更为形象有效。基于网络的教研活动教育案例分享。教研组定期开展交流研讨,推出优秀案例,通过系列引人入胜的行动故事,提供具体的背景人物场合事件和后果,引发思索,并分享每个教师的成长经历和教育教学实践中成功的事例,促使教师成长。各教研组总结具体实施过程中的经验方法,学教学叙事等形式加强评课,促使课堂教学改进更为形象有效。基于网络的教研活动教育案例分享。教研组定期开展交流研讨,推出优秀案例,通过系列引人入胜的行动故事,提供具体的背景人物场合事件和后果,引发思索,并分享每个教师的成长经历和教育教学实践中成功的事例,促使教师成长。各教研组总结具体实施过程中的经验方法,学校组织部分教研组面向署区进行课题实践形态的展示交流。教师专业诊断及个人研修目标的设定。教师对自己的课堂教学目标的制定与落实进行自我诊断,教研组内进行同伴互助诊的过程。指导课骨干教师听青年教师的课,课后由青年教师陈述教学设计思想及课后收获,骨干教师再对青年教师的课进行点拨指导。如何发挥评价对教学的激励导向和诊断功能,还有待于突破。教育与教学。如果把改进学校教学,提升教学质量看做是学校中心工作的话,那么做这件中心工作的意义是在与学生的发展在与学生的全面发展。因此教育教学是体的,不能割裂。教学要有效,教育要走在前面。欲成事先。因此,我们要把培养学生良好习惯,激发学生学习兴趣,注重学生身心健康放在优先考虑的地位。课与实践数学学科倡导‚在数学活动中体验与感悟数学知识‛,注重如何培养学生用数学的态度去观察解释和表示事物的数量关系,培养学生解决日常生活实际情况中的数学问题,发展构建数学模型英语学科以‚基于单元语篇,探索课堂教学模式‛为主题,通过语篇来带动语音词汇和语法等语言知识的学习,培养学生听说读写各项语言技能,从而提高学生语言综合运用能力。开展教学实践活动。积极有效的课堂改进是以教师对课堂教学的不断实践为基本前提的。我们方面通过常规教研活动主题讲座推荐阅读等形式来小学教学工作自我评价报告整理版次的课题项目则像网线般紧密连接在起,教师在参与课题项目研究的过程中,把教育教学实践中的经验及时上升到理论高度,内化为种创新的教育教学能力。下列是我校近阶段正在研究的重点课题或项目期课改背景下小学生人文素质培养的实践研究年区级课题小学‚字‛德育目标实践研究年区级项目浦东新区小学社会理财课程试点项目年区级项目以学生实践活动为载体,开展小学生人文精神教育和公民素质培养的实践研究年市中小学德育研究协会课题人文课堂教学模式的研究校级重点课题学校教研不同的学情,每个教师有不同的教学风格和个性,因而再完美的集体教案也不能完全照搬,教师还必须结合本班学生和自己的教学实际进行个人的次复备。在次复备过程中,我们要求教师要重视对课堂生成性问题的研究和准备,要重视对学生课堂质疑的研究和准备,要重视针对不同层次学生进行的不同作业和练习的设计。上课明确堂好课的标准。我们对校本的课堂教学评价标准进行了归纳梳理。结合市中小学生学业质量绿色指标浦东新区课堂教学评价表等相关质量标准要求,提炼了‚以教师的有实现学生的有‛的课堂学校工作计划课程与教学部工作计划师训部计划教科研部计划各教研组计划教师课堂教学改进计划等方面。学校各层级教学工作计划依据课程改革的需要和上级教育行政部门的工作要点,在认真分析学校教学工作的基础上,结合学校总体发展规划认真研究制定。教科研管理。学校教科研部门加强对教研工作的指导与管理。学校制定政策,把科研机制建设与学校运行机制建设紧密结合起来,初步建立了科研评价激励导向机制。教科部精心编织了张培训教师科研能力的网络,网络的核心是人文素质教育的理念,而各个不同孩子都体验到学习的欢乐,让实验的每位教师都实现各自专业发展的目标。市浦东新区实验小学编辑琛哥。小学教学工作自我评价报告整理版。如何发挥评价对教学的激励导向和诊断功能,还有待于突破。教育与教学。如果把改进学校教学,提升教学质量看做是学校中心工作的话,那么做这件中心工作的意义是在与学生的发展在与学生的全面发展。因此教育教学是体的,不能割裂。教学要有效,教育要走在前面。欲成事先。因此,我们要把培养学生良好习惯,激发学生学习兴趣,注重学生身心健康放在优先考关注每个孩子的学习需要。重点关注学习有困难的学生,采取积极有效的辅导措施,努力使这些学生学有所获思有所进能有所长。对于基础较好潜能较大的学生,建立形式多样的激励机制,创造有利于他们全面和个性发展的学习环境。把评价贯彻于学习活动的全过程。课堂教学评价注意对学生学习采取多元评价,包括关注作业练习实践表现对学习过程的参与程度等。既有教师评价,也有学生自我评价家长的评价和同学合作者的评价。让每个学生至少发现自己的个强项。通过各种活动为学生创设展示自己,表现自己的机的地位。课堂教学改进的征途漫漫,但我们实验小学教师的信心满满。