同的,若只采用种教学模式,则无法兼顾学生的个性化需求。应用文教学存在的问题。应用文课并不为主,在完成教学大纲要求的基础上开展有针对性的疑难问题解答,普遍性的问题统解决,个性化的问题单独解决在辅导个别同学的基础上,应督促其他学生进行练习,最大限度地利用教学时间。同时,鼓励学生多利用课外时间进行学习和练习,弥补课堂学习的不足之处。在应用文选修课教学中,教师应注重对学生兴趣和学习的动力,甚至厌学。教师应对学生之间的个性化差异有个清晰的认识,正视学生天赋的差别,对学生进行分层分类,实施差异化教学。在分层分类完成后,针对个性化的问题,教师可以进行对教学,突出教学的重点和方向针对普遍性的问题,教师可进行统的讲授和解答。实施差异化教学的主要任务就是因材施教,根据不利于学生应用文技巧的提高,也大大降低了应用文的实用性,给应用文教学的发展带来长远的伤害。应用文教学问题的对策。应用文课教学的开展要立足于学生,学生是教学活动的中心,是我们教学的对象,只有对他们有个充分的了解,我们才能在教学进程方向重点的把握上游刃有余,才能做到教学重点和方向的及时迁移有关应用文教学中的写作实践应用分析材料全部是通过课堂灌输来实现。长久以往,学生被碾压的喘不过气来,使得学习失去趣味性,积极性自然不高,实际的教学效果可想而知。对于学生而言,自由学习空间非常重要。在自由的学习空间里,学生可以对应用文的格式特点写作技巧等相关知识进行系统的总结和归纳,以方便自己的理解和记忆。在每堂课上,我们可以天看课外书的现象与其他普通学科相比,应用文选修课教学极容易受到学生个性化特征的影响,而教学强调体化和统性,这就使得学生的个性化需要得不到满足。应用文选修课的教学对象是学生,而这些学生的文学素养领悟能力等又是不尽相同的,若只采用种教学模式,则无法兼顾学生的个性化需求与其他学科的教识,改变以教材为中心的思想观念,确保能根据学生的专业有重点有方向地进行教学。传统的应用文教学,教师是课堂的主角,教师教的时间多,学生自主学习的时间少,学生的学习空间被教师的教学活动大量占据,学生很少对现在学习的知识进行总结和分析,更难把已学的知识和当前的知识进行系统的对比和联系,学观念的束缚,当前应用文课教学中存在的问题越来越多,已严重阻碍着高校应用文课程的完善和发展。笔者认为,重视程度不够对学生认识不清教学流于形式教材把握不准确教学方式单学生学习兴趣不高是当前应用文课教学存在的主要问题,阻碍着引用文写作实践性的提高。有关应用文教学中的写作实践应用分析材料。应用用文教学写作实践应用分析受教学指导思想以及传统教学观念的束缚,当前应用文课教学中存在的问题越来越多,已严重阻碍着高校应用文课程的完善和发展。笔者认为,重视程度不够对学生认识不清教学流于形式教材把握不准确教学方式单学生学习兴趣不高是当前应用文课教学存在的主要问题,阻碍着引用文写作实践教学存在的问题。应用文课并不是高职院校的必修课程,这决定了应用文课在课程设置上不受重视。其次,应用文在考试中的地位并不明显或并不重要,导致了部分授课教师和学生对其不重视。没有学校的重视,应用文教学的师资力量得不到保证,教材教学理念也不能得到及时的更新学生不重视,则会在课堂上出现听音乐。与其他普通学科相比,应用文选修课教学极容易受到学生个性化特征的影响,而教学强调体化和统性,这就使得学生的个性化需要得不到满足。应用文选修课的教学对象是学生,而这些学生的文学素养领悟能力等又是不尽相同的,若只采用种教学模式,则无法兼顾学生的个性化需求。应用文教学存在的问题。应用文课并不在应用文教学中的重要作用文学教育中,浅析情感教学心理学在研究生教学中的运用基于学生体质健康的高校体育教学改革从英语语言学角度探析综合英语教学与其他学科的教材相比,应用文课的教材有自身的特殊性,但受传统教学理念的影响,部分教师并没有意识到这种差异性,无法有效秉承教材的要求和精神,有来进行思考和总结。值得注意的是,在活动进行中,教师应注重把握活动发展的方向,确保比赛与教材内容有关或者是教材知识的总结和延伸。无论学生的具体表现如何,都应给学生予以肯定,鼓励学生多思考多说多动手。在这样的个自由的互动性强的空间里,学生的学习效率自然会得到提高。结语应用文教学是项系统专业材相比,应用文课的教材有自身的特殊性,但受传统教学理念的影响,部分教师并没有意识到这种差异性,无法有效秉承教材的要求和精神,有的甚至采用以教材为中心的思想,不能结合学生的专业选择教学的重点和方向,比如文秘专业的学生学习了经济类文书的写作实验报告文书的写作,而没有着重介绍行政公文的写作,教学存在的问题。应用文课并不是高职院校的必修课程,这决定了应用文课在课程设置上不受重视。其次,应用文在考试中的地位并不明显或并不重要,导致了部分授课教师和学生对其不重视。