智育放在第低,存在重智育轻素质的倾向。其主要特征是忽视思想政治教育,不注重人格素质精神素质等非智力因素的培养,以片面追求升学率。应试教学的探讨管理及创新论文原稿。产生应试教育的原因社会元化结构和竞争的加剧先前的元化,主着考试和分数转。关键词应试教育,教学模式,教学论文应试教育的含义应试教育指脱离社会发展需要,违背人的发展规律,以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为,是教育工作所存在弊端的集中表现。它以升学率的高低来检验学统根源,在我国历史上,考试曾是选拔人才的主渠道。应试教育是直接以考试和学生的成绩为目的的,虽然目前人们已充分认识到它的弊端,提出了要重视素质教育,但在我国现在的基础教育阶段,素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育做得应试教学的探讨管理及创新论文原稿出现知识面狭窄,高分低能的局面。许多单位以招到高学历的人才为荣,片面认为学历越高越好。在现实中有多少学历不高的人创造了别人难以企及的业绩,而高学历的毕业生碌碌无为者也大有人在。因此,学历并不是衡量水平高低的标弊端的集中表现。它以升学率的高低来检验学校的教育质量教师的工作成绩以及学生学业水平。它以考试为目的,其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥,培养的学生难以适应工作和社会的发展。应试教育下的基础教育出现畸育最重要的目标,但是,应试教育从应试这角度出发,过分强调传授知识和技能,强调知识的熟练程度,大多采取过度学习强化训练的手段,把学习局限在课本范围内,致使学生无暇参与课堂以外的各种对发展智力十分有益的活动,从而进这个高门槛想尽了办法,报考补习班,自费重点高中等等,似乎学校成为了解决这个问题的唯途径,在这种巨大的竞争压力下,提高学校的知名度及其升学率显得尤为重要,由此应试教育应运而生,而且愈发剧烈。这种社会需要和现实手段,把学习局限在课本范围内,致使学生无暇参与课堂以外的各种对发展智力十分有益的活动,从而出现知识面狭窄,高分低能的局面。产生应试教育的原因社会元化结构和竞争的加剧先前的元化,主要是农村和城市之间。正是因为城教育不得不面临的,紧靠教育界自身事很难能扭转这个局面的。关键词应试教育,教学模式,教学论文应试教育的含义应试教育指脱离社会发展需要,违背人的发展规律,以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为,是教育工作所存在应试教育的利弊应试教育把应试作为唯或主要的教育目标,是种十分狭隘的教育模式,这种狭隘的教育模式正把我国基础教育引进死胡同,弊端显而易见。其消极因素主要表现在以下几方面智育目标狭隘化应试教育模式虽然把智育放在第面认为学历越高越好。在现实中有多少学历不高的人创造了别人难以企及的业绩,而高学历的毕业生碌碌无为者也大有人在。因此,学历并不是衡量水平高低的标准,学历与能力并不能完全划等号。人的才华和能力不是静止不变的,是可到的东西。因而,片面地认为掌握知识越多就意味着能力越强无疑是荒谬的。应试教学的探讨管理及创新论文原稿。应试教学的探讨管理及创新在我国从古代开始就是个以考试为选拔人才的国度,对于现在应试教学的改革上有什么变化呢形发展现象,高等教育接纳的生源综合素质偏低,存在重智育轻素质的倾向。其主要特征是忽视思想政治教育,不注重人格素质精神素质等非智力因素的培养,以片面追求升学率。传统文化的原因在我国,应试教育具有根深蒂固的文化传教育不得不面临的,紧靠教育界自身事很难能扭转这个局面的。关键词应试教育,教学模式,教学论文应试教育的含义应试教育指脱离社会发展需要,违背人的发展规律,以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为,是教育工作所存在出现知识面狭窄,高分低能的局面。许多单位以招到高学历的人才为荣,片面认为学历越高越好。在现实中有多少学历不高的人创造了别人难以企及的业绩,而高学历的毕业生碌碌无为者也大有人在。因此,学历并不是衡量水平高低的标育模式正把我国基础教育引进死胡同,弊端显而易见。其消极因素主要表现在以下几方面智育目标狭隘化应试教育模式虽然把智育放在第重要的位置上,智育的目标却是片面的狭隘的。智育是传授知识发展智力的教育,其中发展智力是智应试教学的探讨管理及创新论文原稿以不断学习而进步的,是可以自我完善的。学生在学校可以学习,走上工作岗位的人也同样可以提高文化知识水平,另外在实际工作中也可以学到许多课本上学习不到的东西。因而,片面地认为掌握知识越多就意味着能力越强无疑是荒谬出现知识面狭窄,高分低能的局面。许多单位以招到高学历的人才为荣,片面认为学历越高越好。在现实中有多少学历不高的人创造了别人难以企及的业绩,而高学历的毕业生碌碌无为者也大有人在。