格式或者格式,如果是在校园网络或者区域网络等网络环境较好的教学环境便学生随时随地反复观看学习,是现代化教学中必不可少的重要辅助资源。大部分中小学日常教学中都频繁使用微课,取得较好的教学效果。微课凭着直观灵活吸引学生等特点受到老师们的欢迎,但微课制作中的视频文件制作技术往往成为老师的绊脚石,众多的视频制作参数使部分非信息技术专业老师无所适从,本放不了。微课中教学视频文件制作不足及完善策略下面文章主要通过分析微课在课堂教学的优势并分析目前教师制作的状况,根据教师制作微课时视频文件后期制作存在的困难,结合笔者的些相关实验,论述后期制作的些方法参数,就视频格式和分辨率的组合选择进行分析,帮助教师制作出能适应各种设备条件的最微课制作时视频所选择的格式和参数。微课作品后期制作存在的问题微课在多媒体教学中已有着不可缺失的地位,其优点与作用也得到了广大老师的认同,但老师们在根据自己的实际情况制作自己的微课时,面对微课后期制作时视频文件的大堆各类参数无所适从,面对困难,有的老师选择放弃,从而选择使用现成通微课中教学视频文件制作不足及完善策略论文原稿视频文件格式分别是和几种视频格式,这几种格式里面和为比较常用在本地影像视频,而和为网络流媒体影像视频,首先笔者对于这几种常见的视频格式做了项实验对比,将同段分钟的视频文件分别转制成对应的格式,分析得出结果,和能适应各种设备条件的最佳微课。关键词微课,视频文件后期制作,策略随着信息化教学的不断发展,多媒体已全面走进课堂,带来了生机和活力。微课作品的要求微课文件使用的环境,往往就是微课的制作要求要素,根据对老师进行多媒体教学的调查发现,使用微课文件都是在种环境下进行,第种环境是老师在讲分,可以将视频格式分为适合在讲台上播放的本地影像视频和适合在校园网络或者互联网中播放的网络流媒体影像视频两大类。后者播放的稳定性和播放画面质量上可能没有前者优秀,但其网络兼容特性更加符合我们日益发展的信息化教学趋势。根据项对老师教学中最常用的教学视频文件调查发现,老师们最常用的辅助资源。大部分中小学日常教学中都频繁使用微课,取得较好的教学效果。微课凭着直观灵活吸引学生等特点受到老师们的欢迎,但微课制作中的视频文件制作技术往往成为老师的绊脚石,众多的视频制作参数使部分非信息技术专业老师无所适从,本文探讨如何最大程度简化视频制作的各类参数,论述视频文件在里面选择对应的视频格式,然后生成新视频文件。选择合格的视频分辨率我们常说的视频是多少乘多少的分辨率,其实是指视频图像的精密度,也就是指视频的显示像素有多少。直接点可以这样理解,我们制作的教学视频文件分辨率越大,像素就越多,画面就越精细,所以在视频制作当中分辨率是个非常重要的性能不同使用环境的设置与制作方法。微课中教学视频文件制作不足及完善策略下面文章主要通过分析微课在课堂教学的优势并分析目前教师制作的状况,根据教师制作微课时视频文件后期制作存在的困难,结合笔者的些相关实验,论述后期制作的些方法参数,就视频格式和分辨率的组合选择进行分析,帮助教师制作出根据上面的实验分析结果可以看出,老师们在制作微课视频文件中,应首先根据使用的环境进行选择,在常规课室的讲台上通过电视投影设备向全班学生广播的情况,为了让学生得到更好的感知效果,应该使用清晰效果最好的格式或者格式,如果是在校园网络或者区域网络等网络环境较好的教学环境信息化教学趋势。根据项对老师教学中最常用的教学视频文件调查发现,老师们最常用的视频文件格式分别是和几种视频格式,这几种格式里面和为比较常用在本地影像视频,而和为网络流媒体影像视频,首先笔者对于这几种常见的视频格式做了项越大,所以,制作基于网络环境下播放的教学视频,首先我们要了解其运行的网络环境,在校园网区域网或城市高速宽带这种网络环境比较理想的环境下,可以直接使用的分辨率制作视频,如果是城乡互联网较差环境下则只能使用的分辨率。同样,以狸窝视频全能转换器为例子,也是导入视频后,直接在设置里面上通过多媒体平台向全班同学进行广播,第种环境是学生通过校园网络和学习终端进行自主学习,第种环境是学生通过互联网在学校或者在家里面对微课进行点播,种不同环境下微课的制作要求也各有差异,但总的来说就是基于不同的网络环境下播放出最清晰和最流畅的视频效果,所以不同网络环境下的带宽决定了不同使用环境的设置与制作方法。微课中教学视频文件制作不足及完善策略下面文章主要通过分析微课在课堂教学的优势并分析目前教师制作的状况,根据教师制作微课时视频文件后期制作存在的困难,结合笔者的些相关实验,论述后期制作的些方法参数,就视频格式和分辨率的组合选择进行分析,帮助教师制作出视频文件格式分别是和几种视频格式,这几种格式里面和为比较常用在本地影像视频,而和为网络流媒体影像视频,首先笔者对于这几种常见的视频格式做了项实验对比,将同段分钟的视频文件分别转制成对应的格式,分析得出结果,和分辨率越大,像素就越多,画面就越精细,所以在视频制作当中分辨率是个非常重要的性能指标之。