暑假期间,脱离了学校管理回到家中,临时监护人和代养人的管理难以到位,存在极大的安全隐患,甚至出现安全事故。我村前几年男孩在河边玩耍时不慎掉入水渠中,溺水身亡。留守儿童存在问题的主要原因学校对留守儿童的教育措施不力。近年来,随着教育体制改革的不断深入,探索出系列行之有效,能适应新时期学校教育的方法和措施。但在调查中发现,对留守儿童的教育方面还存在定的不足。是留守儿童的父母长期在外,学校教师与家长的沟通难度真大,有时半年甚至年难见留守边玩耍时不慎掉入水渠中,溺水身亡。留守儿童存在问题的主要原因学校对留守儿童的教育措施不力。近年来,随着教育体制改革的不断深入,探索出系列行之有效,能适应新时期学校教育的方法和措施。但在调查中发现,对留守儿童的教育方面还存在定的不足。是留守儿童的父母长期在外,学校教师与家长的沟通难度真大,有时半年甚至年难见留守儿童父母面,很难反映孩子在学校的真实表现和存在的问题,难以实现家庭和学校共同教育的目的。是外出打工人员对孩子的教育过于依赖学校教育,但学校教育由于学生多,教学任务重,教师没有精力,心有余而力不足,对留守儿童的心理关爱难以顾及。是学校对留守儿童的教育和管理缺乏有效的措施,很难在学习上生活上给留守儿童更多的关心和爱护,并针对教育素养普遍较低的情况下,学校要主动负起指导亲职教育和家庭教育的重任,正如马卡连柯所说的学校应当领导家庭。农村学校必须针对农村留守儿童家庭特点,低起点,高效率,灵活机动地开展家校合作。是利用家长爱子心切的心理提高他们对家庭教育重要性的认识,更新教育观念是帮助家长正确理解家庭教育的本质属性,弄清家庭教育不等同于文化辅导是帮助家长全面了解孩子的身心特点,理性地去开展家庭教育是帮助家长掌握科学的教育方法,指导家长如何与孩子沟通,加强情感交融,扭转留守儿童家长在家庭教育中的劣势。遵循孩子身心特点,引导同辈群体的交往和活动同辈群体虽是孩子自发的组织,但只要引导得当,它会成为不可忽视的教育力量。班主任首先要以持久而真诚的关心赢得孩,有的甚至失去依靠,生活极其艰辛。更有部分留守儿童的营养严重不足,身体健康受到很大的损害。留守儿童父母或方不在孩子身边,缺少应有的关爱。父母在外务工,大部分身心疲惫,与家人联系较少,骨肉分离,与子女缺乏交流和沟通,亲情失落。在调查中,以上的留守学生普遍感到父母不在身边的亲情失落和孤独感。有的父母外出时间长达多年,从未回家,也无电无信,无从谈上亲情的存在。留守儿童由于亲情的缺陷,与外界不愿接触或接触太少,大部分表现出内心封闭情感冷漠行为孤僻,缺乏爱心和交流的主动性,对集体漠不关心。大多数农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍,生活卫生习惯差,自卑感重,自理能力差。留守儿童多生长在放任自流情感缺失的环境中,道德和品格教育得不到正确调有关留守儿童的问题调查报告的子女疏于照顾,无法认真履行监护的职责,使孩子失去应有的安全保障,农村留守儿童被拐卖,受到意外作害,失学辍学等现象时有发生。由于缺少亲情关怀和应有的家庭教育,农村留守儿童在思想行为和心理的成长发育中比较容易偏离正常轨道。留守儿童教育基本情况存在的主要问题是学习较差,方面,打工父母对子女总体期待不高,调查中发现,部分农民工潜意识里认为,农村孩子学业有成的不多,将子女的学业定位在完年义务教育上,将孩子的定位在外出打工上。另方面,监护人对留守儿童学习过问甚少,与留守儿童思想观念差异较大,存在明显的沟通障碍,教育上弊端也较多。加之他们还承担家务劳动和田间农活,根本没有时间和精力去关注孩子和学习。性格缺陷。由于外出务工的父母常年在流情感缺失的环境中,道德和品格教育得不到正确调教。调查显示,许多孩子沾染上不良习惯,缺乏道德约束,经不起外界不良事物的引诱,有的脾气暴躁冲动易怒,常常将小事升级,打架斗殴。有关留守儿童的问题调查报告。通过有线广播文艺宣传等形式,向广大农村家长宣传科学的教育知识。争取人人都成为教育的有生力量。其次是要把农村精神文明建设作为抓手,形成科学文明的育人氛围。结合农村税费改革,在不增加农民负担的前提下建好村级图书室文化室,用丰富的书籍和科教影片娱乐活动吸引农民,为留守儿童开辟活动园地。大力发展农村经济,构建和谐农村生活促进农村劳动力就地消化或就近转移。将农村劳动力就业作为社会主义新农村建设的重要内容,大力发展县域经济,改善小城镇的投资体留守儿童。所谓农村留守儿童,就是指随着大量农村成年男女向城镇转移就业,而多数人没有携带子女同前往,致使许多的农村儿童远离双亲或单亲,成为农村家庭的留守儿童,多数依靠祖父或外祖父母监护。随着我国农村剩余劳动力向城市转移而在农村出现的留守儿童,是个特殊的,需要高度重视和十分关注的社会群体。留守儿童问题不容忽视农村留守儿童是未成年人中的个特殊群体,他们只有因为父母外出打工后,出现临时监护人学习辅导不力,生活照顾不周,亲子接触缺失等现象困难。