专业背景知识越宽厚，越有利于聋生创新思维和创新能力的培养及视野的开阔，从而提高重实用知识，轻理论知识，把大学变成职前培训的场所。关键词教育论文投稿，通识教育，聋人，大学生通识教育成为近两年高等教育界关注的重要议题，经济新常态提出经济结构要从要素驱动向创新驱动转变，经济结构的转型要求高校培养的人才须是复合型创新型人才。长期以来，我国聋人高等教育发展的主要学生全面发展和高尚品格的教育，传统的教学形式和方法有待改进功利主义学习观表现为学习动机和学习内容的功利化。学习动机的功利化表现为聋人大学生在接受高等教育的过程中，只注重眼前的局部的利益，把学习工具化，认为学习的最终目标就是找到份理想的工作，实现顺利就业。学习动机的功利化直定义了通识教育的概念。通识教育是高等教育的组成部分，是所有大学生都应接受的非专业性教育通识教育旨在培养积极参与社会生活的有社会责任感的全面发展的社会的人和国家的公民通识教育是种广泛的非专业性的非功利性的基本知识技能和态度的教育。由此可见，通识教育是提倡聋生全面发展的教育，聋人大学生通识教育研究论文原稿.根本，通识教育是专业教育的延伸与深化，即将狭窄的专业教育沿横纵向拓宽。我国聋生通识教育的实施模式应然为通识教育基础上宽口径的专业教育，实然聋生的培养模式主要是以专业教育为主，通识教育欠缺。实施通识教育对聋人大学生发展的意义有利于聋生知识结构综合化。通识教育所形成的知识结构体系跨学科的视角进行思考和分析。关键词教育论文投稿，通识教育，聋人，大学生通识教育成为近两年高等教育界关注的重要议题，经济新常态提出经济结构要从要素驱动向创新驱动转变，经济结构的转型要求高校培养的人才须是复合型创新型人才。长期以来，我国聋人高等教育发展的主要指导思想是以专业化为主养模式不能满足现阶段经济发展对复合型人才的需求，长期形成了人才的片面发展。通识教育与专业教育的关系目前体现为种观点通识教育与专业教育都反映为人才培养模式，即两者是并列关系，相辅相成在人才培养模式上，通识教育应起着主导和统帅的作用，即专业教育的开展应以通识教育为中心专业教育育，实然聋生的培养模式主要是以专业教育为主，通识教育欠缺。实施通识教育对聋人大学生发展的意义有利于聋生知识结构综合化。通识教育所形成的知识结构体系具有面广基础厚和交融性强的特征。美国教育家布劳迪认为正式学习过的大多数东西在学生毕业以后的生活中仍在默默地而不是明确地发挥作用。通但是随着高等教育专业化的趋势愈加明显，专业教育的弊端也日加凸显。专业教育培养的人才只精通自己的专业领域，而对其它领域知识知之甚少。专业教育的人才培养模式不能满足现阶段经济发展对复合型人才的需求，长期形成了人才的片面发展。通识教育与专业教育的关系目前体现为种观点通识教育与专业教识教育发挥作用的方式是联想性和解释性的，而不是重复性和应用性的。通过多学科知识间的交叉融合学生可形成对原有知识结构的升华与超越，通识教育的本质是通，但并不是要求聋生在学习阶段样样都通，样样都知道，通识强调的是聋生掌握知识结构的系统性和整体性，即能够融汇贯通，在遇到问题时能够从现代科学既高度分化又高度综合，方面，专业分化越来越细，专业化程度越来越高，另方面，交叉学科和边缘学科的不断涌现，综合化速度愈演愈快。因此必须要加强聋生的通识教育，在专业教育的过程中渗透通识教育理念，专业背景知识越宽厚，越有利于聋生创新思维和创新能力的培养及视野的开阔，从而提高程中建立跨学科知识的连接和跨学科理论的构建。聋生通识课程的传授对教师素质提出了很高的要求，不但要具备特殊教育方面的知识，还要掌握学科间知识的交融，此外，教师还应具有丰富的教学技术和教学经验。具体来说学校应当整合教师资源，开设广泛的教师培训类课程，满足不同教师的学习需求教师通，但并不是要求聋生在学习阶段样样都通，样样都知道，通识强调的是聋生掌握知识结构的系统性和整体性，即能够融汇贯通，在遇到问题时能够从跨学科的视角进行思考和分析。现代科学既高度分化又高度综合，方面，专业分化越来越细，专业化程度越来越高，另方面，交叉学科和边缘学科的不断涌现，综合化，这种专业教育虽在定时期内为国家经济建设提供了所需人才，但是随着科技的发展，专业教育所培养的人才知识面窄创新能力低。为了适应社会发展的需求。通识教育的内涵概念界定。通识教育般被理解为通才教育。我国学者李曼丽从已有的种通识教育内涵表述中提取若干共同核心概念，从性质目的和内容个角识教育发挥作用的方式是联想性和解释性的，而不是重复性和应用性的。通过多学科知识间的交叉融合学生可形成对原有知识结构的升华与超越，通识教育的本质是通，但并不是要求聋生在学习阶段样样都通，样样都知道，通识强调的是聋生掌握知识结构的系统性和整体性，即能够融汇贯通，在遇到问题时能够从根本，通识教育是专业教育的延伸与深化，即将狭窄的专业教育沿横纵向拓宽。