径收集资料网络下载参阅电子图书查阅书籍报刊杂志调查访问等,并能对各种资源进行筛选分析整理归纳。通过分组合作学习,培养学生动手动脑解决实际问题的能力和团结协作精神。经历发现问题分析问题解决问题的研究过程,初步学会探究学习的方法,能写出调查报告。情感态度与价值观使学生感。课后的练习偏重基础,作业不能反馈学习中出现的问题。多数学生学习较用功,喜欢做基础题,而课后的练习多是直接应用概念套用公式,过程简单且技能技巧要求低,都能较好地完成。但因速度和时间等方面的影响,不大注重课后的理解掌握和能力提高,不愿做难题,解综合题的能力较差。另方面,现在学生自尊心强,不愿意让老师看到犯,做作业喜欢成群,边做边讨论,做完后有校对答案的习惯。因此从作业中无法正常反映知识的掌握情况,给师生之间的信息反馈造成了障碍。让学生感受到数学在日常生活中的有定的兴趣。初是两极分化最突出的时候,课程加深,因青春期叛逆心理很强,出现厌学。因此在初学习中就困难重重,在学习上缺乏自信,在数学学科上不愿意多花时间。听课不会做笔记,课堂学习效率低下。不注意在课堂上记笔记,每到复习时知识就得不到印证,或者只记笔记而忽视了上课听讲与理解能力的训练,课后看笔记去理解上课的内容,其实这是舍本求末,弄巧成拙,增加了课后负担。上课注意力没有集中在理解知识上,导致课堂学习效率低下。或者认为学数学会解题方法是关键,忽视解题过程中去领悟数学阶段,对被实施此课题之前的本校学生采用问卷调查方式进行调查研究,用以了解学生的数学发展现状与发展需求,以及相关的影响因素,并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段。行动研究法在数学课堂教学中,勤于将自已从课题研究中获得的教学理念转化为教学行为,在实际教学过程中不断总结反思修正再实践逐步积累经验。在实际的教育教学环节中,通过个案分析和作品分析等,对个体的发展进行跟踪调查,及时改进研究措施。经验总结法在教学实践和研究的基础上,根据课题研究重点,随时积累素材,探索下载数学研究性学习设计方案最终成果以什么样的形式展现出来,是论文实验报告实物网站多媒体还是其他形式研究的预期成果及其表现形式是开题报告演示文稿研究报告各种记录表格反思报告等资源准备研究性学习的阶段设计第阶段动员和培训第阶段课题准备阶段第阶段课题实施阶段第阶段评价数学研究性学习设计方案课题背景意义及介绍背景说明面向世纪的数学教学,我们的教学理念是人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。同时,我们的中学数学课程标准还指出数学教学应该从学生的生活经验和已有知因此在初学习中就困难重重,在学习上缺乏自信,在数学学科上不愿意多花时间。下载数学研究性学习设计方案。有意识的创设些把所学知识运用到生活实际的环境增强策略意识提高解决实际问题的效率创设大课堂情境鼓动学生到日常生活中去运用数学解决实际问题,使课内学习与课外实践紧密结合。在解决问题的过程中,提高思维能力。从生活实例中感悟数学思想和方法根据生活素材构建数学模型。教学评价生活化。主要研究评价内容的生活化评价方式的生活化和评价主体的生活化。构建科学合理的评价制度,促决问题的最优方案的意识。逐渐养成合理安排时间的良好习惯。可通过以下内容的研究来达成这些目标数学广角单元知识,结合日常生活中些事例如沏茶货船卸货汽车排队加油数字游戏等,让学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用。让学生经历探索的全过程,通过计算比较和交流,发现优化解决问题的策略,提高应用能力。调查‚合理运用时间‛知识应用研究与数理运用的直接关系。学生可能的选题内容是合理安排时间排队能手数字游戏对策论合理安排做事的顺序最优时间使用天使研究的预期成果及其表现形式研究的学发展现状与发展需求,以及相关的影响因素,并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段。行动研究法在数学课堂教学中,勤于将自已从课题研究中获得的教学理念转化为教学行为,在实际教学过程中不断总结反思修正再实践逐步积累经验。在实际的教育教学环节中,通过个案分析和作品分析等,对个体的发展进行跟踪调查,及时改进研究措施。经验总结法在教学实践和研究的基础上,根据课题研究重点,随时积累素材,探索有效措施,总结各阶段的得失,不断调节研究步伐。寻找有效的提高课堂教学效率和提高学,对知识的理解和应用能力相对差些,对问题的反应速度也慢些。因此,要提高课堂学习效率,课前的预习至关重要。多数同学的预习只是走马观花式的浏览下要讲的内容,没有充分的准备,她们在上课时总绷紧着神经,希望能将老师讲的每句话都灌入脑中,但又常常力不从心。对于老师提出的些问题又来不及思考,上课时反应冷淡,回答问题总怕别人取笑,遇到没听懂的地方又不敢当场提出,只得依靠课后解决,问题越积越多,就越来越学不懂。课后的练习偏重基础,作业不能反馈学习中出现的问题。多数学生学习较用实际运用实践能力的方法。个案分析法重视对数学生活化的的案例的分析,从中寻找课题进展的突破口对比法实验班班老师上对比课,进行比较研究。参与者特征分析由于数学知识抽象而失去兴趣自信。目前社会家庭学校对学生的期望值普遍过高。