重点考查的内容,如听力题的题题笔试题的题题等,因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。小学英语确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则,试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生听力理解运用语言的能力,突出语言的交际功能。在试卷的设计上,增加了对学生活用语言能力的考查。如听力题题笔试。交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要有在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意不会用英语思考,用英语表达的能力较差思路不清晰。语言的基本功不扎实,病句较多书写习惯不好,卷面不整洁。书面表达部分中常见形式时态。单词如写成等。问题及对策主要问题学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨。基础知识和基本技能不扎实,学生对些基本词汇语法句型的掌握不够熟练,也就谈不上运考试质量分析材料。英语考试质量分析试卷分析本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。题型分析单项选择单项选择题共道小题,知识覆盖面较广,重点难点和疑点比较突出,注重能力考查。考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言点的考查。阅读理解本大题包括篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,符合新课程的要求,体现新课程的大纲要求,但对于年级的学生听力部分题量有点大。试题考查了学生的英语基础知识和学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力,基本能对学生的听读水平做出比较客观的评价。听力检测部分,着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言,强调学生的主观理解和实际应用水平,也基本符合学生认知能力的发展规律。笔试题目中,基础知识的考核照顾到了各个层次的学生,单词连线圈单词涂英文单词和根据图片判断句子对错,学生容易得分也容易失分,也能让老师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情况。学生答题卷面分析听力部分听力试题考虑到年级小学生的认有关英语考试质量分析材料下学生年龄小,独立审题能力差。学生认字太少,老师读题时没有认真听记不住。做题时不能理解题意。没有养成检查的良好习惯。学生做完题后不检查,导致些完全可以检查出来的没有检查出来。对今后教学的几点思考这次成绩虽然比期中检测时有了定的进步,学生们的认读能力也有了定的提高。但还是有的学生不能完全掌握,在下学期的教学中,除了继续提高学生的认读听说能力,加强学生的做题能力外,还应做到以下几点在新理念的指导下,不仅要注重学生的基础知识,更要注重学生的基本能力学习策略的培养,拓宽学生的知识面。加强听力训练。听力训练要有定的计主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。创新写作紧扣课程标准要求,结合课程标准有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力。典型分析第大题单项填空中,率较高。主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要有在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意不会用英语思考,用英语表达的能力较差力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是第题,学生有的不能认真审题,理解判断能力较差。有关英语考试质量分析材料。有平时没有接触过这样的题型,大部分学生没有理解题意,而且单词认读量比较大,所以造成这道题很多学生没做或错圈。第题看图片圈出正确的单词。大部分学生能很好的完成,只有少数学生由于粗心或掌握不扎实,造成漏圈或错圈。第题读并涂出英文单词。所有的同学基本都能做对,只有极少数同学因为粗心做错。第题根据图片判断句子的对错。学生出错的主要原因是对题意理解不清,对句子的认读理解能力有点差。造成少数同学错题的原因现分析如练仍是教师需要考虑的问题。对策及建议英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化突出语篇,强调应用,注重交际这原则,基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义,并要求在特定的语境中理解其特定的含义,在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量,必须要在注重语法知识教学的同时,更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中,注重语言的应用价值。英语考试质量分析试卷分析本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。题型分析别为听录音,判断正误听录音,选出你所听到的单词,并将其代号填入题前括号内听录音给下列图片用数字标上序号听录音,根据所听到的内容,把左图与右图用直线连接起来听录音,根据录音内容涂颜色听录音,选择正确的答语,将其代号填入题前括号内。听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是第题,学生有的不能认真审题,理解判断能力较差。书面表达部分中常见形式时态。单词如写成等。问题及对策主要问题学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,单项选择单项选择题共道小题,知识覆盖面较广,重点难点和疑点比较突出,注重能力考查。考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言点的考查。阅读理解本大题包括篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,符合新课程的要求,体现新课程的理念。根据新课程标准级有关读的目标描述,问题符合能找出文章中的主题,理解故事的情节等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文,英语考试质量分析英语考试质量分析关于试卷分析创设试卷的策略思想本次命题体现素质教育要求,加强考试内容与学生生活实际的联系,重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查。试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,如听力题的题题笔试题的题题等,因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。小学英语确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则,试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生听力理解运用语言的能力,突出语言的交际功能。在试卷的设计上,增加了对学生活用语言能力的考查。如听力题题笔试对,只有极少数同学因为粗心做错。第题根据图片判断句子的对错。学生出错的主要原因是对题意理解不清,对句子的认读理解能力有点差。造成少数同学错题的原因现分析如下学生年龄小,独立审题能力差。学生认字太少,老师读题时没有认真听记不住。做题时不能理解题意。没有养成检查的良好习惯。学生做完题后不检查,导致些完全可以检查出来的没有检查出来。对今后教学的几点思考这次成绩虽然比期中检测时有了定的进步,学生们的认读能力也有了定的提高。但还是有的学生不能完全掌握,在下学期的教学中,除了继续提高学生的认读听说能力,加强学生的做题能能完全掌握,透视出学生掌握的词汇量有限。考前预测与结果基本相符,尤其是基础题的得分率与预先估计的十分相像,这说明我们的教学夯实了基础,抓住了重点。排词组句道题中有两道是书中句型,学生完成很好,另两道句型相似,改了单词,有些学生不会变通,这是事先未想到的。对教学成败的分析教学中注重正确的语音输入,创设情境理解语意,加大基础知识的训练力度,才使得本次考试得到了较好的成绩。学生掌握了基础知识,但还不能灵活运用知识面狭窄,缺乏定的生活常识语言综合运用能力较差以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。学校学科教学现状思路不清晰。语言的基本功不扎实,病句较多书写习惯不好,卷面不整洁。班实考人数为人,总分为分,平均分为分。优秀成绩总人数为人,占,及格。班实考人数为人,总分为分,平均分为分。优秀成绩总人数为人,占,及格。试卷命题分析本次的英语试卷命题,继续遵循英语课程标准,贯彻测试语言不出偏题怪题,加强语言运用和交际能力的设计原则,着重考察学生在语境中运用英语的能力,进步强调英语的交际性和工具性,体现新课标理念。试卷分听力笔试两个部分,各占和。试卷在所考查的知识范围题型设计各类题型所占比例能力要求等方面,基本符合小学英语教学单项选择单项选择题共道小题,知识覆盖面较广,重点难点和疑点比较突出,注重能力考查。考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言点的考查。阅读理解本大题包括篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,符合新课程的要求,体现新课程的理念。根据新课程标准级有关读的目标描述,问题符合能找出文章中的主题,理解故事的情节等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文,下学生年龄小,独立审题能力差。学生认字太少,老师读题时没有认真听记不住。做题时不能理解题意。没有养成检查的良好习惯。学生做完题后不检查,导致些完全可以检查出来的没有检查出来。对今后教学的几点思考这次成绩虽然比期中检测时有了定的进步,学生们的认读能力也有了定的提高。但还是有的学生不能完全掌握,在下学期的教学中,除了继续提高学生的认读听说能力,加强学生的做题能力外,还应做到以下几点在新理念的指导下,不仅要注重学生的基础知识,更要注重学生的基本能力学习策略的培养,拓