,就是要善于激发他们的学习动机。学习动机是直接推动学习者进行学习的内部动他人活动及其结果的原因所作出的解释和评价。学生会对学业成就进行归因,归因不同引起的心理和行为变化不样,通过归因训练可以提高学生的学习积极性。代表人物塞利格曼。主要观点习得性无力感简称无力感,指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制无能为力的心理状态。连,从而总结解决问题的经验,发现教育的规律。形成总结报告。理论基础代表人物斯金纳。主要观点把强化看成是激发动机的必要条件,认为有效地使用各类强化能够激发和维持外来动机。代表人物马斯洛。主要观点将需要区分为生理安全归属与爱尊重认知审美自我实现种,前个层次为基本需要,后个层次得尤其重要。使学生认识到自己是学习过程中的主人。物理学科在中学阶段是门综合性较强的学科。既有系统的理论精确的计算,又有生动的实验,而且物理知识与日常生活科学技术也联系紧密,应用性强。这些特点决定了学生物理学习动机的多样性。下载农村初中物理教学中培养学习动机的实践研究下载农村初中物理教学中培养学习动机的实践研究方案学习动机的问题,学习动机对学生的学习有重要的推动作用,对学习动机的探索和研究因而具有重要的实践意义。在学生学习活动中,动机的作用可表现为确定方向,提供动力,控制进程,促进成功等几个方面。我们教育者应该重视和遵循动机作用的规律,通过本研究在实践的基础上论证动机理论在农村初动学生学习的积极性,让所有学生深信天生其人必有才,天生其才必有用。研究内容。,学习动机形成原因,学习动机影响因素等。,结合学习动机理论,制定出物理教学中切实有效的培养和激发学习动机的策略。农村初中物理教学中培养学习动机的实践研究方案农村初中物理教学中培养学习动机的实践研。研究的实践意义理论价值基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力,这是课程改革的主要任务之。在教育领域越来越重视如何教学生学会学习,诸如学习动机学习兴趣等非智力因素对学生学习的影响,日益引起教育界的普遍关注。教师在日常教学中也会遇到各种各样关于农村初中初初学生。其次,按不同的调查方法组织具体的实践操作,下发调查表座谈专访测试等,采用切实有效的调控措施,确保调查的真实性有效性和实效性。再次,清点整理调查材料,查漏补缺,保证调查材料符合教学科研要求。最后,对材料进行分析,了解成因,对策建议切实可行。下载农村初中特点决定了学生物理学习动机的多样性。研究内容。,学习动机形成原因,学习动机影响因素等。,结合学习动机理论,制定出物理教学中切实有效的培养和激发学习动机的策略。新课程改革要求新的理念,充分发挥学生的主体性,在教学中逐步培养让学生自己去发现,自己去体验。,激发学生的学习兴趣理教学中培养学习动机的实践研究方案。新课程改革要求新的理念,充分发挥学生的主体性,在教学中逐步培养让学生自己去发现,自己去体验。,激发学生的学习兴趣。如何培养和激发学生的学习兴趣,方法甚多,重要的是研究哪些因素让学生产生兴趣,从而依据这些因素进行改进我们的教学。充分调农村初中物理教学中培养学习动机的实践研究方案农村初中物理教学中培养学习动机的实践研究方案研究背景新课程的个重要特征是要改变传统的教师讲学生听的局面,实现自主合作探究的学习方式。我们调动学生学习积极性,就是要善于激发他们的学习动机。学习动机是直接推动学习者进行学习的内部动代表人物塞利格曼。主要观点习得性无力感简称无力感,指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制无能为力的心理状态。连续失败的体验会使人产生无力感,要注意消除学校的不可控状况和学生的结果不可控认知。代表人物班杜拉。主要观点自我效能感是指人对自己是否能够成功地教学反思,典型案例等。年月年月。全面总结回顾研究的全过程,利用研究中获得全部资料,进行去粗取精去伪存真由此及彼由表及里的分析与思考,从而总结解决问题的经验,发现教育的规律。形成总结报告。理论基础代表人物斯金纳。主要观点把强化看成是激发动机的必要条件,认为有效地使用各类强方案研究背景新课程的个重要特征是要改变传统的教师讲学生听的局面,实现自主合作探究的学习方式。我们调动学生学习积极性,就是要善于激发他们的学习动机。学习动机是直接推动学习者进行学习的内部动力,是引起学习维持学习并将学习导向目标的内部动力。因而,如何激发学生的学习动机就显理教学中培养学习动机的实践研究方案。新课程改革要求新的理念,充分发挥学生的主体性,在教学中逐步培养让学生自己去发现,自己去体验。,激发学生的学习兴趣。如何培养和激发学生的学习兴趣,方法甚多,重要的是研究哪些因素让学生产生兴趣,从而依据这些因素进行改进我们的教学。充分调学习动机的问题,学习动机对学生的学习有重要的推动作用,对学习动机的探索和研究因而具有重要的实践意义。