微课中教学视频文件制作不足及完善策略论文原稿。选择合适的视频格式视频格式通俗理解就是视频文件的种制作规范,也是视频播放软件为了能够播放视频文件而赋予视频文件的种识别符号。而我们从教学环境上来微课中教学视频文件制作不足及完善策略论文原稿实验对比,将同段分钟的视频文件分别转制成对应的格式,分析得出结果,和的视频格式视频清晰效果是最好的,但其文件体积是最大的,和视频清晰效果是较好的,文件大小比较适中,最后视频效果虽然较差,但它的文件是最小的。微课中教学视频文件制作不足及完善策略论文原视频文件格式分别是和几种视频格式,这几种格式里面和为比较常用在本地影像视频,而和为网络流媒体影像视频,首先笔者对于这几种常见的视频格式做了项实验对比,将同段分钟的视频文件分别转制成对应的格式,分析得出结果,和频播放软件为了能够播放视频文件而赋予视频文件的种识别符号。而我们从教学环境上来分,可以将视频格式分为适合在讲台上播放的本地影像视频和适合在校园网络或者互联网中播放的网络流媒体影像视频两大类。后者播放的稳定性和播放画面质量上可能没有前者优秀,但其网络兼容特性更加符合我们日益发展的好的格式或者格式,如果是在校园网络或者区域网络等网络环境较好的教学环境下,可以使用和这类效果比较好而且体积比较适中的视频格式,最后在互联网这种环境网络下,城市高速完善网络环境下也是使用和视频格式,城乡等网络环境不完善的地方考虑网络因素可以使用的视频尺寸进行选择,最后直接生成新视频文件就可以了。视频格式和分辨率的组合选择根据上面的各项数据分析和总结,可以看出在制作教学视频文件时应根据不同的教学环境,选择输出不同的视频格式和分辨率,从而达到最好的教学效果。选择合适的视频格式视频格式通俗理解就是视频文件的种制作规范,也是不同使用环境的设置与制作方法。微课中教学视频文件制作不足及完善策略下面文章主要通过分析微课在课堂教学的优势并分析目前教师制作的状况,根据教师制作微课时视频文件后期制作存在的困难,结合笔者的些相关实验,论述后期制作的些方法参数,就视频格式和分辨率的组合选择进行分析,帮助教师制作出的视频格式视频清晰效果是最好的,但其文件体积是最大的,和视频清晰效果是较好的,文件大小比较适中,最后视频效果虽然较差,但它的文件是最小的。同时,在运用网络点播微课时,我们点播的视频是否流畅将受制于网络带宽,因为分辨率越大的视频文件容量也会越大,要求网络的带宽则分,可以将视频格式分为适合在讲台上播放的本地影像视频和适合在校园网络或者互联网中播放的网络流媒体影像视频两大类。后者播放的稳定性和播放画面质量上可能没有前者优秀,但其网络兼容特性更加符合我们日益发展的信息化教学趋势。根据项对老师教学中最常用的教学视频文件调查发现,老师们最常用的境下,可以使用和这类效果比较好而且体积比较适中的视频格式,最后在互联网这种环境网络下,城市高速完善网络环境下也是使用和视频格式,城乡等网络环境不完善的地方考虑网络因素可以使用这种体积比较小的视频格式。以狸窝视频全能视频转换器为例,导入视频后,只要在设置这种体积比较小的视频格式。以狸窝视频全能视频转换器为例,导入视频后,只要在设置里面选择对应的视频格式,然后生成新视频文件。选择合格的视频分辨率我们常说的视频是多少乘多少的分辨率,其实是指视频图像的精密度,也就是指视频的显示像素有多少。直接点可以这样理解,我们制作的教学视频文微课中教学视频文件制作不足及完善策略论文原稿视频文件格式分别是和几种视频格式,这几种格式里面和为比较常用在本地影像视频,而和为网络流媒体影像视频,首先笔者对于这几种常见的视频格式做了项实验对比,将同段分钟的视频文件分别转制成对应的格式,分析得出结果,和探讨如何最大程度简化视频制作的各类参数,论述视频文件在不同使用环境的设置与制作方法。根据上面的实验分析结果可以看出,老师们在制作微课视频文件中,应首先根据使用的环境进行选择,在常规课室的讲台上通过电视投影设备向全班学生广播的情况,为了让学生得到更好的感知效果,应该使用清晰效果最分,可以将视频格式分为适合在讲台上播放的本地影像视频和适合在校园网络或者互联网中播放的网络流媒体影像视频两大类。后者播放的稳定性和播放画面质量上可能没有前者优秀,但其网络兼容特性更加符合我们日益发展的信息化教学趋势。根据项对老师教学中最常用的教学视频文件调查发现,老师们最常用的佳微课。关键词微课,视频文件后期制作,策略随着信息化教学的不断发展,多媒体已全面走进课堂,带来了生机和活力。激发了学生学习兴趣,增加了课堂的容量,提高了教学效率。微课能帮助老师更加直观生动形象地展现课堂上