现在学生独生子女偏多,到位老人宠着,娇生惯养,心理承受能力差,加上数学公式定理非常抽象,导致对数学学习的兴趣下降。初,学习的内容较简单,也可以举具体的生动的实例,学生有定的兴趣。初是两极分化最突出的时候,课程加深,因青春期叛逆心理很强,出现厌学。让学生感受到数学在日常生活中的应用,尝试用数学方法来解决实际生活的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。学会本单元数学广角中的‚合理安排时间‛的基本方法。过程与方法学会采用多种方式途径收集资料网络下载参阅电子图书查阅书籍报刊杂志调查访问等,并能对各种资源进行筛选分析整理归纳。通过分组合作学习,培养学生动手动脑解决实际问题的能力和团结协作精神。经历发现问题分析问题解决问题的研究过程,初步学会探究学习的方法,能写出调查报告。情感态度与价值观使学生感为主题的研究活动,让学生尝试从最优化的角度解决生活中的实际问题。课题的意义为什么要进行本课题的研究通过本次实践活动,使学生在面对实际问题时,能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略,让学生知道数学来源于生活又应用于生活使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题的最优方案的意识培养了学生积极探索的科学精神,使其体会到在合作中从事科学研究的魅力初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。课题介绍课堂化,化抽象的数学为有趣生动易于理解的事物,让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的,数学的学习就是建立在日常的生活中,学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地体现生活。课题的意义我们试图在新课程理论的指导下对这方面进行有效的探索。关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中的生动素材引入,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,重视数学思想方法的培养,让学生形成善于从数学的角度,用数学的语言知识思想方法去描述理解思考和解决各种现实问题的心理倾向性。应用与拓展学生的终身发展。研究的预期成果及其表现形式课题的研究报告教师相关论文生活化教学活动特色设计方案学生数学生活经验积累日记学生数学知识生活应用验证报告集个案分析数学教学实践活动等。资源准备从教材中挖掘中学数学课程标准强调书本知识与现实生活的联系,要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,真正体现人人学有用的数学的基本理念。遵循这理念,我们在保证科学性的前提下合理改组了部分教材,给数学课本增加营养,体现教学内容的生活性。问卷调查法在实施课题实际运用实践能力的方法。个案分析法重视对数学生活化的的案例的分析,从中寻找课题进展的突破口对比法实验班班老师上对比课,进行比较研究。参与者特征分析由于数学知识抽象而失去兴趣自信。目前社会家庭学校对学生的期望值普遍过高。现在学生独生子女偏多,到位老人宠着,娇生惯养,心理承受能力差,加上数学公式定理非常抽象,导致对数学学习的兴趣下降。初,学习的内容较简单,也可以举具体的生动的实例,学生有定的兴趣。初是两极分化最突出的时候,课程加深,因青春期叛逆心理很强,出现厌学。最终成果以什么样的形式展现出来,是论文实验报告实物网站多媒体还是其他形式研究的预期成果及其表现形式是开题报告演示文稿研究报告各种记录表格反思报告等资源准备研究性学习的阶段设计第阶段动员和培训第阶段课题准备阶段第阶段课题实施阶段第阶段评价数学研究性学习设计方案课题背景意义及介绍背景说明面向世纪的数学教学,我们的教学理念是人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。同时,我们的中学数学课程标准还指出数学教学应该从学生的生活经验和已有知的良好习惯。课题介绍在学生学习数学广角中的合理安排时间课的知识后,设计了‚合理安排时间‛为主题的研究活动。其基本目标是巩固所学知识养成科学地用数学知识解决实际问题的习惯培养科学研究的能力与兴趣。让学生体会到生活中处处有数学。研究性学习的教学目的和方法可按新课程标准的维目标或布鲁姆目标分类法进行研究性学习的教学目和方法的阐述知识与技能学生通过生活中简单的事例,让学生初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题的作用。使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解下载数学研究性学习设计方案在学生学习数学广角中的合理安排时间课的知识后,设计了‚合理安排时间‛为主题的研究活动。其基本目标是巩固所学知识养成科学地用数学知识解决实际问题的习惯培养科学研究的能力与兴趣。让学生体会到生活中处处有数学。研究性学习的教学目的和方法可按新课程标准的维目