但已有调查表明,由于远离双亲,缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护,定程度上造成了这些留守儿童在思想道德心理健康,尤其是家庭教育等方面的严重断层或缺位,在现实生活中,由于些外出打工的父母对留在家乡去开展家庭教育是帮助家长掌握科学的教育方法,指导家长如何与孩子沟通,加强情感交融,扭转留守儿童家长在家庭教育中的劣势。遵循孩子身心特点,引导同辈群体的交往和活动同辈群体虽是孩子自发的组织,但只要引导得当,它会成为不可忽视的教育力量。班主任首先要以持久而真诚的关心赢得孩子的信赖,掌握同辈群体交往的小秘密,尤其要与群体的小首领交上朋友。其次通过交谈游戏讨论等形式引导孩子们妥善处理群体内的矛盾,正确看待各种社会现象,增强孩子对不良社会诱因的免疫力。最后通过开展各种内容丰富形式多样的活动,进行闲暇教育,吸引群体成员投身于集体生活,弥补孩子的亲情缺憾,创建健康向上积极进取的群体文化留守儿童的生活主要靠在外务工的父母寄钱回家或者在流,顺其自然发展。是监护人和代养人大多数是老年人,文化程度不高,有的是文盲和半文盲,家庭教育意识模糊,大多偏于溺爱,以生活照顾为主,且知识能力上难以承担对孩子的道德培养和学习辅导的任务。是父母对留守儿童只是给予物质上的满足,孩子吃得饱穿得暖就行了,缺乏对留守儿童精神上的鼓励鞭策与开导。是对留守儿童的教育方法不对,父母认为教育是学校的事老师的事,孩子能否健康成长直接取决于学校和老师,事实上成为孩子学习身心发展的旁观者未成年人正处在成长发育的关键时期,父母外出,他们无法享受到父母在思想认识和价值观念上的正确引导和帮助。些不良的文化越轨的行为很容易被缺乏正确判断的他们接受。他们逐渐养成许多不良行为,有的沉迷上网无法自拔有的好的临时监护人提供。大多农村留守儿童的生活比较贫困,有的甚至失去依靠,生活极其艰辛。更有部分留守儿童的营养严重不足,身体健康受到很大的损害。留守儿童父母或方不在孩子身边,缺少应有的关爱。父母在外务工,大部分身心疲惫,与家人联系较少,骨肉分离,与子女缺乏交流和沟通,亲情失落。在调查中,以上的留守学生普遍感到父母不在身边的亲情失落和孤独感。有的父母外出时间长达多年,从未回家,也无电无信,无从谈上亲情的存在。留守儿童由于亲情的缺陷,与外界不愿接触或接触太少,大部分表现出内心封闭情感冷漠行为孤僻,缺乏爱心和交流的主动性,对集体漠不关心。大多数农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍,生活卫生习惯差,自卑感重,自理能力差。留守儿童多生长在放任留守儿童安全难以得到保障。在留守儿童中,由于父母长期不在身边,缺乏对儿童的安全监管,加之部分监护人和代养人对留守儿童的安全教育不够意识不强监护不力,导致部分留守儿童的安全难以得到保障。特别是在双休寒暑假期间,脱离了学校管理回到家中,临时监护人和代养人的管理难以到位,存在极大的安全隐患,甚至出现安全事故。我村前几年男孩在河边玩耍时不慎掉入水渠中,溺水身亡。留守儿童存在问题的主要原因学校对留守儿童的教育措施不力。近年来,随着教育体制改革的不断深入,探索出系列行之有效,能适应新时期学校教育的方法和措施。但在调查中发现,对留守儿童的教育方面还存在定的不足。是留守儿童的父母长期在外,学校教师与家长的沟通难度真大,有时半年甚至年难见留守母就外出务工,长期与父母分离,使他们生理和心理上的需要得不到满足,缺乏父母的关爱,亲情失落,产生孤独感,心理失衡。据调查显示,留守儿童想念父母的占,有的留守儿童父母每半年回来次,的留守儿童父母每年回来次,的留守儿童父母几年回来次,的留守儿童很少与父母电话联系。有的留守儿童从小父母就长期在外打工,年难得回次,性格发生了很大的变化,变得孤独自卑冷漠少语,很少或不愿与教师和同学们进行交流和玩耍,只与个别人来往。这是典型的留守儿童心理出现了偏差。据调查此类心理现象的儿童占留守儿童的。留守儿童生活普遍较差。由于我村老百姓普遍文化素质较低,大部分未掌握专长和技术,外出打工大部分从事的是劳动密集性工种,干的是苦活累活,且工资收入微薄,只能感受人生理想,协作求助,学习成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。心理障碍。数据显示留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少,关注不够。中小学生正处于身心迅速发展时期。对自身变化学业压力人际交往等方面有独特的理解与认识,也发生了许多烦恼与冲突,这时,他们需要亲近畅通倾诉,而监护人又无暇顾及他们的情绪,情感变化,这种情况对他们的心理健康极为不利,引发感情脆弱,自暴自弃,焦虑封闭缺乏自信悲观消极等心理问题。行为偏差,处于义务教育阶段的儿童少年,行为发生在文化程度上还处于他律阶段,自律能力很差。由于父母不在身边,儿童和监护人之间关系特殊,只要不犯大错,监护人对孩子的行为般都采取认可态度。由于缺