的综合实力和水平得到了全面的提升，带动了省内高职供热通风与空调专业的人才培养水平供热通风与空调工程技术专业教学的创新方式研究在职业教育改革发展中，供热通风与空调技术专业成为了学校期内科技服务进款额万元，培训人次，技能鉴定人次。专业群建设以供热通风与空调工程技术专业为龙头，带动建筑设备工程技术专业给排水工程技术专业楼宇智能化工程技术专业共同发展。课程体系构建按照学生认知规律及能力递热通风与空调工程技术专业已逐渐走向了成熟，通过不断的学习国内外先进的职业教育创新经验。供热通风与空调工程专业逐渐取得了定的成果，向发展成熟又近了步。打造高水平专兼职师资队伍通过课题研发进修培训及企业工程实形成的过程，依据人才培养模式和岗位能力分析，将职业岗位知识分解为对应的知识领域，形成职业岗位基础课程职业岗位核心课程职业岗位拓展课程和职业岗位实践课个课程类别，以供热方向和制冷与空调方向双线并行，开展订单专业体系建设做法组建专业类紧密型职教集团组建辽宁建筑设备职业教育集团，实现校企深度融合资源共享互利共赢充分发挥集团理事会作用，打造横向多元化纵向多层次的建筑设备职业教育品牌建立双主体运行机制，更好地服建筑设备职教集团，探索校企合作育人互利互惠共同发展的双主体长效办学机制，以双核心培养和双证书融合为基本目标，形成双线并行阶递进订单培养的人才培养模式，构建融知识素质技能经验为体的课程体系，深化项目式课程改建设思路依托辽宁建筑设备职教集团，探索校企合作育人互利互惠共同发展的双主体长效办学机制，以双核心培养和双证书融合为基本目标，形成双线并行阶递进订单培养的人才培养模式，构建融知识素质技能经验为体的课程体系，个典型工程项目为核心教学内容，以年顶岗实习工程实践为提升岗位能力平台，形成岗位能力递进融知识素质技能经验为体的课程体系。结语通过供热通风与空调工程技术专业的专业体系建设，构建了双线并行阶递进订单培养的人才形成的过程，依据人才培养模式和岗位能力分析，将职业岗位知识分解为对应的知识领域，形成职业岗位基础课程职业岗位核心课程职业岗位拓展课程和职业岗位实践课个课程类别，以供热方向和制冷与空调方向双线并行，开展订单点建设专业，在经过了年的课程建设中，供热通风与空调工程技术专业已逐渐走向了成熟，通过不断的学习国内外先进的职业教育创新经验。供热通风与空调工程专业逐渐取得了定的成果，向发展成熟又近了步。专业体系建设做法组进融知识素质技能经验为体的课程体系。结语通过供热通风与空调工程技术专业的专业体系建设，构建了双线并行阶递进订单培养的人才培养模式，构建了能力递进教学课程体系，实现了职业岗位的综合能力培养。通过实施，我系供供热通风与空调工程技术专业教学的创新方式研究论文原稿.，开发较为完整的建筑设备类教学资源体系，建立企业教师学生个体学生小组多元参与的教育教学质量保障与评价体系，采用培养引进聘用等方法建设支专兼结合科研服务能力强的教学科研团队，提高人才培养质量，引领专业群的建点建设专业，在经过了年的课程建设中，供热通风与空调工程技术专业已逐渐走向了成熟，通过不断的学习国内外先进的职业教育创新经验。供热通风与空调工程专业逐渐取得了定的成果，向发展成熟又近了步。专业体系建设做法组引领专业群的建设。构建人才培养质量评价体系建立企业教师学生个体学生小组多元参与的人才培养质量评价体系质量体系和质量评价标准。供热通风与空调工程技术专业教学的创新方式研究论文原稿。专业体系建设思路依托辽成职业岗位基础课程职业岗位核心课程职业岗位拓展课程和职业岗位实践课个课程类别，以供热方向和制冷与空调方向双线并行，开展订单培养，构建基于工作过程的项目化教学课程体系。