在学生学习活动中,动机的作用可表现为确定方向,提供动力,控制进程,促进成功等几个方面。我们教育者应该重视和遵循动机作用的规律,通过本研究在实践的基础上论证动机理论在农村初,还是国内,都滞后于般学习动机的研究。表现在或未能及时吸收已有的般学习动机理论,偏于经验性的调查分析或照搬些学习动机理论,未能反映物理学习的特点对农村初中学生物理学习动机的研究也较笼统。目前国内外的研究越来越注重改善学生的内部动机系统,把激发学生学习动机作为研究的重下载农村初中物理教学中培养学习动机的实践研究方案行成就行为的主观判断。班杜拉认为采取让学生体验成功等方法能够增强学生的自我效能感。主要观点成就目标理论将成就目标划分为掌握目标和成绩目标,主张在学校教育中要注意发展学生的掌握目标定向。十预期效果本课题将以研究报告,包括调查报告实验报告个案研究报告等形式呈现,预计年完成学习动机的问题,学习动机对学生的学习有重要的推动作用,对学习动机的探索和研究因而具有重要的实践意义。在学生学习活动中,动机的作用可表现为确定方向,提供动力,控制进程,促进成功等几个方面。我们教育者应该重视和遵循动机作用的规律,通过本研究在实践的基础上论证动机理论在农村初就动机训练来培养。成就动机高的学生往往是追求成功而且不怕失败,竭尽全力争取好成绩。代表人物海德罗特维纳。主要观点归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作出的解释和评价。学生会对学业成就进行归因,归因不同引起的心理和行为变化不样,通过归因训练可以提高学生的学习积极性。成绩目标,主张在学校教育中要注意发展学生的掌握目标定向。十预期效果本课题将以研究报告,包括调查报告实验报告个案研究报告等形式呈现,预计年完成文献综述在重视发挥学生主体性的今天,学习动机成为教育领域研究的热点问题,并已取得了大量的研究成果。以往的研究均表明,学习动机是化能够激发和维持外来动机。代表人物马斯洛。主要观点将需要区分为生理安全归属与爱尊重认知审美自我实现种,前个层次为基本需要,后个层次为高级需要。该理论认为人的各层次需要都与学习有定的关系。代表人物阿特金森。主要观点成就动机是个体为达到有价值的社会目标的内部动力,可以通过理教学中培养学习动机的实践研究方案。新课程改革要求新的理念,充分发挥学生的主体性,在教学中逐步培养让学生自己去发现,自己去体验。,激发学生的学习兴趣。如何培养和激发学生的学习兴趣,方法甚多,重要的是研究哪些因素让学生产生兴趣,从而依据这些因素进行改进我们的教学。充分调物理教学上的应用,力求使学习者保持适度的动机强度水平,以最大限度地提高学习效率。下载农村初中物理教学中培养学习动机的实践研究方案。年月年月。实施阶段的主要工作是制定研究计划并按计划实施课题研究,整理和分析资料。开展好日常教学活动,积累研究资料完成课题研究阶段总结,撰。研究的实践意义理论价值基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力,这是课程改革的主要任务之。在教育领域越来越重视如何教学生学会学习,诸如学习动机学习兴趣等非智力因素对学生学习的影响,日益引起教育界的普遍关注。教师在日常教学中也会遇到各种各样关于动力,是引起学习维持学习并将学习导向目标的内部动力。因而,如何激发学生的学习动机就显得尤其重要。使学生认识到自己是学习过程中的主人。物理学科在中学阶段是门综合性较强的学科。既有系统的理论精确的计算,又有生动的实验,而且物理知识与日常生活科学技术也联系紧密,应用性强。这响学习活动的重要因素。学习动机中的成就动机是影响学业成绩的重要因素刘晓明等教学中不同的目标结构会导致学生形成不同的学习动机,从而取得不同的学业成就郭德俊等,。这些研究均从不同角度分别对学习动机进行了探讨,且着重研究其对学业成绩的影响。对于物理学习动机的研究,无论国外下载农村初中物理教学中培养学习动机的实践研究方案学习动机的问题,学习动机对学生的学习有重要的推动作用,对学习动机的探索和研究因而具有重要的实践意义。在学生学习活动中,动机的作用可表现为确定方向,提供动力,控制进程,促进成功等几个方面。我们教育者应该重视和遵循动机作用的规律,通过本研究在实践的基础上论证动机理论在农村初续失败的体验会使人产生无力感,要注意消除学校的不可控状况和学生的结果不可控认知。代表人物班杜拉。主要观点自我效能感是指人对自己是否能够成功地进行成就行为的主观判断。班杜拉认为采取让学生体验成功等方法能够增强学生的自我效能感。主要观点成就目标理论将成就目标划分为掌握目标。研究的实践意义理论价值基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力,这是课程改革的主要任务之。在教育领域越来越重视如何教学生学会学习,诸如学习动机学习兴趣等非智力因素对学生学习的影响,日益引起教育界的普遍关注。教师在日常教学中也