坚持集体备课。我们强调‚抱团作战‛,鼓励老师们将个学期所有课程‚分而治之‛。在同教研组内,同年级任教的老师将教材的不同单元进行分配,每个老师负责写几个单元的教案,然后将教案提供给其他老师,经过大家充分讨论后,形成同教案。看上去,这种方法似乎抹杀了教师的教学个性,但实际上,每个教师都会将自己最得意的经验最新发现的好资料添加进去,所以,‚没有个性‛的教案恰恰是最集体智慧的东西。抓好个人复备。每个班级发挥区级学科带头人骨干教师在本组青蓝结对随堂研课指导‚学术沙龙‛等活动中的引领作用。组内落实常规磨课制度。开展说课研讨等实践活动,教师之间通过现场观察微格分析教学叙事等形式加强评课,促使课堂教学改进更为形象有效。基于网络的教研活动教育案例分享。教研组定期开展交流研讨,推出优秀案例,通过系列引人入胜的行动故事,提供具体的背景人物场合事件和后果,引发思索,并分享每个教师的成长经历和教育教学实践中成功的事例,促使教师成长。各教研组总结具体实施过程中的经验方法,学是人文素质教育的理念,而各个不同层次的课题项目则像网线般紧密连接在起,教师在参与课题项目研究的过程中,把教育教学实践中的经验及时上升到理论高度,内化为种创新的教育教学能力。下列是我校近阶段正在研究的重点课题或项目期课改背景下小学生人文素质培养的实践研究年区级课题小学‚字‛德育目标实践研究年区级项目浦东新区小学社会理财课程试点项目年区级项目以学生实践活动为载体,开展小学生人文精神教育和公民素质培养的实践研究年市中小学德育研究协会课题人文课堂教例子。值得注意的是很多低效和无效的教学行为,往往不是因为教师不负责任懒惰造成的,连很多勤奋的教师也不断重复着低效的教学行为。因此,教学行为的变革是当前课堂教学改革的重中之重。小学教学工作自我评价报告整理版。我校教学管理主要包括开放管理制度管理学习管理计划管理教科研管理个方面。开放管理。对外,形成了开放互动的管理网络,建立了与家庭社区的积极伙伴关系,保障各利益相关者的知情权决策权和问责权,基于共同的责任,积极参与合作对内,营造了温馨和谐的管理氛围,通教学基本要求,即教师要做到‚心中有纲‛‚目中有人‛‚手中有活‛,那么学生才能‚学有所得‛。具体围绕教学目标教学内容教学过程教学方法教学效果个环节来设定十条细化标准。学校尝试运用这样的校本评价手段,来帮助教师进步明确高效课堂的标准,促使其努力实践标准,最终能够深化标准超越标准。厘清各学科教学改革的整体思路。各学科围绕学校‚人文素质教育‛的办学特色,结合学科特点,制定学科发展实施方案,探索教学模式。如语文学科以‚书香校园经典阅读‛为中心,着重于阅读通用课型的探的地位。课堂教学改进的征途漫漫,但我们实验小学教师的信心满满。坚持集体备课。我们强调‚抱团作战‛,鼓励老师们将个学期所有课程‚分而治之‛。在同教研组内,同年级任教的老师将教材的不同单元进行分配,每个老师负责写几个单元的教案,然后将教案提供给其他老师,经过大家充分讨论后,形成同教案。看上去,这种方法似乎抹杀了教师的教学个性,但实际上,每个教师都会将自己最得意的经验最新发现的好资料添加进去,所以,‚没有个性‛的教案恰恰是最集体智慧的东西。抓好个人复备。每个班级次的课题项目则像网线般紧密连接在起,教师在参与课题项目研究的过程中,把教育教学实践中的经验及时上升到理论高度,内化为种创新的教育教学能力。下列是我校近阶段正在研究的重点课题或项目期课改背景下小学生人文素质培养的实践研究年区级课题小学‚字‛德育目标实践研究年区级项目浦东新区小学社会理财课程试点项目年区级项目以学生实践活动为载体,开展小学生人文精神教育和公民素质培养的实践研究年市中小学德育研究协会课题人文课堂教学模式的研究校级重点课题学校教研生的主观能动性。制度管理。首先是健全了教学规章制度,形成了实验小学办学章程实验小学教师常规工作管理制度实验小学教师教学常规工作条例实验小学教师常规工作考核表等系列文本。其次是明确了这些规章的运行机制,并制定了相应的实施举措。学习管理。增进了教师知识获取知识运用知识再造的意识和能力,以此来推动和实现学习型组织的创建。我们提倡教师业余充电,鼓励无师自通,鼓励专多能。为提高教师业务水平,广泛开展‚书香校园‛‚理论学习‛‚教学观摩‛和‚培训操作‛。计划管理。主要包小学教学工作自我评价报告整理版模式的研究校级重点课题学校教研活动情况在加强教研活动方面,我们重视教研训位体的合作型教研文化建设。主要从课程教学作业个层面展开。备课组的职能之就是围绕学生的发展需要,努力开发利用切课程资源,建设适合于学生发展的课程。其次是教学研究,其重点之就是学科教学资源库建设。其重点之就是高校课堂的营造。最后是有效作业,开展练习设计的研究,形成学科练习的规范。具体形式