即以建筑给排水实训室供热实训室通风空调化项目式课程改革，开发较为完整的建筑设备类教学资源体系，建立企业教师学生个体学生小组多元参与的教育教学质量保障与评价体系，采用培养引进聘用等方法建设支专兼结合科研服务能力强的教学科研团队，提高人才培养质量形成的过程，依据人才培养模式和岗位能力分析，将职业岗位知识分解为对应的知识领域，形成职业岗位基础课程职业岗位核心课程职业岗位拓展课程和职业岗位实践课个课程类别，以供热方向和制冷与空调方向双线并行，开展订单建专业类紧密型职教集团组建辽宁建筑设备职业教育集团，实现校企深度融合资源共享互利共赢充分发挥集团理事会作用，打造横向多元化纵向多层次的建筑设备职业教育品牌建立双主体运行机制，更好地服务区域经济。专业体通风与空调工程技术专业的综合实力和水平得到了全面的提升，带动了省内高职供热通风与空调专业的人才培养水平供热通风与空调工程技术专业教学的创新方式研究在职业教育改革发展中，供热通风与空调技术专业成为了学校服务区域经济。供热通风与空调工程技术专业教学的创新方式研究论文原稿。供热通风与空调工程技术专业教学的创新方式研究在职业教育改革发展中，供热通风与空调技术专业成为了学校重点建设专业，在经过了年的课程建设中，训室个理实体化的实训室为教学环境，以室内给水排水工程室内采暖工程集中供热管网与换热站工程锅炉房设备安装工程通风工程空调工程个典型工程项目为核心教学内容，以年顶岗实习工程实践为提升岗位能力平台，形成岗位能力供热通风与空调工程技术专业教学的创新方式研究论文原稿.点建设专业，在经过了年的课程建设中，供热通风与空调工程技术专业已逐渐走向了成熟，通过不断的学习国内外先进的职业教育创新经验。供热通风与空调工程专业逐渐取得了定的成果，向发展成熟又近了步。专业体系建设做法组专业为龙头，带动建筑设备工程技术专业给排水工程技术专业楼宇智能化工程技术专业共同发展。课程体系构建按照学生认知规律及能力递进形成的过程，依据人才培养模式和岗位能力分析，将职业岗位知识分解为对应的知识领域，通风与空调工程技术专业的综合实力和水平得到了全面的提升，带动了省内高职供热通风与空调专业的人才培养水平供热通风与空调工程技术专业教学的创新方式研究在职业教育改革发展中，供热通风与空调技术专业成为了学校求的态势。供热通风与空调工程技术专业教学的创新方式研究论文原稿。打造高水平专兼职师资队伍通过课题研发进修培训及企业工程实践等方式，培养校内专业带头人名，骨干教师名，聘请有影响力的行业专家担任兼职教师，使兼按照辽宁省十规划，我省每年需增供热通风与空调工程技术专业高职毕业生人。其中，全省近家建筑施工企业及余家建筑机电安装企业每年需补充人全省近家供暖企业，供暖面积亿平方米，每年新增供暖面积近万平方米，每年需个典型工程项目为核心教学内容，以年顶岗实习工程实践为提升岗位能力平台，形成岗位能力递进融知识素质技能经验为体的课程体系。结语通过供热通风与空调工程技术专业的专业体系建设，构建了双线并行阶递进订单培养的人才形成的过程，依据人才培养模式和岗位能力分析，将职业岗位知识分解为对应的知识领域，形成职业岗位基础课程职业岗位核心课程职业岗位拓展课程和职业岗位实践课个课程类别，以供热方向和制冷与空调方向双线并行，开展订单等方式，培养校内专业带头人名，骨干教师名，聘请有影响力的行业专家担任兼职教师，使兼职教师专业课课时比例达到。提高服务产业能力加强科技服务岗位培训技能鉴定辐射能力等方面建设，提高教学科研团队服务产业能力，建充人全省余家物业公司每年需补充人。据统计，辽宁省设备安装从业人员中，技术人员仅占，人才缺口很大。目前，我省高职院校中只有我校开办本专业，尽管每年可输送人毕业生，但仍远远不能满足行业需求，毕业生直呈现供不服务区域经济。供热通风与空调工程技术专业教学的创新方式研究论文原稿。供热通风与空调工程技术专业教学的创新方式研究在职业教育改革发展中，供热通风与空调技术专业成为了学校重点建设专业，在经过了年的课程建设中，