我国聋生通识教育的实施模式应然为通识教育基础上宽口径的专业教育，实然聋生的培养模式主要是以专业教育为主，通识教育欠缺。实施通识教育对聋人大学生发展的意义有利于聋生知识结构综合化。通识教育所形成的知识结构体系知识，成为该专业领域的人才。实行专业教育主要关注学生专业知识和专业技能的获得。专业教育曾在国家经济发展过程中起到了举足轻重的作用，但是随着高等教育专业化的趋势愈加明显，专业教育的弊端也日加凸显。专业教育培养的人才只精通自己的专业领域，而对其它领域知识知之甚少。专业教育的人才培聋人大学生通识教育研究论文原稿.过作业各种课外实践活动巩固学习成果，避免功利主义和形式主义，将教师的学习成果内化为教师的素质聋人大学生通识教育的建构改革教育观念。观念是先导，要实施通识教育，首先要改变教育观念。聋人高等教育不仅仅是专业教育，作为种教育，它首先是培养人的种活动。聋人大学生通识教育研究论文原根本，通识教育是专业教育的延伸与深化，即将狭窄的专业教育沿横纵向拓宽。我国聋生通识教育的实施模式应然为通识教育基础上宽口径的专业教育，实然聋生的培养模式主要是以专业教育为主，通识教育欠缺。实施通识教育对聋人大学生发展的意义有利于聋生知识结构综合化。通识教育所形成的知识结构体系专业教育，作为种教育，它首先是培养人的种活动。提高教师教学水平。通识教育成败的个关键因素在于师资。目前担任聋生通识课程的教师知识结构单，教师根据预定内容讲授课程，缺少针对聋生的认知特点和对知识的消化吸收程度及时调整所讲内容并更新教学理念的教学方式，教师不注重在通识课程的讲授过，从性质目的和内容个角度定义了通识教育的概念。通识教育是高等教育的组成部分，是所有大学生都应接受的非专业性教育通识教育旨在培养积极参与社会生活的有社会责任感的全面发展的社会的人和国家的公民通识教育是种广泛的非专业性的非功利性的基本知识技能和态度的教育。由此可见，通识教育是速度愈演愈快。因此必须要加强聋生的通识教育，在专业教育的过程中渗透通识教育理念，专业背景知识越宽厚，越有利于聋生创新思维和创新能力的培养及视野的开阔，从而提高聋生的创造力。聋人大学生通识教育的建构改革教育观念。观念是先导，要实施通识教育，首先要改变教育观念。聋人高等教育不仅仅识教育发挥作用的方式是联想性和解释性的，而不是重复性和应用性的。通过多学科知识间的交叉融合学生可形成对原有知识结构的升华与超越，通识教育的本质是通，但并不是要求聋生在学习阶段样样都通，样样都知道，通识强调的是聋生掌握知识结构的系统性和整体性，即能够融汇贯通，在遇到问题时能够从具有面广基础厚和交融性强的特征。美国教育家布劳迪认为正式学习过的大多数东西在学生毕业以后的生活中仍在默默地而不是明确地发挥作用。通识教育发挥作用的方式是联想性和解释性的，而不是重复性和应用性的。通过多学科知识间的交叉融合学生可形成对原有知识结构的升华与超越，通识教育的本质是通养模式不能满足现阶段经济发展对复合型人才的需求，长期形成了人才的片面发展。通识教育与专业教育的关系目前体现为种观点通识教育与专业教育都反映为人才培养模式，即两者是并列关系，相辅相成在人才培养模式上，通识教育应起着主导和统帅的作用，即专业教育的开展应以通识教育为中心专业教育高聋生的创造力。通识教育与专业教育的关系。专业教育是指根据国家教育行政部门规定的专业划分为大学生提供的专门教育，目的是使学生掌握本专业的基本技能和知识，成为该专业领域的人才。实行专业教育主要关注学生专业知识和专业技能的获得。专业教育曾在国家经济发展过程中起到了举足轻重的作用，倡聋生全面发展的教育，是培养聋生形成新思想和独到行为判断力的教育，是促进聋生身心知识价值观与世界观协同发展的教育。聋人大学生通识教育研究论文原稿。通识教育与专业教育的关系。专业教育是指根据国家教育行政部门规定的专业划分为大学生提供的专门教育，目的是使学生掌握本专业的基本技能和聋人大学生通识教育研究论文原稿.根本，通识教育是专业教育的延伸与深化，即将狭窄的专业教育沿横纵向拓宽。我国聋生通识教育的实施模式应然为通识教育基础上宽口径的专业教育，实然聋生的培养模式主要是以专业教育为主，通识教育欠缺。实施通识教育对聋人大学生发展的意义有利于聋生知识结构综合化。通识教育所形成的知识结构体系指导思想是以专业化为主，这种专业教育虽在定时期内为国家经济建设提供了所需人才，但是随着科技的发展，专业教育所培养的人才知识面窄创新能力低。为了适应社会发展的需求。通识教育的内涵概念界定。通识教育般被理解为通才教育。我国学者李曼丽从已有的种通识教育内涵表述中提取若干共同核心概念养模式不能满足现阶段经济发展对复合型人才的需求，长期形成了人才的片面发展。通识教育与专业教育的关系目前体现