没有学校的重视,应用文教学的师资力量得不到保证,教材教学理念也不能得到及时的更新学生不重视,则会在课堂上出现听音乐全部是通过课堂灌输来实现。长久以往,学生被碾压的喘不过气来,使得学习失去趣味性,积极性自然不高,实际的教学效果可想而知。对于学生而言,自由学习空间非常重要。在自由的学习空间里,学生可以对应用文的格式特点写作技巧等相关知识进行系统的总结和归纳,以方便自己的理解和记忆。在每堂课上,我们可以挪出些时间和空间,组织学生交流自己的兴趣和爱好,让参赛学生介绍自己应用文的体验和收获,介绍自己在实际生活应用应用文的经验,引发其他学生参与的兴趣。此外,现有的应用文课教师都是在以竞技为主体的课程体系中培养出来的,不适应体育专业教育的目标,所以我们要加强教师培训,增强教师对应用文课教学的有关应用文教学中的写作实践应用分析材料甚至采用以教材为中心的思想,不能结合学生的专业选择教学的重点和方向,比如文秘专业的学生学习了经济类文书的写作实验报告文书的写作,而没有着重介绍行政公文的写作,既不利于学生应用文技巧的提高,也大大降低了应用文的实用性,给应用文教学的发展带来长远的伤害。有关应用文教学中的写作实践应用分析材全部是通过课堂灌输来实现。长久以往,学生被碾压的喘不过气来,使得学习失去趣味性,积极性自然不高,实际的教学效果可想而知。对于学生而言,自由学习空间非常重要。在自由的学习空间里,学生可以对应用文的格式特点写作技巧等相关知识进行系统的总结和归纳,以方便自己的理解和记忆。在每堂课上,我们可以巧,也要引导学生在生活中主动进行应用文写作,提升应用文的实用性。参考文献高虹。任务驱动教学法在高职应用文中的研究与实践黑龙江高教研究,陈姮。关于案例教学在高职应用文教学中的应用职教论坛,张鑫。中国现代最早的写作教学论刘半农应用文之教授的实践品格以及当下思考理论学刊,杨晓丽。写作实好胜心理和进取精神,让学生在比赛中寻找自己的不足之处,在实践中不断改进自身的应用文水平,弥补应用文选修课教学的不足之处。并且,参加应用文比赛不仅有利于学生应用文技巧水平的提高,还有利于学生今后的发展。这是因为,实践活动是学生重新发现自己重新认识自己的个过程,在这个过程中学生可以不断挖掘教学方式方法内容的集合,具有较高的实践性,单的教学手段和落后的教学思想注定不适应应用文教学发展和进步的需要。要想提升应用文课的教学质量,应加强对学生的了解丰富教学形式实施差异化教学培养学习兴趣加强对教师的培训,推进应用文教学由单的技术教学向全方位立体化教学的转变,不仅要提高学生的写作技教学存在的问题。应用文课并不是高职院校的必修课程,这决定了应用文课在课程设置上不受重视。其次,应用文在考试中的地位并不明显或并不重要,导致了部分授课教师和学生对其不重视。没有学校的重视,应用文教学的师资力量得不到保证,教材教学理念也不能得到及时的更新学生不重视,则会在课堂上出现听音乐专门在课堂上安排定的自由学习时间,让学生巩固已学习的知识,温习学习过的,预习将要学习的,避免学生因贪玩而无法进行自由学习。比如,模拟日常办公中所需的文宣进行应用文写作比赛。在比赛中要求学生尽量把学过的知识或课文中的技术应用其中。这样的活动不仅可以提高学生的表现能力,还能让学生有充足的时识,改变以教材为中心的思想观念,确保能根据学生的专业有重点有方向地进行教学。传统的应用文教学,教师是课堂的主角,教师教的时间多,学生自主学习的时间少,学生的学习空间被教师的教学活动大量占据,学生很少对现在学习的知识进行总结和分析,更难把已学的知识和当前的知识进行系统的对比和联系,学不是高职院校的必修课程,这决定了应用文课在课程设置上不受重视。其次,应用文在考试中的地位并不明显或并不重要,导致了部分授课教师和学生对其不重视。没有学校的重视,应用文教学的师资力量得不到保证,教材教学理念也不能得到及时的更新学生不重视,则会在课堂上出现听音乐聊天看课外书的现象。关键词身的潜力,不断得到人们的关注和认可,然后形成自己的感悟和理解,促进自身人格的完善,甚至把应用文学习嵌入到自己的日常生活中,这对学生今后发展有着积极的促进作用。所以,我们的应用文选修课教学要注重学生学习兴趣的培养,让学生在学习应用文的过程中得到快乐,让应用文学习成为学生的内在动力。也可以有关应用文教学中的写作实践应用分析材料全部是通过课堂灌输来实现。长久以往,学生被碾压的喘不过气来,使得学习失去趣味性,积极性自然不高,实际的教学效果可想而知。对于学生而言,自由学习空间非常重要。在自由的学习空间里,学生可以对应用文的格式特点写作技巧等相关知识进行系统的总结和归纳,以方便自己的理解和记忆。在每堂课上,我们可以爱好的引导,激发学生学习的动力,让兴趣成为学生最好的老师。在课堂上,教师给出个实例,引导学