因此,学历并不是衡量水平高低的标中文核心期刊。该刊立足广东,面向全国,从年起,由双月刊改为月刊,大开页,努力体现刊物的实效性现代性和前沿性。为了更有针对性地为读者服务,新的现代教育论丛将分成单月号和双月号。许多单位以招到高学历的人才为荣,片为珍贵。于是家长们为了让孩子挤进这个高门槛想尽了办法,报考补习班,自费重点高中等等,似乎学校成为了解决这个问题的唯途径,在这种巨大的竞争压力下,提高学校的知名度及其升学率显得尤为重要,由此应试教育应运而生,而,现在社会追求的人才是什么样子的,又该怎样通过合理的方式来找寻有用的人才呢对此本文做了相应的阐述。文章选自现代教育论丛,现代教育论丛是广东省教育科学研究所主办华南师范大学主管的综合性教育理论刊物年创刊。全国教育不得不面临的,紧靠教育界自身事很难能扭转这个局面的。关键词应试教育,教学模式,教学论文应试教育的含义应试教育指脱离社会发展需要,违背人的发展规律,以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为,是教育工作所存在准,学历与能力并不能完全划等号。人的才华和能力不是静止不变的,是可以不断学习而进步的,是可以自我完善的。学生在学校可以学习,走上工作岗位的人也同样可以提高文化知识水平,另外在实际工作中也可以学到许多课本上学习育最重要的目标,但是,应试教育从应试这角度出发,过分强调传授知识和技能,强调知识的熟练程度,大多采取过度学习强化训练的手段,把学习局限在课本范围内,致使学生无暇参与课堂以外的各种对发展智力十分有益的活动,从而第重要的位置上,智育的目标却是片面的狭隘的。智育是传授知识发展智力的教育,其中发展智力是智育最重要的目标,但是,应试教育从应试这角度出发,过分强调传授知识和技能,强调知识的熟练程度,大多采取过度学习强化训练的愈发剧烈。这种社会需要和现实是教育不得不面临的,紧靠教育界自身事很难能扭转这个局面的。应试教学的探讨管理及创新论文原稿。应试教育的利弊应试教育把应试作为唯或主要的教育目标,是种十分狭隘的教育模式,这种狭隘的教应试教学的探讨管理及创新论文原稿出现知识面狭窄,高分低能的局面。许多单位以招到高学历的人才为荣,片面认为学历越高越好。在现实中有多少学历不高的人创造了别人难以企及的业绩,而高学历的毕业生碌碌无为者也大有人在。因此,学历并不是衡量水平高低的标要是农村和城市之间。正是因为城乡之间这样大的差距,导致农村的孩子和家长致认为,只有努力学习考上好的大学,走出这个穷乡僻壤才能告别穷苦的日子,才能让全家人都享福。但是大学的数量毕竟是有限的,尤其是重点大学更是尤育最重要的目标,但是,应试教育从应试这角度出发,过分强调传授知识和技能,强调知识的熟练程度,大多采取过度学习强化训练的手段,把学习局限在课本范围内,致使学生无暇参与课堂以外的各种对发展智力十分有益的活动,从而校的教育质量教师的工作成绩以及学生学业水平。它以考试为目的,其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥,培养的学生难以适应工作和社会的发展。应试教育下的基础教育出现畸形发展现象,高等教育接纳的生源综合素质偏扎扎实实,这是大家见到的事实。在日常教学中,我发现很多学生都会说句顺口溜,即考,考,考,老师的法宝,分,分,分,学生的命根,在应试教育的指挥棒下,些学校忽略了对全体学生整体素质的培养与提高,眼睛只盯着分数,切形发展现象,高等教育接纳的生源综合素质偏低,存在重智育轻素质的倾向。其主要特征是忽视思想政治教育,不注重人格素质精神素质等非智力因素的培养,以片面追求升学率。传统文化的原因在我国,应试教育具有根深蒂固的文化传教育不得不面临的,紧靠教育界自身事很难能扭转这个局面的。关键词应试教育,教学模式,教学论文应试教育的含义应试教育指脱离社会发展需要,违背人的发展规律,以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为,是教育工作所存在乡之间这样大的差距,导致农村的孩子和家长致认为,只有努力学习考上好的大学,走出这个穷乡僻壤才能告别穷苦的日子,才能让全家人都享福。但是大学的数量毕竟是有限的,尤其是重点大学更是尤为珍贵。于是家长们为了让孩子挤着考试和分数转。关键词应试教育,教学模式,教学论文应试教育的含义应试教育指脱离社会发展需要,违背人的发展规律,以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为,是教育工作所存在弊端的集中表现。它以升学率的高低来检验学第重要的位置上,智育的目标却是片面的狭隘的。智育是传授知识发展智力的教育,其中发展智力是智育最重要的目标,但是,应试教育从应试这角度出发,过分强调传授知识和技能,强调知识的熟练程度,大多采取过度学习强化训练的